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本文以“细胞的能量‘货币’ATP”一节同课异构的教学为例，通过创设问题情境、展开实验探究、建构物理模型和设计问题链等教学环节的对比分析，表明优秀的教学设计，均能达到激发问题思维，培养逻辑思维，训练思维方法并丰富与发展思维，从而锤炼学生的科学思维品质的目标。
“细胞的能量‘货币’ATP”一节的同课异构教学
【摘 要】
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本文以“细胞的能量‘货币’ATP”一节同课异构的教学为例，通过创设问题情境、展开实验探究、建构物理模型和设计问题链等教学环节的对比分析，表明优秀的教学设计，均能达到激发问题思维，培养逻辑思维，训练思维方法并丰富与发展思维，从而锤炼学生的科学思维品质的目标。
【机 构】
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广东省深圳市罗湖区教育科学研究院
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2022年05期
【基金项目】
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广东省深圳市教育科学2020年度规划课题“高中生物学课堂教学中基于核心素养的活动设计之实践研究”，No.ybzz20060；
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