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【摘要】初中学生刚开始学习化学，没有实验技能，而且他们的生活经验也很欠缺，因此，他们在化学实验操作中常常出错。本文主要从学生实验操作失败的形式及其产生的原因、解决问题的对策这两方面来阐释解决初中学生在化学实验操作错误的问题。
【关键词】学生实验操作 失败 解决对策
化学是以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是无可替代的，随着新课程教学改革的深化，以探究式教学为主的多样教学是化学教学的主要模式，但，初中学生的实验技能的欠缺，常常成为阻碍探究式教学开展的因素，不少学生在具体的实验操作中常常会出现这样或那样的错误，造成科学探究的失败，不仅影响到了学生学习化学的情绪，还影响到了教师教学质量的提高。因此，如何预防学生在化学实验中的错误，如何纠正学生在化学实验中的错误，是我们广大一线老师应该关注的问题。
1.学生实验操作中的常见错误
1.1 药品取用方面
取少量固体药品尤其是取少量粉末药品时，不少学生总是"笨手笨脚"的，不能正确的用药匙或者纸槽慢慢的伸到试管的底部然后再将试管竖直起来，从而将固体粉末洒在试管的内外壁上。还有少部分学生在用药匙的时候，十分紧张，手会不由自主的抖动，也易造成药品取用的失败。
取液体药品时，问题会更多。用滴管的时候，易将滴管伸进试管内部，甚至出现滴管碰到试管内壁的现象；倾倒液体的时候，操作缺乏规范，要么将试剂瓶的瓶塞正放在实验桌面上，要么标签没有对着手掌心，有时甚至还会出现倾倒在试管外面的现象。
用天平秤量的时候，也存在着不少的错误。有的没有调节好天平，有的会将砝码与物体的位置放颠倒了，有的不会正确的读数，有的同学出现的错误是综合的，不止一种。
1.2 给物质加热方面
加热的时候，多数同学知道应使用酒精灯的外焰，但有少数学生在熄灭酒精灯的时候忘记用帽来盖灭。加热固体药品的时候，易忘了先预热，后集中加热；加热液体药品的时候，有的同学将试管口对着了别人或自己，有的同学的手没有握在试管夹的长柄上，有的同学不会套试管夹，不少学生将试管夹从试管口处向底部套，也有部分学生倾倒在试管里的液体过多。
1.3 制取气体方面
制取气体，应该在实验前要检查气密性的，但或多或少的就是有学生会忘记，当然也有极少数的学生压根就不会检查装置的气密性。比如，有的同学先用手捂住试管，然后再将导管插入水中，这样怎么可能看到气泡呢？这个错误看似无关紧要但其实很严重，因为气密性不好的装置，是不大能收集到气体的，如果收集到了，气体肯定是不纯的。要是在制取氢气时出现这方面的错误就比较麻烦了，因为不纯的氢气，点燃时易发生爆炸。
1.4 过滤方面
过滤属于初中化学实验中比较难的操作，出现的问题正常比较多。有的学生没有将漏斗的下端与烧杯壁紧贴，有的学生倾倒的液面超过了滤纸的边缘，有的没有将玻璃棒的一端顶在滤纸的重叠处，有的学生在蒸发滤液的时候，没有及时的用玻璃棒搅动，造成溶液局部过热，使溶液飞溅等。
2.造成学生化学实验操作错误的原因
初中学生刚开始学习化学，没有实验的基础，虽然有不少学生记住并理解了实验操作要求，但真正实验起来，还是容易丢三落四、顾此失彼，产生各种各样的错误，错误的主要原因有如下几个方面：
2.1 实验要求没记牢
實验操作的要求如果记忆得不牢，那么在具体实验操作的时候，十有八九会产生错误，尤其是多步操作的实验，比如，制取气体、配置溶液、过滤溶液等等。
2.2 操作不熟练
水的净化、粗盐提纯等实验相对来说，比较复杂一点，但再复杂的实验仍然是由一些基本实验操作组成。如果基本的实验操作不熟练，稍复杂一点的实验失败的可能性肯定不会低。
3.纠正学生实验操作错误的措施
针对学生在实验中的操作错误，老师应该及时的采取针对性措施，以免学生的小错误酿成大的错误，更要防止学生将错误操作成为一种习惯。
3.1 激发实验兴趣
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就能积极主动的去完成实验操作。如果学生有了实验的兴趣，就能将兴趣转化为动力，在具体实验的时候，即使没有老师督促，也能专心致志的实验，养成严谨的作风，从而减少或避免各种错误的实验操作。
3.2 强化实验操作
有些学生虽然能记得实验操作要求，但还是出现错误，根本的原因在于他们的操作不熟练。熟练的操作，来源于孰能生巧，没有什么特别的技巧所言。事实上，能不能培养学生的熟练的实验操作技能，常常取决于反复实验操作的次数，只要反复实验操作的次数足够多，学生出差错的概率肯定会大幅降低。
总之，化学教学必须重视实验，学生的实验操作成功率，直接关系到学生能不能体验到科学探究实验成功的乐趣，假如学生在实验中经常出现错误，就无法体验到学习成功的乐趣，而且还势必影响到他们的学习情绪，阻碍教学质量的提高。因此，在化学教学中我们应该高度关注学生的实验操作问题。
【关键词】学生实验操作 失败 解决对策
化学是以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是无可替代的，随着新课程教学改革的深化，以探究式教学为主的多样教学是化学教学的主要模式，但，初中学生的实验技能的欠缺，常常成为阻碍探究式教学开展的因素，不少学生在具体的实验操作中常常会出现这样或那样的错误，造成科学探究的失败，不仅影响到了学生学习化学的情绪，还影响到了教师教学质量的提高。因此，如何预防学生在化学实验中的错误，如何纠正学生在化学实验中的错误，是我们广大一线老师应该关注的问题。
1.学生实验操作中的常见错误
1.1 药品取用方面
取少量固体药品尤其是取少量粉末药品时，不少学生总是"笨手笨脚"的，不能正确的用药匙或者纸槽慢慢的伸到试管的底部然后再将试管竖直起来，从而将固体粉末洒在试管的内外壁上。还有少部分学生在用药匙的时候，十分紧张，手会不由自主的抖动，也易造成药品取用的失败。
取液体药品时，问题会更多。用滴管的时候，易将滴管伸进试管内部，甚至出现滴管碰到试管内壁的现象；倾倒液体的时候，操作缺乏规范，要么将试剂瓶的瓶塞正放在实验桌面上，要么标签没有对着手掌心，有时甚至还会出现倾倒在试管外面的现象。
用天平秤量的时候，也存在着不少的错误。有的没有调节好天平，有的会将砝码与物体的位置放颠倒了，有的不会正确的读数，有的同学出现的错误是综合的，不止一种。
1.2 给物质加热方面
加热的时候，多数同学知道应使用酒精灯的外焰，但有少数学生在熄灭酒精灯的时候忘记用帽来盖灭。加热固体药品的时候，易忘了先预热，后集中加热；加热液体药品的时候，有的同学将试管口对着了别人或自己，有的同学的手没有握在试管夹的长柄上，有的同学不会套试管夹，不少学生将试管夹从试管口处向底部套，也有部分学生倾倒在试管里的液体过多。
1.3 制取气体方面
制取气体，应该在实验前要检查气密性的，但或多或少的就是有学生会忘记，当然也有极少数的学生压根就不会检查装置的气密性。比如，有的同学先用手捂住试管，然后再将导管插入水中，这样怎么可能看到气泡呢？这个错误看似无关紧要但其实很严重，因为气密性不好的装置，是不大能收集到气体的，如果收集到了，气体肯定是不纯的。要是在制取氢气时出现这方面的错误就比较麻烦了，因为不纯的氢气，点燃时易发生爆炸。
1.4 过滤方面
过滤属于初中化学实验中比较难的操作，出现的问题正常比较多。有的学生没有将漏斗的下端与烧杯壁紧贴，有的学生倾倒的液面超过了滤纸的边缘，有的没有将玻璃棒的一端顶在滤纸的重叠处，有的学生在蒸发滤液的时候，没有及时的用玻璃棒搅动，造成溶液局部过热，使溶液飞溅等。
2.造成学生化学实验操作错误的原因
初中学生刚开始学习化学，没有实验的基础，虽然有不少学生记住并理解了实验操作要求，但真正实验起来，还是容易丢三落四、顾此失彼，产生各种各样的错误，错误的主要原因有如下几个方面：
2.1 实验要求没记牢
實验操作的要求如果记忆得不牢，那么在具体实验操作的时候，十有八九会产生错误，尤其是多步操作的实验，比如，制取气体、配置溶液、过滤溶液等等。
2.2 操作不熟练
水的净化、粗盐提纯等实验相对来说，比较复杂一点，但再复杂的实验仍然是由一些基本实验操作组成。如果基本的实验操作不熟练，稍复杂一点的实验失败的可能性肯定不会低。
3.纠正学生实验操作错误的措施
针对学生在实验中的操作错误，老师应该及时的采取针对性措施，以免学生的小错误酿成大的错误，更要防止学生将错误操作成为一种习惯。
3.1 激发实验兴趣
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就能积极主动的去完成实验操作。如果学生有了实验的兴趣，就能将兴趣转化为动力，在具体实验的时候，即使没有老师督促，也能专心致志的实验，养成严谨的作风，从而减少或避免各种错误的实验操作。
3.2 强化实验操作
有些学生虽然能记得实验操作要求，但还是出现错误，根本的原因在于他们的操作不熟练。熟练的操作，来源于孰能生巧，没有什么特别的技巧所言。事实上，能不能培养学生的熟练的实验操作技能，常常取决于反复实验操作的次数，只要反复实验操作的次数足够多，学生出差错的概率肯定会大幅降低。
总之，化学教学必须重视实验，学生的实验操作成功率，直接关系到学生能不能体验到科学探究实验成功的乐趣，假如学生在实验中经常出现错误，就无法体验到学习成功的乐趣，而且还势必影响到他们的学习情绪，阻碍教学质量的提高。因此，在化学教学中我们应该高度关注学生的实验操作问题。