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小学英语绘本阅读教学在小学英语教学中是一种十分重要的教学方式，而且非常符合小学阶段学生的成长和发展需求，是值得我们大力提倡的一种方式。新课程标准下，小学英语教学要注重提升学生的综合素养，特别是英语的核心素养，本文分析了阅读选择要注重的方法以及进行教学的原则，同时结合实例进行分析，希望能够对小学英语教师的教学有所帮助。
核心素养的培养和提升已经越来越成为小学英语教学重要的教学目标，要做好小学英语教学，我们一定要掌握科学的方式方法，绘本阅读可以说是一种比较符合英语学科以及小学生年龄特征的教学方式，以提升核心素养为目标的小学英语绘本阅读教学是值得我们研究和努力的方向。
核心素养下小学英语绘本阅读的科学选择
核心素养教育下小学英语绘本阅读教学，首先要注重选择的科学性，只有科学地选择适合小学生阅读的绘本，才能保证之后的工作顺利地开展。英语绘本的选择需要考虑多个方面，一定要是学生能够接受并且适合小学阶段学生进行阅读的，能够带给学生一定的益处。我们考虑小学阶段学生的年龄特征，小学阶段的学生充满了强烈的好奇心，他们渴望了解外界的事物，因此我们在选择绘本时一定要选择能够贴近学生实际生活的，这样方便学生理解和接受。另外，绘本的选择还要注重能够提升学生的核心素养，不能够只是单纯的图画阅读，而是要带给学生一定的思想和智慧启迪，对于开发学生的创新性思维以及提升综合英语素养都要有一定的帮助。绘本的选择要注重图文并茂，阅读绘本选择的内容中生字生词的词汇量一般应该保持在3%左右，如果生词太多会影响学生们正常流畅地阅读，但是如果都是学生认识的词汇就达不到教育的效果了，同时也不能激发孩子的阅读热情。从阅读内容的题材来讲，阅读内容的选择要具有一个完整的结构，脉络清晰，能夠让学生明白原委，同时还要注意的一点就是绘本的选择针对不同年级的学生也是具有不同的要求，对于低年级的学生来讲可以选择一些故事性质的，这样方便学生阅读和理解，对于高年级的学生来讲更要注重从核心素养的高度来提升学生的思维，开发学生的智力。
核心素养下小学英语绘本阅读的教学原则
核心素养教育下小学英语的绘本阅读教学一定要把握几个原则，这样才可以保证阅读教学高水平、高质量地推进。首要的原则就是要以提高学生们的阅读兴趣为主，阅读的兴趣对于小学阶段的学生十分重要，只有培养学生对于阅读的真正爱好，学生才能从阅读中发现乐趣，学到东西。第二个原则就是要对绘本进行最大限度的开发和利用，核心素养教育主张挖掘学生最大的潜力，培养学生的综合素养，经过科学选择的阅读绘本都是非常重要的教学内容，不论是从词汇积累还是从内涵高度来讲，都是值得深度挖掘的，因此教师一定要充分利用绘本阅读。第三个原则是教师一定要深度挖掘绘本教学的内涵，不应该只是停留在学生简单的阅读上，而是要引导学生发挥充分的想象力，运用合理的思维进行创新，以此有利于锻炼学生的思维能力。教师要结合小学阶段学生的实际特征，小学生一般都是对具备故事性质的阅读绘本比较有兴趣，教师可以利用这一点进行核心素养教学，要让学生从每一个故事中表达自己所受到的启发，还可以引导学生自己进行故事的续写等。另外，还应该把握的一个原则是要注重学生之间的沟通交流，绘本阅读教学可以成为一个学生互动交流的良好途径，学生可以从不同的角度来表达自己对于阅读绘本的理解，互相交流和探讨。
此外，在进行英语绘本阅读教学时，不仅仅要积累英语知识，还要学会收集英语信息，从收集的信息中去理解应用。可以通过多种渠道，如阅读报纸、绘本、收听广播等途径去收集积累信息。随着信息量的增加，有利于提高他们的理解能力和信息处理的能力，从而促进学生综合素养的提升。
核心素养下小学英语绘本阅读的实例应用
我们以一个小学经典阅读绘本“快乐的邮递员（A happy postman）”为例。这篇文章的核心思想是让学生理解和体会邮递员的日常工作，加强对这一职业的了解，培养学生的创新性思维以及实践锻炼能力，提升学生的综合英语素养，在教学过程中教师首先在课程引入环节可以进行这样的提问“Do you know what is the post of a postman？”（同学们知道邮政员是个什么职业吗？）通过这样的提问方式可以让学生们各抒己见，表达一下自己对于快递员这个职业的理解，同时可以激发学生的思维创新能力，学生们以后会更留心观察身边的人和事物。在进行这样的课程导入后，教师可以引导学生进行进一步的思考，可以让学生们扮演邮政员，模拟邮政员日常的工作，教师可以进行这样的提问：“How to ensure the development of post work quickly and efficiently？”（如何保证邮政工作的顺利高效开展？）在课程中进行这种提问可以引导学生积极地进行讨论，学生可以就自己学习的亲身体验来各抒己见。在整个教学过程中教师要注重跟学生的交流反馈，不断调整教学效果，帮助学生加深对内容的理解，通过绘本阅读提升学生的核心素养。
核心素养下的小学英语教学越来越受到教学工作者的重视，英语绘本阅读教学是一种值得我们深度挖掘的方法，我们可以考虑将二者进行适当结合，教师在教学中要注重阅读绘本选择的科学性以及要把握重要的原则，通过丰富的教学实践来提升教学效果。
核心素养的培养和提升已经越来越成为小学英语教学重要的教学目标，要做好小学英语教学，我们一定要掌握科学的方式方法，绘本阅读可以说是一种比较符合英语学科以及小学生年龄特征的教学方式，以提升核心素养为目标的小学英语绘本阅读教学是值得我们研究和努力的方向。
核心素养下小学英语绘本阅读的科学选择
核心素养教育下小学英语绘本阅读教学，首先要注重选择的科学性，只有科学地选择适合小学生阅读的绘本，才能保证之后的工作顺利地开展。英语绘本的选择需要考虑多个方面，一定要是学生能够接受并且适合小学阶段学生进行阅读的，能够带给学生一定的益处。我们考虑小学阶段学生的年龄特征，小学阶段的学生充满了强烈的好奇心，他们渴望了解外界的事物，因此我们在选择绘本时一定要选择能够贴近学生实际生活的，这样方便学生理解和接受。另外，绘本的选择还要注重能够提升学生的核心素养，不能够只是单纯的图画阅读，而是要带给学生一定的思想和智慧启迪，对于开发学生的创新性思维以及提升综合英语素养都要有一定的帮助。绘本的选择要注重图文并茂，阅读绘本选择的内容中生字生词的词汇量一般应该保持在3%左右，如果生词太多会影响学生们正常流畅地阅读，但是如果都是学生认识的词汇就达不到教育的效果了，同时也不能激发孩子的阅读热情。从阅读内容的题材来讲，阅读内容的选择要具有一个完整的结构，脉络清晰，能夠让学生明白原委，同时还要注意的一点就是绘本的选择针对不同年级的学生也是具有不同的要求，对于低年级的学生来讲可以选择一些故事性质的，这样方便学生阅读和理解，对于高年级的学生来讲更要注重从核心素养的高度来提升学生的思维，开发学生的智力。
核心素养下小学英语绘本阅读的教学原则
核心素养教育下小学英语的绘本阅读教学一定要把握几个原则，这样才可以保证阅读教学高水平、高质量地推进。首要的原则就是要以提高学生们的阅读兴趣为主，阅读的兴趣对于小学阶段的学生十分重要，只有培养学生对于阅读的真正爱好，学生才能从阅读中发现乐趣，学到东西。第二个原则就是要对绘本进行最大限度的开发和利用，核心素养教育主张挖掘学生最大的潜力，培养学生的综合素养，经过科学选择的阅读绘本都是非常重要的教学内容，不论是从词汇积累还是从内涵高度来讲，都是值得深度挖掘的，因此教师一定要充分利用绘本阅读。第三个原则是教师一定要深度挖掘绘本教学的内涵，不应该只是停留在学生简单的阅读上，而是要引导学生发挥充分的想象力，运用合理的思维进行创新，以此有利于锻炼学生的思维能力。教师要结合小学阶段学生的实际特征，小学生一般都是对具备故事性质的阅读绘本比较有兴趣，教师可以利用这一点进行核心素养教学，要让学生从每一个故事中表达自己所受到的启发，还可以引导学生自己进行故事的续写等。另外，还应该把握的一个原则是要注重学生之间的沟通交流，绘本阅读教学可以成为一个学生互动交流的良好途径，学生可以从不同的角度来表达自己对于阅读绘本的理解，互相交流和探讨。
此外，在进行英语绘本阅读教学时，不仅仅要积累英语知识，还要学会收集英语信息，从收集的信息中去理解应用。可以通过多种渠道，如阅读报纸、绘本、收听广播等途径去收集积累信息。随着信息量的增加，有利于提高他们的理解能力和信息处理的能力，从而促进学生综合素养的提升。
核心素养下小学英语绘本阅读的实例应用
我们以一个小学经典阅读绘本“快乐的邮递员（A happy postman）”为例。这篇文章的核心思想是让学生理解和体会邮递员的日常工作，加强对这一职业的了解，培养学生的创新性思维以及实践锻炼能力，提升学生的综合英语素养，在教学过程中教师首先在课程引入环节可以进行这样的提问“Do you know what is the post of a postman？”（同学们知道邮政员是个什么职业吗？）通过这样的提问方式可以让学生们各抒己见，表达一下自己对于快递员这个职业的理解，同时可以激发学生的思维创新能力，学生们以后会更留心观察身边的人和事物。在进行这样的课程导入后，教师可以引导学生进行进一步的思考，可以让学生们扮演邮政员，模拟邮政员日常的工作，教师可以进行这样的提问：“How to ensure the development of post work quickly and efficiently？”（如何保证邮政工作的顺利高效开展？）在课程中进行这种提问可以引导学生积极地进行讨论，学生可以就自己学习的亲身体验来各抒己见。在整个教学过程中教师要注重跟学生的交流反馈，不断调整教学效果，帮助学生加深对内容的理解，通过绘本阅读提升学生的核心素养。
核心素养下的小学英语教学越来越受到教学工作者的重视，英语绘本阅读教学是一种值得我们深度挖掘的方法，我们可以考虑将二者进行适当结合，教师在教学中要注重阅读绘本选择的科学性以及要把握重要的原则，通过丰富的教学实践来提升教学效果。