由一个案例说开去——我的职教德育体会

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不是每个人都是爱因斯坦,会有勇气去拿出“世界上比这更糟糕的板凳”。所以,我们要做一个有爱心、有耐心、有责任心的职教老师,去教育我们所面对的这群“不一样”的学生。
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摘要:职业学校学生的年龄特征与认知水平决定了在班会课上教师需要摆脱宏观层面的说教,回到微观视角,从目标唯实,找到班会的育人起点;环节简约,发现班会的育人本质;活动自然,追寻班会的育人初衷;立意本真,实现班会的育人价值。  关键词:微观视角;班主任;职业学校;班会  微观视角,就是立足于学生的个体,从学生的年龄特点与认知规律出发,从符合学生成长要求的视角下审视,找到班会课的育人途径。班会课是“立德树
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