【摘 要】
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随着社会进入信息化时代,信息技术在教育教学中发挥着巨大的作用。学科教学融入信息技术的运用中,是科技进步为教育教学带来的便利。《全日制义务教育数学课程标准(修定稿)》中提出:“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的,探索性的数学活动中去。”农村小学的教育信息化落后于城市,硬件和软件的条件都为农村信息化教学带来不便。近年来,随着农村的建设和发展,网络化、信息化、技术化的社会改革也给农村小学教育的发展带来新的契机。教育教学的主阵地在课
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随着社会进入信息化时代,信息技术在教育教学中发挥着巨大的作用。学科教学融入信息技术的运用中,是科技进步为教育教学带来的便利。《全日制义务教育数学课程标准(修定稿)》中提出:“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的,探索性的数学活动中去。”农村小学的教育信息化落后于城市,硬件和软件的条件都为农村信息化教学带来不便。近年来,随着农村的建设和发展,网络化、信息化、技术化的社会改革也给农村小学教育的发展带来新的契机。教育教学的主阵地在课
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笔者抓住刚入学孩子喜欢并擅长用涂鸦进行沟通这一特点,让学生创作图文并茂的绘图日记,既很好地弥补了语言文字运用上的缺陷,又可以使学生将生活中得到的经验、感悟记录到日记里,将读和写有效地结合;这不仅可以解决学生写日记的困境,又可以提高学生的写作能力,也激发了孩子长期写话的兴趣和动力。
课堂小练笔是一种科学有效的教学方式,既能激发学生的写作热情,又能在训练中切实提升学生的写话水平。为此,小学语文教师应在写话教学实践中创新教学方法、丰富教学手段,借助艺术性和生活化的有趣导入,进一步优化和完善课堂小练笔教学,真正提升学生的写作能力。基于此,本文章对小学语文课堂小练笔的教学实践进行探讨,以供相关从业人员参考。
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