从事语文教学10多年了，这是风风雨雨的10多年，深一脚浅一脚。回首过去，后悔之处要比满意之处多得多。我们一直在思考两个问题：为什么学生学习语文12年了，可学生的现代文阅读题的能力仍然很不理想？为什么学生学了6年的文言文，可学生的文言文翻译水平仍然非常糟糕？对此，我们不禁思考：叶圣陶不是说“课文是一个例子”，可我们对这个“例子”讲了12年，是我们没讲透，还是学生没听懂？做题的方法我们也讲了很多，是我们归纳得不好，还是学生没有记住？
　　追根溯源，还是我们的教学方法有问题。这是由两个成语得到的启示，那就是“胸有成竹”“心中有数”。我们问自己，学生的“竹”与“数”在哪里？他们都是些什么“竹”与“数”？我们经常反思自己以前的教学过程，由最初的借鉴教案到组合教案，再到现在自己寻找教案。我们认为最原始的方法还是最好的方法，那就是“死记硬背”。对语文课，我们正在实践着用诵读教学法与情感教学法来教学，效果还是比较明显的。
　　有感情地朗读课文是我们惯用的教学方法，这也是学生喜欢我们的重要原因。我们几乎不用录音带来教学，每一篇课文都是根据自己的理解来读。好的语文教师是能让学生的思维活跃起来，让学生的情感涌动起来。在教学《我与地坛》时，对史铁生母亲的爱，学生们无动于衷；在教学《祝福》时，对祥林嫂失去儿子后的痛苦，学生们觉得很无聊；在教学《祭十二郎文》时，对韩愈失去唯一侄子的悲痛，学生们觉得不可理喻……像这些文章，如果我们抛弃“读”而去大讲结构等内容，那无疑是舍本逐末，毫无意义。几乎所有的文章，都是作者感情的宣泄，所以“读”和“悟情”是语文教学的基础。
　　学语文要有积累意识。语文学习贵在平时点点滴滴的积累。这是我们经常强调的一句话。这是由语文学科特点决定的。中国古代教育的优秀传统证明：强化“死记硬背”的训练，是语文教学走向成功的先决条件。有人曾做过一则有趣的统计：古代科举考试的考生要想金榜题名，必须将《论语》、《孟子》、《诗经》、《礼记》、《左传》等全部精读背熟；此外，还要看是原文几倍的注释以及其他非读不可的经典、史书、文学书籍等。我们的前人真是聪明，他们把学生到学校受教育叫“读书”，正是抓住了最关键的东西。他们并不是对学生奢谈理论，而是充分地让学生模仿、积累、训练、自悟，老老实实地读、抄、默、背，一篇又一篇，一本又一本，几年之后，腹中渐富，直至最终学富五车，成名成家。古代的诸多先贤圣人，何尝不是从“背”中开始而逐步走向辉煌的。“万丈高楼平地起”，积累是一切创新的基础。没有积累，没有借鉴，创新就无从谈起，更不用说发展了。
　　学生作文也是离不开积累的。我们的作文教学应改“多练”为“多背”。我们总埋怨学生写的文章乏味、平淡、空洞，这其中最主要的原因就是“记”得太少，缺少积累。我们的前人有很多就是先记、再仿最后创新，终究成为自己的东西。毛泽东的《卜算子