【摘 要】
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汉语作为第二语言教学已经有了清晰的教学目标,但关于汉语教育的终极目标,还没有明确的定义。本文参考美国的外语学习标准,借助当代教育心理学的相关理论,从学习者视角对汉语
【机 构】
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浙江树人大学人文学院,上海交通大学国际教育学院
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汉语作为第二语言教学已经有了清晰的教学目标,但关于汉语教育的终极目标,还没有明确的定义。本文参考美国的外语学习标准,借助当代教育心理学的相关理论,从学习者视角对汉语教育的终极目标进行探讨。作者认为,汉语教育的终极目标是使留学生成为终身学习者,教育真正看重的不是学习者获得了多少汉语知识或是具备了怎样的汉语技能,而是学习者因学习汉语而发生了某些变化,这些变化有助于人的整体发展和自我实现。
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