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跨学科学习是国际上广泛认可的学习模式,但存在着对跨学科学习内涵的界定模糊,跨学科教学的课程计划、课程规范、课程指南及课程教材规范不清等问题.课程思政作为思政课与专业课的跨学科建设需要具体的课程建设、课程规范,而非宏观的方向指导,因此,跨学科学习理论的探究有利于推动课程思政的发展,进而发挥全体课堂育人主渠道.