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一、引言
《模拟电子技术》课程是电类的专业基础课，具有很强的理论性和实践性，模拟电子技术课程原有的教学要求越来越跟不上时代的步伐，主要的问题在于：现在的教学模式是学员的动手能力比较的弱，理论和实践严重脱节。针对现状应对现有的教学方式进行改革，在教学中强调教学内容的针对性和应用性，注重造就能力型人才。
二、现状分析
《模拟电子技术电路》课程是一门重要专业基础课程。它的任务是通过学习模拟电路的基本概念、基本原理和典型电路的实用，掌握模拟电路的有关知识，学会分析及应用模拟电路的能力。由于受到传统课程模式的影响，多年来，《模拟电子技术》课程无论在教学内容上还是在使用教材上，基本沿用学科型的课程体系。这种学科型课程比较注重教学内容的理论性和系统性，注重理论知识的灌输。但是模拟电路是一门实际性比较强的课程，应该注重实践性和应用性，强调理论联系实际，注重实践能力的培养。
1.优点
模拟电路理论部分的教学模式主要是运用传统的教学模式+多媒体+仿真实验，这种教学方式使抽象的知识形象化，学员通过多媒体和EDA仿真实验课程，充分利用现代教育技术，采用多媒体方式进行教学。各位授课教员制作了具有个人特色的与教材配套的多媒体电子教案，并在此基础上，使用网络技术建立了模拟电路课程网站，多媒体课件、教学大纲、课程简介、参考书目、实验指导、习题详解及部分教师课堂录像等电子资料均已上网。学员均可方便地在课外访问课程资源，进行自主学习，不仅实现了大范围内的教学资源共享，还便于学员课前预习和课后复习。这种教学模式能够使抽象的内容形象化，激发了学员学习模拟电路的兴趣，取得了较好的教学效果。
2.缺点
第一，理论性和学科性过重。很长时间里，大专《模拟电路》课程基本上沿用高等院校的做法，在教学内容上如此，在教材上也如此。教学内容系统性和理论性较强，理论的深度要求也过高，总之，理论偏多偏深。
第二，理论联系实际不够。大专的培养目标是第一线的应用型人才，因此，特别强调理论联系实际，尤其应当结合毕业生今后所从事的工作岗位，培养他们的实践能力。但是，目前《模拟电路》课程的教学内容理论联系实际不够，应用性知识和技能介绍得较少，不利于培养学员的岗位任职能力。
第三，教学内容更新较慢。随着科学技术的不断发展，特别是电子技术、计算机技术的发展更是日新月异。这些技术的发展，对于《模拟电路》课程的影响很大，例如与《模拟电路》有关的基本集成电路类型在不断变化；又例如应用技术水平的提高反过来促进了基础技术的提高。但是，我们目前使用的教材内容更新速度缓慢，落后的技术，缺乏实用有性的教材，集成电路的符号也与国际标准符号不一致，实用性的例子较少。总之，教学内容亟待更新。
三、《模拟电路》课程改革的几点建议：
1.加强实践能力的培养，注重新技术新理论的介绍
《模拟电路》课程的教学应当注重实践性，理论联系实际。通过实践性教学，加强学员对实际电路的感性认识，从而消除对电路的陌生感和神秘感，同时也培养学员的动手能力，加深对电路知识的理解和实际应用。人们常说"学以致用"，应用是课程的难点之一，只有加强电路应用的实践训练，难点和困难才会克服。
2.注重启发式教学，激发学生的学习兴趣
通过教师的引导和启发，唤醒每一个学员的思维，并同时留给学员思考的空间，使之能够由此及彼，举一反三。单管共发射极放大电路为例：放大电路是《模拟电子技术》的核心。首先给学员布置项目任务并要求查找相关资料；其次用课件给学员展示放大电路，学员能直观地了解信号的放大；其次是学员动手搭建放大电路，用示波器观察输入输出波形，正确理解信号放大，在这一过程中老师由浅入深地为学生设置问题，学员讨论完成问题；最后老师总结学员出现的问题，完成课程教学的理论分析，从而共同完成任务。
3.注重教与学互动，培养学生的创新意识
教师与学员要经常沟通、互动。根据学员的学习状况，及时调整教学内容和教学方法。通过课堂讨论，作业练习，学生讲课，黑板练习，提问，作业改错等方式，与学员随时沟通、交流，是提高教学效果的行之有效的方法。讲授一个新知识点时，力求将原理讲透，并通过一些简单的例子说明原理和基本概念及方法。再通过课后有针对性的、由简单至复杂的习题让学员自己思索和掌握新知识。重视实践环节，加强学员综合能力的培养。要培养学员的创新能力。
四、结束语
模拟电子技术教学改革是一个系统工程，在教学过程中，将不断面临新的问题、新的挑战。如何进一步深化教学内容、教学方法的改革，促进教学质量和教学效果的不断提高；如何充分发挥教师的主体指导作用和学员的主体参与地位，并保持课堂应有的师生互动、情感交流和信息反馈；如何将常规的教学手段的优点与现代教育技术有机地结合起来等问题，都有待于我们更深入地研究与探索。随着电子学的日益发展，《模拟电路》课程教学也应该在更新教学内容、改进教学方法和培养学生能力等方面，探索出一条新路子来。
参考文献
[1]钱聪、李迎春.模拟电子技术[M].西安：西安电子科技大学出版社，2007.
[2]宋婀娜.“电子技术”课程教学改革的探索[J].南京：电气电子教学学报，2008，30：（5）7-8.
[3]李月乔.“模拟电子技术基础”教学方法的思考与体会[J].南京：电气电子教学学报，2007，29：（5）97-99.
《模拟电子技术》课程是电类的专业基础课，具有很强的理论性和实践性，模拟电子技术课程原有的教学要求越来越跟不上时代的步伐，主要的问题在于：现在的教学模式是学员的动手能力比较的弱，理论和实践严重脱节。针对现状应对现有的教学方式进行改革，在教学中强调教学内容的针对性和应用性，注重造就能力型人才。
二、现状分析
《模拟电子技术电路》课程是一门重要专业基础课程。它的任务是通过学习模拟电路的基本概念、基本原理和典型电路的实用，掌握模拟电路的有关知识，学会分析及应用模拟电路的能力。由于受到传统课程模式的影响，多年来，《模拟电子技术》课程无论在教学内容上还是在使用教材上，基本沿用学科型的课程体系。这种学科型课程比较注重教学内容的理论性和系统性，注重理论知识的灌输。但是模拟电路是一门实际性比较强的课程，应该注重实践性和应用性，强调理论联系实际，注重实践能力的培养。
1.优点
模拟电路理论部分的教学模式主要是运用传统的教学模式+多媒体+仿真实验，这种教学方式使抽象的知识形象化，学员通过多媒体和EDA仿真实验课程，充分利用现代教育技术，采用多媒体方式进行教学。各位授课教员制作了具有个人特色的与教材配套的多媒体电子教案，并在此基础上，使用网络技术建立了模拟电路课程网站，多媒体课件、教学大纲、课程简介、参考书目、实验指导、习题详解及部分教师课堂录像等电子资料均已上网。学员均可方便地在课外访问课程资源，进行自主学习，不仅实现了大范围内的教学资源共享，还便于学员课前预习和课后复习。这种教学模式能够使抽象的内容形象化，激发了学员学习模拟电路的兴趣，取得了较好的教学效果。
2.缺点
第一，理论性和学科性过重。很长时间里，大专《模拟电路》课程基本上沿用高等院校的做法，在教学内容上如此，在教材上也如此。教学内容系统性和理论性较强，理论的深度要求也过高，总之，理论偏多偏深。
第二，理论联系实际不够。大专的培养目标是第一线的应用型人才，因此，特别强调理论联系实际，尤其应当结合毕业生今后所从事的工作岗位，培养他们的实践能力。但是，目前《模拟电路》课程的教学内容理论联系实际不够，应用性知识和技能介绍得较少，不利于培养学员的岗位任职能力。
第三，教学内容更新较慢。随着科学技术的不断发展，特别是电子技术、计算机技术的发展更是日新月异。这些技术的发展，对于《模拟电路》课程的影响很大，例如与《模拟电路》有关的基本集成电路类型在不断变化；又例如应用技术水平的提高反过来促进了基础技术的提高。但是，我们目前使用的教材内容更新速度缓慢，落后的技术，缺乏实用有性的教材，集成电路的符号也与国际标准符号不一致，实用性的例子较少。总之，教学内容亟待更新。
三、《模拟电路》课程改革的几点建议：
1.加强实践能力的培养，注重新技术新理论的介绍
《模拟电路》课程的教学应当注重实践性，理论联系实际。通过实践性教学，加强学员对实际电路的感性认识，从而消除对电路的陌生感和神秘感，同时也培养学员的动手能力，加深对电路知识的理解和实际应用。人们常说"学以致用"，应用是课程的难点之一，只有加强电路应用的实践训练，难点和困难才会克服。
2.注重启发式教学，激发学生的学习兴趣
通过教师的引导和启发，唤醒每一个学员的思维，并同时留给学员思考的空间，使之能够由此及彼，举一反三。单管共发射极放大电路为例：放大电路是《模拟电子技术》的核心。首先给学员布置项目任务并要求查找相关资料；其次用课件给学员展示放大电路，学员能直观地了解信号的放大；其次是学员动手搭建放大电路，用示波器观察输入输出波形，正确理解信号放大，在这一过程中老师由浅入深地为学生设置问题，学员讨论完成问题；最后老师总结学员出现的问题，完成课程教学的理论分析，从而共同完成任务。
3.注重教与学互动，培养学生的创新意识
教师与学员要经常沟通、互动。根据学员的学习状况，及时调整教学内容和教学方法。通过课堂讨论，作业练习，学生讲课，黑板练习，提问，作业改错等方式，与学员随时沟通、交流，是提高教学效果的行之有效的方法。讲授一个新知识点时，力求将原理讲透，并通过一些简单的例子说明原理和基本概念及方法。再通过课后有针对性的、由简单至复杂的习题让学员自己思索和掌握新知识。重视实践环节，加强学员综合能力的培养。要培养学员的创新能力。
四、结束语
模拟电子技术教学改革是一个系统工程，在教学过程中，将不断面临新的问题、新的挑战。如何进一步深化教学内容、教学方法的改革，促进教学质量和教学效果的不断提高；如何充分发挥教师的主体指导作用和学员的主体参与地位，并保持课堂应有的师生互动、情感交流和信息反馈；如何将常规的教学手段的优点与现代教育技术有机地结合起来等问题，都有待于我们更深入地研究与探索。随着电子学的日益发展，《模拟电路》课程教学也应该在更新教学内容、改进教学方法和培养学生能力等方面，探索出一条新路子来。
参考文献
[1]钱聪、李迎春.模拟电子技术[M].西安：西安电子科技大学出版社，2007.
[2]宋婀娜.“电子技术”课程教学改革的探索[J].南京：电气电子教学学报，2008，30：（5）7-8.
[3]李月乔.“模拟电子技术基础”教学方法的思考与体会[J].南京：电气电子教学学报，2007，29：（5）97-99.