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【摘 要】体育课是提高学生身体素质、增强体能的重要途径之一，是高中教学阶段不可缺少的一部分。随着高中体育课教学开始执行新课程标准，高中体育课的教学现状出现了一些新的变化，但是仍然存在着一些问题，无法适应新的课程标准要求。如何针对这些问题改进体育课堂教学现状，是进一步提高高中体育课教学效果、促进学生身体素质提高的重要方法和途径。
【关键词】高中 体育 教学 现状 改进策略
随着新课程标准的颁布和实行，高中体育课堂也在进行一定的改革。虽然高中体育教学进行了一定的改革，但是由于受到过去传统教学体制的限制以及现实存在的问题，高中体育教学的现状仍然存在一定的问题。
一、高中体育教学现状
目前随着新课改的进一步实施，高中体育课程进行了一定程度的改革，但仍然存在着一些问题。主要包括几个方面：首先，学校管理者对体育课的重要性缺乏足够的认识；第二，课程设置上缺乏科学性和时代性；第三，教师资源不足，教师积极性不高；第四，学生的主体性地位没有得到有效挖掘；第五，与素质教育理念相一致的考评制度没有建立起来。这些问题的存在，限制了高中体育进行深层次的改革和发展，不利于学生素质教育的实现。
（一）学校管理者对体育课的重要性缺乏足够的认识
由于高中学生在学业上非常繁忙，各学校都非常重视升学率等指标，所以“体育课说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的思想观念一直根深蒂固的存在于学校领导的思想深处。这让高中体育课的地位十分尴尬，似乎可有可无，这导致学生对体育课的认知存在误差，似乎体育课就是拿来休闲、放松、自由活动的。目前随着体育课纳入到中考、高考的范围之内，这种情况有所改善，但是仍然没有切实起到提高学生体能和身体素质的作用。
（二）课程设置上缺乏科学性和时代性
根据“新课标”的要求，课程内容要与生活、时代紧密联系。目前高中体育课程的内容仍然以传统的田径、篮球、足球为主，很少有网球、健美操、游泳、滑冰等具有时代和生活气息的体育运动。这导致学生在课堂上积极性不高，而且传统的教学内容主要以教师讲授为主，学生进行模仿，学生的参与度不高。
（三）教师资源不足，教师积极性不高
目前高中的体育教师基本都是师范类本科毕业，专业素质比较高，但是由于一些学校引进的人才有限，导致教师的教学任务很重，而且还要负责课间操等其他项目，这给教师带来很大的压力。而且学校对于体育课的重视程度不高，连带着体育教师的待遇和各项福利政策也不高，很难调动教师的积极性，导致在教学中只是单调的进行教学示范，缺乏激情和主动性，导致课程枯燥、乏味。
（四）学生的主体性地位没有得到有效挖掘
在传统教学模式中，教师是课堂的主宰，学生主要就是模仿和学习，这很难激发学生的学习兴趣，很难发挥主动性和创造性来更好的学习和训练。学生只有从心底萌发兴趣，才能真正去学习和进行课后练习，从而实现高中体育教学提高学生身体素质的最终目标。
（五）与素质教育理念相一致的考评制度没有建立起来
如果只是革新教学内容和教学方法，而不变革考评制度，那么就很难从根基上改变高中的教育。目前的考评制度仍然是注重最终的结果，这让一些学校忽视平时的教学和训练，而在考前进行大强度训练。这是不利于实现体育教学提高学生身体素质的目标的，变成了一种急功近利的方法。
二、高中体育教学的改进策略
针对目前高中体育教学中存在的问题，要采取相应的策略进行改进，响应国家公布的“新课标”。“新课标”提出：要实现课程功能的转变，课程结构要具有综合性、选择性和均衡性，课程内容要与生活、时代相联系，改善学生的学习方式，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，同时要建立三级课程管理制度。
实现素质教育，提高学生的身体素质，帮助学生树立终身体育意识。首先，学校管理者要加强对体育课的重视；第二，在课程设置上要注重时代性和科学性；第三，引进体育人才，激发教师积极性；第四，挖掘学生的主体性；第五，建立与素质教育理念相一致的考评制度。
（一）首先，学校管理者要加强对体育课的重视
学校管理者要重视体育课的设置，明确体育课的重要性。体育课是高中教学不可缺少的一部分，管理者要注重课程安排的科学性和合理性，同时引导学生正确认识体育课的重要作用，让学生提高对体育课的重视，从而加强学习和训练。
（二）在课程设置上要注重时代性和科学性
学校在课程的设置上不能只开设传统的体育项目，要紧随时代的信息，引进排球、网球、健美操等训练项目，这些新的课程富有时代气息，可以激发学生的学习热情和教师的创造热情。而且，课程设置上要科学安排，根据学生体质和学校课时的需要进行安排，符合学生的生理和心理特点。
（三）引进体育人才，激发教师积极性
要引进专业的体育人才，注重人才的培养和选拔，鼓励教师进行体育创新，引进新的体育项目，认真进行课堂安排。学校要给予体育教师应有的重视和地位，激发他们的教学热情，真正把体育教学作为一项事业来对待。
（四）挖掘学生的主体性
在“新课程标准下”，学生和教师的角色有所变化，学生逐渐上升到主体地位，要发挥自身在课堂上的主体地位，教师起到辅助和引导的作用。这要求教师要充分尊重学生，学生自身也要充满热情和自信，在课堂上主动学习，课后主动练习。
（五）建立与素质教育理念相一致的考评制度
与素质教育理念相一致的考评制度，要重视体育运动过程的考察，而不仅仅重视最终的考试结果。这样才能鼓励学生在平时的学习和生活中注重练习和学习的过程，真正提高身体素质，树立终身运动的体育信念，这也是未来培养多方面发展人才的最终目标。
【参考文献】
［1］吴永勇. 对高中体育教学方法的探讨. 科教文汇，2008（12）.
［2］章锦泛. 新课标下高中体育教学现状及对策分析. 科教文汇，2007（4）.
【关键词】高中 体育 教学 现状 改进策略
随着新课程标准的颁布和实行，高中体育课堂也在进行一定的改革。虽然高中体育教学进行了一定的改革，但是由于受到过去传统教学体制的限制以及现实存在的问题，高中体育教学的现状仍然存在一定的问题。
一、高中体育教学现状
目前随着新课改的进一步实施，高中体育课程进行了一定程度的改革，但仍然存在着一些问题。主要包括几个方面：首先，学校管理者对体育课的重要性缺乏足够的认识；第二，课程设置上缺乏科学性和时代性；第三，教师资源不足，教师积极性不高；第四，学生的主体性地位没有得到有效挖掘；第五，与素质教育理念相一致的考评制度没有建立起来。这些问题的存在，限制了高中体育进行深层次的改革和发展，不利于学生素质教育的实现。
（一）学校管理者对体育课的重要性缺乏足够的认识
由于高中学生在学业上非常繁忙，各学校都非常重视升学率等指标，所以“体育课说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的思想观念一直根深蒂固的存在于学校领导的思想深处。这让高中体育课的地位十分尴尬，似乎可有可无，这导致学生对体育课的认知存在误差，似乎体育课就是拿来休闲、放松、自由活动的。目前随着体育课纳入到中考、高考的范围之内，这种情况有所改善，但是仍然没有切实起到提高学生体能和身体素质的作用。
（二）课程设置上缺乏科学性和时代性
根据“新课标”的要求，课程内容要与生活、时代紧密联系。目前高中体育课程的内容仍然以传统的田径、篮球、足球为主，很少有网球、健美操、游泳、滑冰等具有时代和生活气息的体育运动。这导致学生在课堂上积极性不高，而且传统的教学内容主要以教师讲授为主，学生进行模仿，学生的参与度不高。
（三）教师资源不足，教师积极性不高
目前高中的体育教师基本都是师范类本科毕业，专业素质比较高，但是由于一些学校引进的人才有限，导致教师的教学任务很重，而且还要负责课间操等其他项目，这给教师带来很大的压力。而且学校对于体育课的重视程度不高，连带着体育教师的待遇和各项福利政策也不高，很难调动教师的积极性，导致在教学中只是单调的进行教学示范，缺乏激情和主动性，导致课程枯燥、乏味。
（四）学生的主体性地位没有得到有效挖掘
在传统教学模式中，教师是课堂的主宰，学生主要就是模仿和学习，这很难激发学生的学习兴趣，很难发挥主动性和创造性来更好的学习和训练。学生只有从心底萌发兴趣，才能真正去学习和进行课后练习，从而实现高中体育教学提高学生身体素质的最终目标。
（五）与素质教育理念相一致的考评制度没有建立起来
如果只是革新教学内容和教学方法，而不变革考评制度，那么就很难从根基上改变高中的教育。目前的考评制度仍然是注重最终的结果，这让一些学校忽视平时的教学和训练，而在考前进行大强度训练。这是不利于实现体育教学提高学生身体素质的目标的，变成了一种急功近利的方法。
二、高中体育教学的改进策略
针对目前高中体育教学中存在的问题，要采取相应的策略进行改进，响应国家公布的“新课标”。“新课标”提出：要实现课程功能的转变，课程结构要具有综合性、选择性和均衡性，课程内容要与生活、时代相联系，改善学生的学习方式，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，同时要建立三级课程管理制度。
实现素质教育，提高学生的身体素质，帮助学生树立终身体育意识。首先，学校管理者要加强对体育课的重视；第二，在课程设置上要注重时代性和科学性；第三，引进体育人才，激发教师积极性；第四，挖掘学生的主体性；第五，建立与素质教育理念相一致的考评制度。
（一）首先，学校管理者要加强对体育课的重视
学校管理者要重视体育课的设置，明确体育课的重要性。体育课是高中教学不可缺少的一部分，管理者要注重课程安排的科学性和合理性，同时引导学生正确认识体育课的重要作用，让学生提高对体育课的重视，从而加强学习和训练。
（二）在课程设置上要注重时代性和科学性
学校在课程的设置上不能只开设传统的体育项目，要紧随时代的信息，引进排球、网球、健美操等训练项目，这些新的课程富有时代气息，可以激发学生的学习热情和教师的创造热情。而且，课程设置上要科学安排，根据学生体质和学校课时的需要进行安排，符合学生的生理和心理特点。
（三）引进体育人才，激发教师积极性
要引进专业的体育人才，注重人才的培养和选拔，鼓励教师进行体育创新，引进新的体育项目，认真进行课堂安排。学校要给予体育教师应有的重视和地位，激发他们的教学热情，真正把体育教学作为一项事业来对待。
（四）挖掘学生的主体性
在“新课程标准下”，学生和教师的角色有所变化，学生逐渐上升到主体地位，要发挥自身在课堂上的主体地位，教师起到辅助和引导的作用。这要求教师要充分尊重学生，学生自身也要充满热情和自信，在课堂上主动学习，课后主动练习。
（五）建立与素质教育理念相一致的考评制度
与素质教育理念相一致的考评制度，要重视体育运动过程的考察，而不仅仅重视最终的考试结果。这样才能鼓励学生在平时的学习和生活中注重练习和学习的过程，真正提高身体素质，树立终身运动的体育信念，这也是未来培养多方面发展人才的最终目标。
【参考文献】
［1］吴永勇. 对高中体育教学方法的探讨. 科教文汇，2008（12）.
［2］章锦泛. 新课标下高中体育教学现状及对策分析. 科教文汇，2007（4）.