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摘
山西红色文化融入高校思想政治教育的实践路径
【摘 要】
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摘 要： 厚重的山西革命历史，孕育了光耀千秋的山西红色文化。山西红色文化，是中国优秀传统文化的组成部分，是思想政治教育的鲜活素材。本文以山西红色文化为依托，阐述山西红色文化的精神内涵，挖掘山西红色文化对高校思想政治教育的时代价值，通过将其融入高校思想政治教育课堂、开展校园文化活动、开展社会实践活动、运用现代科技手段等，实现二者的有机融合。 关键词： 山西红色文化 高校思想政治教育 实践路径 一
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2021年14期
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摘 要： 传统文化，在全球化浪潮下被社会广泛认可。亚文化，作为一种小区域范围的非主流文化现象，即远离“社会中心”的边缘文化，既具有与以传统文化为代表的主流文化相同的价值观念，又具有独特的文化形式。面对校园中亚文化盛行、传统节日文化淡化的文化现象，挖掘传统文化的时代元素，唤起传统文化的符号创新形式，推进潮流文化与传统文化的有机融合，对唤醒青年印象中的节日文化记忆与符号创设形式下的重塑聚合，具有重要意
摘 要： 中華民族共同体意识，是新时期我国重点培养的一种重要思想意识。这一意识的培养，不仅有非常悠久的历史传承，而且理论内涵和价值内涵是非常丰富的。要想实现铸牢中华民族共同体意识的目标，需要分析这部分研究的历史背景和缘起，研究理论内涵，分析基本理论内涵及思想特质，结合我国的国情和民族团结工作的实际情况，探寻铸牢中华民族共同体意识的路径。研究显示：需要通过加强政治保障、重视资源整合、加大文化支持力度
摘 要： 阐述“四讲四爱”群众教育实践活动的重要基础、科学内涵，指出“四讲四爱”是一个相辅相成的有机整体，其中，“讲党恩爱核心”是核心，“讲团结爱祖国”是基础，“讲贡献爱家园”是关键，“讲文明爱生活”是保障。 关键词： “四讲四爱” 重要基础 科学内涵 逻辑关联 “讲党恩爱核心、讲团结爱祖国、讲贡献爱家园、讲文明爱生活”（简称“四讲四爱”群众教育实践活动）是西藏自治区党委在全区宣传中国特色社会
摘 要： 创新教学环境，是提高思想政治理论课教学质量的前提。教学环境的好坏，直接影响课堂教学质量的高低。本文从校园理论环境、课外教学环境、课内教学环境三个方面着手，研究独立学院艺术生特色，创新思想政治理论课堂环境，以提高思想政治理论课的教学质量。 关键词： 独立学院 艺术生 思政课 创新是思想政治教育工作的活力源泉，是校园文化进步和发展的内驱力，对于独立学院艺术生群体来说，课堂不能因循守旧、按
《断代》,是中国台湾地区作家郭强生的同性恋题材长篇小说.作品采用双线交叉结构,通过酒吧酒保林国雄和艾滋病患钟书元两名男同性恋,告别人世之前的特殊视角,借以呈现同性恋
摘 要： 列宁的“和平共处”思想，是对马克思主义国际关系理论的继承和发展。“和平共处”思想的提出，丰富了马克思主义哲学的思想宝库。列宁从俄国的实际情况和国际形势出发，提出了“和平共处”的思想。这是列宁为新社会主义政权的生存和发展赢得机会，采取的一种灵活战略。和平共处思想，是针锋相对的两种社会制度之间辩证关系的一种探索。在当前经济全球化过程中，要深刻把握列宁“和平共处”思想的内在逻辑，为中国顺应经济
摘 要： 教师要引导大学生传承中华优秀传统文化，对大学生提出理想信念、核心价值观等方面的学习规范，在教育工作中发挥对大学生的引导作用，使大学生具备坚定的理想信念和良好的文化素养，在工作路径中贯彻落实核心价值观和大学生心理健康辅导。通过建设校园活动风气和课堂文化氛围，在具体活动中不断落实教育核心任务。 关键词： 思想政治教育 大学生教育工作 中华优秀传统文化 一、引言 思想政治教育是帮助大学生
摘 要： “课程思政”，是对高校立德树人根本任务的深刻、有力回应。高职院校在“课程思政”教学中，做了一些有益的尝试，但还存在问题。“互联网 ”时代，高职院校“课程思政”教学面临新的机遇和挑战，需要从制度、教师队伍、教学革新、媒体融合、过程评价等多维度，探究课程思政协同共建策略，形成知识传授与价值引领同频共振、思政课程与课程思政同向同行的思想政治教育长效机制。 关键词： “互联网 ” 高职院校 课
摘 要： 和合思想，是中华民族传统文化的精髓。蕴含的“人和”“天下大同”“天人合一”的思想内涵，有助于人与人、人与社会、人与自然的发展。它所展现的文明性、包容性、开放性等时代价值，值得当今社会学习和借鉴。“一带一路”倡议，蕴含着丰富的中华民族智慧，融入了一系列创新理念。和合思想，对这一中国方案的顺利施行，具有启示意义：要尊重沿线国家和地区的文化，促进文化新融合;弘扬和践行和合思想，促进国家间的政治
摘 要： 理论思维，是以理论为中介从经验上升为抽象、通过个别把握一般、透过现象把握本质和规律的思维能力。它是抽象思维能力、哲学思维能力、辩证思维能力、理论分析能力的综合统一体。通过思政课培养学生的理论思维能力，对于落实“立德树人”目标要求、为民族复兴大业的未来人才队伍提供能力素质保障、应对意识形态领域风险挑战等，具有重要意义。思政课培养学生理论思维能力，必须以教学内容、教学思路、教学方式为基本着力