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摘 要：随着新课程改革的推进，人们也更加注重语文教学中是不是加入了情感教育，为了促进学生的全面发展，发展学生的情感素养，教师需要思考如何更好地在语文教学中加入情感教育。从这个角度出发，具体地分析一下高中语文教学中加入情感教育的方法，从而为促进学生的全面发展贡献自己的一份力量。
关键词：高中语文;情感教育;策略
因为受应试教育模式的影响，一些教师还在使用传统的教学方法，这就让教学的有效性无法得到提高。在新课程改革的大背景下，教师需要在教学中融入情感教育。这样的做法也可以大大地提高教学的有效性。因此，在具体的教学活动中，教师应该不断地转变自己的思想，顺应新课程改革的需要，落实情感教育。下面就来谈一谈我的看法。
一、落实情感教育的意义
（一）丰富学生的情感
高中生已经具备了独立思考的能力，往往有很多想要做的事情。但是他们正处于学习知识的关键时期，也是他们学习阶段的一个转折点，所以教师要在这个时候在教学中加入情感教育，就可以让学生的内心逐渐成熟起来。教师要对教材中体现出来的情感进行教育，引导学生树立正确的思想观念。这样的方式也可以加深学生对课文的理解，从而提高教学的有效性。
（二）拓展教学的内容
在传统的教学活动中，教师为了提高学生的成绩往往使用满堂灌的方法，只是机械地进行教学。这样的教学方法没有顺应新课程改革的需要，阻碍了教学有效性的提高。但是在新课改背景下，在教学中融入情感教育，可以使课堂活跃起来。通过对情感因素的挖掘，就可以大大地丰富教学内容，从而让教学活动变得生动起来，提高教学的有效性，增强学生的情感体验。
二、当前高中语文教学的现状
首先，因为传统教育模式的影响，教师往往过分地追求学生学习成绩的提高，这样反而不利于学生牢固地掌握知识点，阻碍了学生的发展。其次，教师在教学活动中往往扮演着单一的角色，和学生的关系也比较紧张。在具体的教学活动中，教师也没有和学生进行情感互动，降低了學生的学习积极性，不能高效率地进行情感教育。最后缺乏增强学生对文本理解的媒介。在传统的教学活动中，学生往往是被动地听课，整个过程比较枯燥，没有太多有趣的工具加入学习活动中来，刺激学生的感官，引导学生投入学习活动中。
语文作为一门情感类的科目，为了让学生适应时代的发展，教师需要使用更加有效的方法，而不是只为了提高学生的成绩。在语文教学活动中加入情感教育，可以让学生理解教材中的内容，丰富学生的精神世界。也正是因为这样，教师更应该重视对学生进行情感教育。
三、融入情感教育的具体方法
（一）积极的引导
语文学科不同于其他学科，它里面往往蕴含着丰富的感情。在具体的教学活动中，教师应该多挖掘教材里面的情感，使用有效的方法来突出学生的主体性，让他们主动地进行学习。教师在教学活动中要融入情感教育，构建一些情节，把静态的内容变成动态的内容，让学生可以真正地参与进来，感受到文本里面蕴含的内涵。
（二）落实在听、说、读、写活动中
教师可以从听、说、读、写四个方面出发，进行情感渗透，科学地使用多媒体等设备进行情感教育，让学生感受到文本里面蕴含的情感。教师可以给学生观看一些情感范文，并使用朗读和解释的方法来增强学生对情感的代入，并在讲解的过程中鼓励学生积极发言，让他们表达出自己的想法，结合具体的情境让学生进行感受。教师也可以让学生把学习的内容总结成文章，鼓励学生表达出自己的感受。
（三）构建良好的环境
在具体的教学活动中，教师应该和学生构建良好的关系，突出学生的主体地位。教师应该积极地引导学生，让学生树立正确的思想观念，增强他们自身的能力，帮助学生正确地理解情感教育。教师要构建更加愉快的学习环境，拉近和学生的距离，使用寓教于乐的方法，让学生在愉快的环境里，逐渐地改变自己对情感的理解。
（四）从重点字词出发细细分析
学生是不是了解了文章的主题，这关系着学生是不是可以正确地理解文章的情感。文字在作者情感表达中往往起着桥梁的作用。教师要多分析文章的重点字词，寻找文章的中心和其中的关键词，再把它们罗列出来。教师要引导学生在对这些字词理解之后，把握文章的中心情感。在具体教学活动中，教师要培养学生的明理能力，增强他们的认知能力，调动他们的积极性，激发他们的潜能。
（五）寻找教材里面的情感元素
教材中的文章都是专家用心挑选出来的，它不仅符合高中生的身心发展规律，也能够给学生提供需要的情感元素。因此，教师要积极地寻找这些隐藏的情感因素，让学生感受其中的情感，加深学生对文本内涵的理解，从而提高情感教育的有效性。
例如，在学习《归园田居》这一部分的时候，教师就要先带着学生从多个角度了解陶渊明，这样学生就可以自然而然地感受到作者想要表达的是一种与世无争、怡然自得的心境。再结合陶渊明当时的状况，学生就会感受到哪怕贫穷，也要拥有一颗豁达的心。另外，教师也要引导学生感受那个时代的艰苦，让情感教育更深一步，把传统的课堂变得充满内涵。在教学中加入情感教育，不仅可以增强学生的理解，也可以让学生的情感自然流露出来，增强学生的语文学习能力，实现情感教育的目标，促进学生的全面发展。
（六）运用现代科技
多媒体工具可以让声音和画面结合在一起，让教学活动变得生动起来，这就大大提高了教学的有效性。因此，在具体教学活动中，教师要使用多媒体来构建情境，从而进行情感教育渗透。
例如，教师可以在上课之前准备好课件，把声音、图片、视频加入具体教学活动中，让文章更加生动有趣，激发学生的内心情感。另外，在这样的情境里面，学生也可以更好地理解文本的思想，不断地去探索，从而引发学生的思考，深化情感教育，提高教学的有效性。
总而言之，在语文教学中融入情感教育可以在很大程度上促进学生的发展，教师也应该积极地发挥自己的引导作用，多和学生进行情感交流，从而让学生感受到真善美，树立正确的思想观念。
参考文献：
[1]肖冬梅.高中语文教学融入情感教育的探究[J].中等教育，2017（10）.
[2]刘永生.高中语文教学融入情感教育的探究[J].中等教育，2018（2）.
[3]田雪.基于新课程的高中语文情感教育研究[J].中等教育，2013（7）.
[4]袁友红.情感教育与高中语文学习兴趣的实证研究[J].中等教育，2018（6）.
编辑 王亚青
关键词：高中语文;情感教育;策略
因为受应试教育模式的影响，一些教师还在使用传统的教学方法，这就让教学的有效性无法得到提高。在新课程改革的大背景下，教师需要在教学中融入情感教育。这样的做法也可以大大地提高教学的有效性。因此，在具体的教学活动中，教师应该不断地转变自己的思想，顺应新课程改革的需要，落实情感教育。下面就来谈一谈我的看法。
一、落实情感教育的意义
（一）丰富学生的情感
高中生已经具备了独立思考的能力，往往有很多想要做的事情。但是他们正处于学习知识的关键时期，也是他们学习阶段的一个转折点，所以教师要在这个时候在教学中加入情感教育，就可以让学生的内心逐渐成熟起来。教师要对教材中体现出来的情感进行教育，引导学生树立正确的思想观念。这样的方式也可以加深学生对课文的理解，从而提高教学的有效性。
（二）拓展教学的内容
在传统的教学活动中，教师为了提高学生的成绩往往使用满堂灌的方法，只是机械地进行教学。这样的教学方法没有顺应新课程改革的需要，阻碍了教学有效性的提高。但是在新课改背景下，在教学中融入情感教育，可以使课堂活跃起来。通过对情感因素的挖掘，就可以大大地丰富教学内容，从而让教学活动变得生动起来，提高教学的有效性，增强学生的情感体验。
二、当前高中语文教学的现状
首先，因为传统教育模式的影响，教师往往过分地追求学生学习成绩的提高，这样反而不利于学生牢固地掌握知识点，阻碍了学生的发展。其次，教师在教学活动中往往扮演着单一的角色，和学生的关系也比较紧张。在具体的教学活动中，教师也没有和学生进行情感互动，降低了學生的学习积极性，不能高效率地进行情感教育。最后缺乏增强学生对文本理解的媒介。在传统的教学活动中，学生往往是被动地听课，整个过程比较枯燥，没有太多有趣的工具加入学习活动中来，刺激学生的感官，引导学生投入学习活动中。
语文作为一门情感类的科目，为了让学生适应时代的发展，教师需要使用更加有效的方法，而不是只为了提高学生的成绩。在语文教学活动中加入情感教育，可以让学生理解教材中的内容，丰富学生的精神世界。也正是因为这样，教师更应该重视对学生进行情感教育。
三、融入情感教育的具体方法
（一）积极的引导
语文学科不同于其他学科，它里面往往蕴含着丰富的感情。在具体的教学活动中，教师应该多挖掘教材里面的情感，使用有效的方法来突出学生的主体性，让他们主动地进行学习。教师在教学活动中要融入情感教育，构建一些情节，把静态的内容变成动态的内容，让学生可以真正地参与进来，感受到文本里面蕴含的内涵。
（二）落实在听、说、读、写活动中
教师可以从听、说、读、写四个方面出发，进行情感渗透，科学地使用多媒体等设备进行情感教育，让学生感受到文本里面蕴含的情感。教师可以给学生观看一些情感范文，并使用朗读和解释的方法来增强学生对情感的代入，并在讲解的过程中鼓励学生积极发言，让他们表达出自己的想法，结合具体的情境让学生进行感受。教师也可以让学生把学习的内容总结成文章，鼓励学生表达出自己的感受。
（三）构建良好的环境
在具体的教学活动中，教师应该和学生构建良好的关系，突出学生的主体地位。教师应该积极地引导学生，让学生树立正确的思想观念，增强他们自身的能力，帮助学生正确地理解情感教育。教师要构建更加愉快的学习环境，拉近和学生的距离，使用寓教于乐的方法，让学生在愉快的环境里，逐渐地改变自己对情感的理解。
（四）从重点字词出发细细分析
学生是不是了解了文章的主题，这关系着学生是不是可以正确地理解文章的情感。文字在作者情感表达中往往起着桥梁的作用。教师要多分析文章的重点字词，寻找文章的中心和其中的关键词，再把它们罗列出来。教师要引导学生在对这些字词理解之后，把握文章的中心情感。在具体教学活动中，教师要培养学生的明理能力，增强他们的认知能力，调动他们的积极性，激发他们的潜能。
（五）寻找教材里面的情感元素
教材中的文章都是专家用心挑选出来的，它不仅符合高中生的身心发展规律，也能够给学生提供需要的情感元素。因此，教师要积极地寻找这些隐藏的情感因素，让学生感受其中的情感，加深学生对文本内涵的理解，从而提高情感教育的有效性。
例如，在学习《归园田居》这一部分的时候，教师就要先带着学生从多个角度了解陶渊明，这样学生就可以自然而然地感受到作者想要表达的是一种与世无争、怡然自得的心境。再结合陶渊明当时的状况，学生就会感受到哪怕贫穷，也要拥有一颗豁达的心。另外，教师也要引导学生感受那个时代的艰苦，让情感教育更深一步，把传统的课堂变得充满内涵。在教学中加入情感教育，不仅可以增强学生的理解，也可以让学生的情感自然流露出来，增强学生的语文学习能力，实现情感教育的目标，促进学生的全面发展。
（六）运用现代科技
多媒体工具可以让声音和画面结合在一起，让教学活动变得生动起来，这就大大提高了教学的有效性。因此，在具体教学活动中，教师要使用多媒体来构建情境，从而进行情感教育渗透。
例如，教师可以在上课之前准备好课件，把声音、图片、视频加入具体教学活动中，让文章更加生动有趣，激发学生的内心情感。另外，在这样的情境里面，学生也可以更好地理解文本的思想，不断地去探索，从而引发学生的思考，深化情感教育，提高教学的有效性。
总而言之，在语文教学中融入情感教育可以在很大程度上促进学生的发展，教师也应该积极地发挥自己的引导作用，多和学生进行情感交流，从而让学生感受到真善美，树立正确的思想观念。
参考文献：
[1]肖冬梅.高中语文教学融入情感教育的探究[J].中等教育，2017（10）.
[2]刘永生.高中语文教学融入情感教育的探究[J].中等教育，2018（2）.
[3]田雪.基于新课程的高中语文情感教育研究[J].中等教育，2013（7）.
[4]袁友红.情感教育与高中语文学习兴趣的实证研究[J].中等教育，2018（6）.
编辑 王亚青