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摘要：与传统的课堂教学模式相比，学生的主体学习地位，是得到了有效的突出的，在现代化的教学环境中，对于学生的重视程度，是非常高的，教师自主基于个性化教学理念的运用中，就需要为学生提供不同的学习方向，从而巩固学生的语文学习基础，并且让学生进行语文文章内容的合理分析，从而提高学生的问题解决能力，并且丰富学生的文章情感学习体验，因此，本文就基于小学语文情感化个性作文的实践研究，进行分析总结，并提出建议。
关键词：小学语文;个性作文;挖掘思维个性;发挥学习自主性;保证写作真实性
学生在参与写作学习活动的时候，经常会感到学习的任务，是非常多的，在完成的过程中，也会有不能理解和克服的学习问题，教师在与学生进行讨论和交流的时候，就需要保证学生学习内容的有效完成，从而提高学生的自主学习意识，并且让学生进行学习进度的有效推进，教师在挖掘学生学习个性的时候，也需要进行实践学习内容的有效讲解，从而优化学生的学习表现， 并且突出对于学生学习优势的培养，这样学生的学习自主性，才可以得到有效的提高，教师在小学语文教学中，就需要在情感教育理论的运用中，合理的培养学生的实践学习意识，从而强化学生的学习效果，让学生可以从各种类型学习活动的参与中，提高自己对于语文知识内容的学习自信心。
一、深度挖掘学生们的思维个性
教师在挖掘不同的教学资源的时候，也需要对学生的思维模式，进行合理化的解读，这样在选择教学方式的过程中，才可以合理的提高知识内容的教学质量，并且让学生对于语文文章内容，进行有效的讨论与分析，从而强化学生的自主学习意识，教师在小学语文教学中，也需要从优化学生的情感学习感受的角度出发，让学生对于自己的学习工作，进行合理的完成，在进行写作学习活动参与的时候，学生就可以运用自己所积累的写作素材。
例如，在教授学生学习《飞向蓝天的恐龙》这一章节内容时，学生在了解到恐龙的生存历史的前提下，对于文章内容的阅读学习兴趣，就可以得到有效的提高，教师在深度的挖掘学生的学习个性的前提下，也需要让学生进行知识内容的合理运用，并且引导学生进行学习资源的合理解读，从而强化学生的分析学习能力，学生在理解文章题目含义的时候，就需要对于文章中的片段内容，进行合理有效的猜测，从而强化学生的学习体验，让学生的学习能力，得到有效的发展，教师在与学生进行情感化的沟通和交流的时候，也需要让学生的语文学习思维，得到有效的拓展，从而在提出各种各样猜想的时候，学生也可以有具体的理论依据，这样学生对于文章内容学习的有效性，才会得到有效的提高，教师也需要从不同的教学角度，合理的完善课堂中的教学制度。
二、充分发挥学生们的学习自主性
通过为学生营造自由学习的氛围，教师在发挥学生学习自主性的时候，就需要让学生进行学习进度的合理调整，对于学生的学科核心素养，进行合理的培养，教师在为学生讲解语文文章的写作特点的时候，也需要让学生进行学习经验的有效积累，从而提高学生对于文章内容理解的有效性，并且在不同的学习环境中，都能够进行学习任务的合理完成，教师在小学语文教学中，就需要进行个性化作文写作活动的有效开展，调动学生的学习积极性。
例如，在教授学生学习《海上日出》这一章节内容时，在进行文章内容预习的前提下，学生才可以了解到，作者在借助文字，所想要表达的思想感情，教师在在为学生进行学习任务合理布置的前提下，也需要基于教材中所讲解的实际教学内容，从而有效的发挥学生的学习自主性，并且让学生进行学习方案的有效调整，学生在进行文章内容情感学习体验的过程中，也需要将自己的内心感受，进行合理有效的叙述，这样学生的学习自主性，才会得到有效的提高，教师在为学生提出不同的学习建议的时候，学生就可以合理的想象，作者所看到的海上日出，是什么样的，与自己在家所观察的日出有什么不同，从而激发学生的創作学习欲望。
三、切实保证学生们的写作真实性
在让学生运用语言的方式，表达自己的内心感受的时候，学生可以进行有效的沟通和交流，但是在真正的运用文字书写的过程中，学生的思路，却不能得到有效的启发，教师在小学语文教学中，就需要将情感化的教学理念，为学生进行有效的讲解，并且让学生对于自己写作的真实性，进行有效的提高。
例如，在教授学生学习《母鸡》这一章节内容时，学生如果有在乡下生活的经历，对于母鸡的印象就会是比较深刻的，因为这是家禽，教师在让学生进行文章内容朗读的过程中，就需要进行合理的划分，并且大致的概括，文章内容中所讲解的事情，从而有效的保证学生对于知识内容的学习和理解，并且让学生在学习的过程中，也能够进行学习活动的有效参与，从而强化学生的学习自主性。
总而言之，教师在发挥情感教育理论在课堂中的运用效果的时候，也需要让学生多结合自己的学习感受，进行文章内容的有效理解，这样才可以强化学生的学习观念，并且让学生的学习进度，得到有效的推动，巩固学生的学习技巧，教师在小学语文教学中，也需要将情感化的教学理论，进行合理化的分析，从而确保学生写作的真实性，让学生对于自己内心的感受，能够进行有效的表达，教师也需要在教学活动的开展中，发挥学生的语文学习个性。
参考文献：
[1]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2013（25）
[2]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）
重庆市武隆区第二实验小学渝港完小 重庆市武隆区 吴静
关键词：小学语文;个性作文;挖掘思维个性;发挥学习自主性;保证写作真实性
学生在参与写作学习活动的时候，经常会感到学习的任务，是非常多的，在完成的过程中，也会有不能理解和克服的学习问题，教师在与学生进行讨论和交流的时候，就需要保证学生学习内容的有效完成，从而提高学生的自主学习意识，并且让学生进行学习进度的有效推进，教师在挖掘学生学习个性的时候，也需要进行实践学习内容的有效讲解，从而优化学生的学习表现， 并且突出对于学生学习优势的培养，这样学生的学习自主性，才可以得到有效的提高，教师在小学语文教学中，就需要在情感教育理论的运用中，合理的培养学生的实践学习意识，从而强化学生的学习效果，让学生可以从各种类型学习活动的参与中，提高自己对于语文知识内容的学习自信心。
一、深度挖掘学生们的思维个性
教师在挖掘不同的教学资源的时候，也需要对学生的思维模式，进行合理化的解读，这样在选择教学方式的过程中，才可以合理的提高知识内容的教学质量，并且让学生对于语文文章内容，进行有效的讨论与分析，从而强化学生的自主学习意识，教师在小学语文教学中，也需要从优化学生的情感学习感受的角度出发，让学生对于自己的学习工作，进行合理的完成，在进行写作学习活动参与的时候，学生就可以运用自己所积累的写作素材。
例如，在教授学生学习《飞向蓝天的恐龙》这一章节内容时，学生在了解到恐龙的生存历史的前提下，对于文章内容的阅读学习兴趣，就可以得到有效的提高，教师在深度的挖掘学生的学习个性的前提下，也需要让学生进行知识内容的合理运用，并且引导学生进行学习资源的合理解读，从而强化学生的分析学习能力，学生在理解文章题目含义的时候，就需要对于文章中的片段内容，进行合理有效的猜测，从而强化学生的学习体验，让学生的学习能力，得到有效的发展，教师在与学生进行情感化的沟通和交流的时候，也需要让学生的语文学习思维，得到有效的拓展，从而在提出各种各样猜想的时候，学生也可以有具体的理论依据，这样学生对于文章内容学习的有效性，才会得到有效的提高，教师也需要从不同的教学角度，合理的完善课堂中的教学制度。
二、充分发挥学生们的学习自主性
通过为学生营造自由学习的氛围，教师在发挥学生学习自主性的时候，就需要让学生进行学习进度的合理调整，对于学生的学科核心素养，进行合理的培养，教师在为学生讲解语文文章的写作特点的时候，也需要让学生进行学习经验的有效积累，从而提高学生对于文章内容理解的有效性，并且在不同的学习环境中，都能够进行学习任务的合理完成，教师在小学语文教学中，就需要进行个性化作文写作活动的有效开展，调动学生的学习积极性。
例如，在教授学生学习《海上日出》这一章节内容时，在进行文章内容预习的前提下，学生才可以了解到，作者在借助文字，所想要表达的思想感情，教师在在为学生进行学习任务合理布置的前提下，也需要基于教材中所讲解的实际教学内容，从而有效的发挥学生的学习自主性，并且让学生进行学习方案的有效调整，学生在进行文章内容情感学习体验的过程中，也需要将自己的内心感受，进行合理有效的叙述，这样学生的学习自主性，才会得到有效的提高，教师在为学生提出不同的学习建议的时候，学生就可以合理的想象，作者所看到的海上日出，是什么样的，与自己在家所观察的日出有什么不同，从而激发学生的創作学习欲望。
三、切实保证学生们的写作真实性
在让学生运用语言的方式，表达自己的内心感受的时候，学生可以进行有效的沟通和交流，但是在真正的运用文字书写的过程中，学生的思路，却不能得到有效的启发，教师在小学语文教学中，就需要将情感化的教学理念，为学生进行有效的讲解，并且让学生对于自己写作的真实性，进行有效的提高。
例如，在教授学生学习《母鸡》这一章节内容时，学生如果有在乡下生活的经历，对于母鸡的印象就会是比较深刻的，因为这是家禽，教师在让学生进行文章内容朗读的过程中，就需要进行合理的划分，并且大致的概括，文章内容中所讲解的事情，从而有效的保证学生对于知识内容的学习和理解，并且让学生在学习的过程中，也能够进行学习活动的有效参与，从而强化学生的学习自主性。
总而言之，教师在发挥情感教育理论在课堂中的运用效果的时候，也需要让学生多结合自己的学习感受，进行文章内容的有效理解，这样才可以强化学生的学习观念，并且让学生的学习进度，得到有效的推动，巩固学生的学习技巧，教师在小学语文教学中，也需要将情感化的教学理论，进行合理化的分析，从而确保学生写作的真实性，让学生对于自己内心的感受，能够进行有效的表达，教师也需要在教学活动的开展中，发挥学生的语文学习个性。
参考文献：
[1]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2013（25）
[2]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）
重庆市武隆区第二实验小学渝港完小 重庆市武隆区 吴静