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【摘 要】 严谨的医学思维能力是一名合格医学生所必须具备的基本素质，《医学免疫学》是医学生非常重要的一门基础课程，其在现代医学教育中具有重要地位，在教學过程中，注重引导学生逐渐形成自己的医学思维方式，培养学生系统的分析方法、批判性的思维能力，同时充分利用课堂内外培养学生的创造性思维，对促进学生形成良好的医学思维能力具有重要意义。
【关键词】 医学免疫学 系统分析法 批判性思维 创造性思维
引言
在现代社会中，医疗卫生事业是民众普遍关注的热点，因为医学的发达与否，可以直接影响人类的生来病死。随着科学的进步，社会的发展，各种各样的病症层出不穷，有的病症依然找不到很好地控制与解决方法，所以对已免疫学的研究，依然是医学研究的重点。而对于医学院学生的免疫学教学，也是一项非常重要的内容。
一、医学免疫学教学
医学免疫学发展极为迅速，广泛渗透到生命科学的各个领域。免疫学领域中许多重大突破性的发现，使免疫学发展成为一个具有多个分支学科和交叉的学科，也成为生命科学和现代医学的前沿学科，必将为解读生、老、病、死的自然规律以及提高人类健康水平做出新的贡献。
医学免疫学是基础医学的一门重要的主干和桥梁课程，不仅在医学学生进行临床医学的实践中起着重要的作用，同时又是当代生物技术领域的一个热点问题。结合医学免疫学学科的建设和医学教学的改革，深入研究以纵向课程群为特点的免疫免疫学教学团队建设、教学质量提高、教师队伍整体素质提升等问题，都具有重要的理论和现实意义[1]。
二、医学免疫学教学中的问题
（一）基础免疫学教学中的问题
医学免疫学是免疫学与其他基础医学、临床医学和预防医学等个学科交叉与渗透的一门前沿学科，近年来无论是在理论还是应用上都获得了较大的发展。为了给疾病的发病机理提供新的认识，为疾病的诊断、治疗和预防提供新的方法、技术与途径，医学免疫学对于构筑学生的理论知识体系，培养学生科学素质以及实际应用能力有着举足轻重的作用。但是医学免疫学的教学内容抽象而且逻辑性极强，与其他学科的联系十分紧密，加之理论和新技术又在迅速发展，使得医学免疫学成为了医学院学生的难学课程之一。除此之外，由于基础免疫学主要是由基础医学院免疫学教研室的老师来承担授课，而从事基础教学工作的老师又完全脱离于临床实践，使得老师的知识体系存在着一定的缺陷，所以在授课的时候，课程的实践性、应用性显得非常不足，这也阻碍了基础免疫学教学工作的进一步开展。
（二）临床免疫学教学中的问题
临床免疫学是免疫学的一个重要分支机构，临床免疫学的教学内容是由附属医院的医生承担的，由于免疫学科发展的十分迅速，不少概念和理论都在不断地更新，而很多医生都在忙于医院的病房工作，对于概念和理论的更新跟不上免疫学科的发展节奏，因此不能将临床的案例和最新的免疫学理论相结合，使学生在临床免疫学的学习过程中与基础免疫学的理论知识相脱节。这样的情况就导致学生在临床免疫学学习中，理论不能知道实践，给临床免疫学的学习留下了向前发展的障碍[2]。
三、医学免疫学教学的问题解决方法
针对在医学免疫学科教学中出现的问题，如果长期得不到解决，只会使得学生理论知识体系扎实但是运用不到临床试验里，成为思想的巨人，行动的矮子。为了避免这样实践跟不上理论的教学结果的发生，在教学中应该做到以下两点。首先，在基础免疫学的学习阶段，不能只局限于课堂教学，在学生的学科理论具备到一定的基础后，让他们参与到附属医院的免疫学临床试验中，去将实际操作与理论知识做一个匹配，从而使得理论与实践很好的结合，在实际的操作中去完成对理论的检验与掌握，增加他们对理论的认知，深化学生的理论认知水平。其次，在临床免疫教学中，要做到教学相长，学生们对临床免疫学中落后的理论与概念，要及时的与医院的相关教学老师反应，或者是将更新换代的概念与理论在教学老师的指导下完成操作，从而一方面加强学生对新理论的理解，也加强教学老师对新理论的认知。做到共同进步。
当然，学生的学习与老师是密不可分的，解决教学中的问题，老师也是重要的一环。为了解决免疫学教学中的问题，老师应该本着对学生负责，对病人负责的态度，努力做到最好。这就要求基础免疫学的教学老师要多去做一些临床试验，增加对临床实践的认知，而临床实践的老师要多关注免疫学的发展，及时的更新有关的概念和理论，确保在教学中提供给学生最先进的理念和最娴熟的临床操作[3]。
结束语
医学事业是国家大力发展的事业，因为医学的进步关系着千千万万的生命，而要发展医学事业，医学教育这个先行官不能不发展。医学免疫学作为医学教育的基础学科，也是重要学科，对于医学教育有着重要的意义。作为未来的医务工作者，肩负着神圣的使命，无论是老师教学，还是学生学习，都应该本着认真的态度去做、去学。
参考文献
[1]周亚妮.医学免疫学教学中存在的问题及其解决对策[J].卫生职业教育，2013，20：85-87.
[2]卢小玲，曾小云，赵永祥.医学免疫学理论教学中几个新问题的剖析及对策[J].中国高等医学教育，2010，07：78-79.
[3]栾希英，杨玉涛，张晓姝，付强.医学免疫学教学中问题讨论式教学模式的构建与实践[J].西北医学教育，2011，01：110-112.
【关键词】 医学免疫学 系统分析法 批判性思维 创造性思维
引言
在现代社会中，医疗卫生事业是民众普遍关注的热点，因为医学的发达与否，可以直接影响人类的生来病死。随着科学的进步，社会的发展，各种各样的病症层出不穷，有的病症依然找不到很好地控制与解决方法，所以对已免疫学的研究，依然是医学研究的重点。而对于医学院学生的免疫学教学，也是一项非常重要的内容。
一、医学免疫学教学
医学免疫学发展极为迅速，广泛渗透到生命科学的各个领域。免疫学领域中许多重大突破性的发现，使免疫学发展成为一个具有多个分支学科和交叉的学科，也成为生命科学和现代医学的前沿学科，必将为解读生、老、病、死的自然规律以及提高人类健康水平做出新的贡献。
医学免疫学是基础医学的一门重要的主干和桥梁课程，不仅在医学学生进行临床医学的实践中起着重要的作用，同时又是当代生物技术领域的一个热点问题。结合医学免疫学学科的建设和医学教学的改革，深入研究以纵向课程群为特点的免疫免疫学教学团队建设、教学质量提高、教师队伍整体素质提升等问题，都具有重要的理论和现实意义[1]。
二、医学免疫学教学中的问题
（一）基础免疫学教学中的问题
医学免疫学是免疫学与其他基础医学、临床医学和预防医学等个学科交叉与渗透的一门前沿学科，近年来无论是在理论还是应用上都获得了较大的发展。为了给疾病的发病机理提供新的认识，为疾病的诊断、治疗和预防提供新的方法、技术与途径，医学免疫学对于构筑学生的理论知识体系，培养学生科学素质以及实际应用能力有着举足轻重的作用。但是医学免疫学的教学内容抽象而且逻辑性极强，与其他学科的联系十分紧密，加之理论和新技术又在迅速发展，使得医学免疫学成为了医学院学生的难学课程之一。除此之外，由于基础免疫学主要是由基础医学院免疫学教研室的老师来承担授课，而从事基础教学工作的老师又完全脱离于临床实践，使得老师的知识体系存在着一定的缺陷，所以在授课的时候，课程的实践性、应用性显得非常不足，这也阻碍了基础免疫学教学工作的进一步开展。
（二）临床免疫学教学中的问题
临床免疫学是免疫学的一个重要分支机构，临床免疫学的教学内容是由附属医院的医生承担的，由于免疫学科发展的十分迅速，不少概念和理论都在不断地更新，而很多医生都在忙于医院的病房工作，对于概念和理论的更新跟不上免疫学科的发展节奏，因此不能将临床的案例和最新的免疫学理论相结合，使学生在临床免疫学的学习过程中与基础免疫学的理论知识相脱节。这样的情况就导致学生在临床免疫学学习中，理论不能知道实践，给临床免疫学的学习留下了向前发展的障碍[2]。
三、医学免疫学教学的问题解决方法
针对在医学免疫学科教学中出现的问题，如果长期得不到解决，只会使得学生理论知识体系扎实但是运用不到临床试验里，成为思想的巨人，行动的矮子。为了避免这样实践跟不上理论的教学结果的发生，在教学中应该做到以下两点。首先，在基础免疫学的学习阶段，不能只局限于课堂教学，在学生的学科理论具备到一定的基础后，让他们参与到附属医院的免疫学临床试验中，去将实际操作与理论知识做一个匹配，从而使得理论与实践很好的结合，在实际的操作中去完成对理论的检验与掌握，增加他们对理论的认知，深化学生的理论认知水平。其次，在临床免疫教学中，要做到教学相长，学生们对临床免疫学中落后的理论与概念，要及时的与医院的相关教学老师反应，或者是将更新换代的概念与理论在教学老师的指导下完成操作，从而一方面加强学生对新理论的理解，也加强教学老师对新理论的认知。做到共同进步。
当然，学生的学习与老师是密不可分的，解决教学中的问题，老师也是重要的一环。为了解决免疫学教学中的问题，老师应该本着对学生负责，对病人负责的态度，努力做到最好。这就要求基础免疫学的教学老师要多去做一些临床试验，增加对临床实践的认知，而临床实践的老师要多关注免疫学的发展，及时的更新有关的概念和理论，确保在教学中提供给学生最先进的理念和最娴熟的临床操作[3]。
结束语
医学事业是国家大力发展的事业，因为医学的进步关系着千千万万的生命，而要发展医学事业，医学教育这个先行官不能不发展。医学免疫学作为医学教育的基础学科，也是重要学科，对于医学教育有着重要的意义。作为未来的医务工作者，肩负着神圣的使命，无论是老师教学，还是学生学习，都应该本着认真的态度去做、去学。
参考文献
[1]周亚妮.医学免疫学教学中存在的问题及其解决对策[J].卫生职业教育，2013，20：85-87.
[2]卢小玲，曾小云，赵永祥.医学免疫学理论教学中几个新问题的剖析及对策[J].中国高等医学教育，2010，07：78-79.
[3]栾希英，杨玉涛，张晓姝，付强.医学免疫学教学中问题讨论式教学模式的构建与实践[J].西北医学教育，2011，01：110-112.