河北省阳原县东井集镇初级中学 阳原 075800
　　
　　体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体锻炼的过程，也是思想教育的过程。因此，教师必须科学地、有计划地上好每节体育课，发挥体育课的教育意义，让学生身心得到最好的发展。
　　
　　1．教师要注意教学中知识的关联性。体育与健康教学是以增进学生健康为主要目的的活动过程。在教学的整个过程中，既要传授知识，使学生掌握必要的体育基础知识、技术和技能，又要结合思想品德教育手段，帮助其树立克服困难、战胜困难的信心。如耐久跑教学，大多数学生对耐久跑不感兴趣，教学时应加强对学生进行体育卫生理论知识的指导，讲解耐久跑对提高人体心肺机能的作用，采用耐心指导和多变的教学方法与手段，启发诱导，使学生的思想受到感染，增强学生克服困难的信心，提高他们战胜困难的勇气。
　　
　　2．教师要善于抓住机遇，对学生进行思想品德教育。体育课思想教育主要是培养学生的运动兴趣和意志品质，
　　“苦中有乐，乐在其中”。有的教学内容本身就可以进行思想教育，如篮球运动，它将协作意识、团队精神、集体主义等意志品质教育渗透在运动中。比如：在一场篮球教学比赛中，一位同学无意中把对方撞倒，但他没有马上去抢球，而是把对方扶起并向被撞伤者表示慰问。教师利用这个机会表扬他，号召同學们向他学习，收到了良好的教育效果。
　　
　　3．教师要利用体育课正确引导和发展学生个性。据研究，体育运动在培养青少年个性方面起着独特作用。体育课是他们进行体育运动的途径，而教师是体育课的主导者。应做到：①要认真识别承认每个学生的个性。青少年个性常常隐藏在他们的优点和缺点背后，体育教师应该善于从那些优点和缺点背后识别出学生的不同个性，只有识别出不同个性才能加以引导和教育。②鼓励和支持不同个性。“一刀切”是不可取的，对于个性特征鲜明的孩子应允许他们保留那些显得不合群、不合拍、不合时宜、不合常人情感的特点。绝不能用“性格古怪”等话来刺激他们、挖苦他们。③对不同的个性要采用适宜的方式去引导和培养。体育教师在掌握了学生的不同个性后，要针对学生的个性因材施教，选择不同的教学内容、教学方法和教学手段，使学生的个性能向更加成熟、完整的方向发展。④培养学生兴趣，并加以引导和发展。
　　总之，发挥体育课的教育意义，加强学生对健康的了解和认识，激发学生对运动美的渴望，从而达到提高体育兴趣、丰富体育知识的最佳效果。