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摘 要： 现代社会，信息瞬息万变，英语教学一定要加快步伐，不断更新教学方法，提高教学效率。提高英语教学效率是整个教学工作的最终目标。学生从小的教育环境和生活环境都不一样，思想、观念和学习基础都不尽相同。学生会在不断交流中无形地加深记忆，最终接受并吸收。在教学活动中，学生的主动性被调动起来，就会更积极地参与到教学中，提高学习英语的兴趣和能力，调动积极性、主动性，增强竞争意识，最终提高英语教学效率。
关键词： 英语教学 教学效率 师生交流 能力培养
现代社会，信息瞬息万变，英语教学一定要加快步伐，不断更新教学方法，提高教学效率。提高英语教学的效率是整个教学工作的最终目标。自参加工作以来，我一直从事高中英语教学工作。学生从小的教育环境和生活环境都不一样，由此思想、观念和学习基础都不尽相同。在与学生相处的过程中，我渐渐地总结出了很多教学心得。其中，最重要的一点就是我们都要注重英语教学效率，不断提高效率。提高课堂教学效率的关键是使课堂活起来，只有这样才能调动学生学习的主动性，让学生愉快地学习。以下是我在提高英语教学效率方面的一些见解。
一、在英语课堂上运用实物、实事作为举例
在实际英语教学工作中，运用实物和实事是提高英语教学效率的好方法，因为它能非常形象、生动、直接地展现教学内容，便于英语教师教学，也有助于学生接受知识。比如，在学习歌剧方面的单词时，教师可以运用中国经典文化京剧这方面的知识，以便达到教学目的，还可以宣传中国的经典民族文化，可谓一举两得。久而久之，学生不仅不会讨厌英语单词，反而越来越对英语这门学科感兴趣。
另外，在多年英语教学过程中，我发现，教师要尽量走进学生的心里。学生对老师的信任和尊重，有助于他们学习功课。所以，在课堂上，我会尽量多地运用亲身经历和对生活的感悟等实例，提高学生的学习兴趣，从而调动他们学习英语的积极性和主动性。我以此为激发点，鼓励学生在课堂上展示实例，实现真正的课堂互动。这种教学方法比较灵活、适时，学生非常感兴趣，不仅踊跃参加到教学中，而且下课后许多学生还在互相谈论课堂上的事情。因此，学生在不断交流中会无形地加深理解，最终接受并吸收，这样的教学方法会大大提高教学效率。
二、在英语课堂上运用幽默的元素
一个人的幽默感会为他赢得很多机会，从而能获得更多的朋友、知识等。高中生正处于学习语言的最佳时期，但长时间枯燥乏味的英语学习会使其主动性逐渐降低，从而失去该有的兴趣。英语教师可以充分运用幽默的元素，提高教学效率。
幽默元素很多，比如说在表达英语时的语音语调表现出幽默。我在课堂上运用口语时有时会故意运用夸张的语音语调吸引学生的注意力。在学生答完问题后，我会用夸张的升调问他确不确信。不仅这位学生会笑出来，而且全班都会参与进来，课堂气氛很好。
幽默元素包括老师设计的教学内容本身具有的幽默性。比如，在讲解短语时，需要让学生翻译句子，老师可以安排非常具有时代性的幽默的句子。学生一边思考如何翻译，一边会心地笑着，教学方法效果很好。
另外，这里的幽默元素还包括老师在课堂上的现场发挥。这种教学方法比较灵活、适时，需要老师具备较强的应变能力。比如，在教学过程中涉及微笑这一关键词，我就灵机一动说了一个句子，描述班上的一个学生，因为他总爱对人微笑，让学生认真思考，这样教学效率就会很高。
三、在英语课堂上运用角色表演的方法
根据高中生的年龄特点，把角色表演融入到英语教学中，指导学生边表演边学，可以提高课堂教学效率。
在每个模块各单元的最后一部分内容中，有一个展示任务。这个任务一般都会设计成学生的角色表演和海报展示。在一次大市范围内的课堂展示活动中，我开设了一堂展示课，其中有个环节就是进行角色表演。学生对于这个活动非常感兴趣，很投入地进入到准备工作当中。当我走到每一组组员身边时，能明显地感受到学生对于表演活动的喜爱和投入。在真正展示的时候，学生对于知识的实践运用能力令我惊讶。学生发自内心地积极投入，运用课堂上学到的知识，在课堂活动中欢乐愉快的情绪正是英语老师希望看到的。
在表演过程中，学生不仅能掌握所学内容，更能调动积极性，能积极主动地参与到英语学习中，这种教学形式与英语教学很好地结合起来，使学生能在放松愉快的情境中掌握知识。在教学活动中，当学生的主动性被调动起来时，就会更积极地参与到教学中，学习英语的兴趣和能力就会得到提高。由此，我感觉到这种教学方法对于提高教学效率的作用是很大的。
四、在英语课堂上运用小组活动的形式
在英语课堂上，教师要尽量调动学生的积极主动性，让学生投入课堂中，但是，这样学生的参与性还不高，可以组织小组活动。这种活动形式是学生的独立活动。每个学生都是主人、积极主动的协调者和创造者，都需要积极参与，也需要成员间互通合作。教师应该充当安排者、指导者和观察者。教师应该提前向学生说明活动的要求，向学生介绍活动开展的方法，明确学生在活动中必须运用与掌握的知识。
这种相互合作的小组活动，是英语课堂教学的一种切实有效的运用知识的方法。这种方法可以是几分钟长度，也可以是半节课，甚至是由于课堂需要而设计成一节课。可以把班级学生分成若干小组，每组选出一名有较强组织能力的学生担任小组长，负责协调工作。
在英语课堂教学中运用小组活动的形式，有助于创造良好的英语学习氛围，在一定的教学时间内调动学生的学习积极性，增强学生的竞争意识。
五、在英语课堂上采用培养学生记忆能力的策略
我在使用教材的过程中，不仅努力将交际能力的训练贯穿整个教学过程，而且对提高学生学习英语的效率提出要求。我们要重视提高英语教学效率，只有这样才能既减轻学生负担，又提高教学质量。其中，学生在学习英语过程中很容易遇到的问题是如何提高记忆能力。对于这个问题，我在教学过程中，不断进行思考，以下是我几点总结。 1.将机械性的记忆转为理解性的记忆
一些记不住英语单词、短语和句型的学生往往会感到很不解，为什么有些同学记得那么轻松，同样花上那么多时间，自己怎么就记不住。或者，有些同学花少量的时间能背得很好，记得很牢，为什么自己花了几倍多的时间，还是记不住，很容易忘记。每当学生问我原因时，我就会说那是因为他们记忆的方法不对。死记硬背或者是机械的记忆是很难记住知识的，并且不能达到长时间记忆。一定要用心理解其含义、结构、组成、成分等，这样才能轻松记住知识，长时间记忆甚至永久记忆。
因此，提高学生英语记忆能力的方法是：从机械记忆变为理解记忆。为了提高学生的这种能力，我根据单词、短语和句型的不同特点，采用不同的教学方法。在教单词时，把发音方法、不同形式、不同含义同时教给学生，让学生对一个词有全方面的了解，就容易记住。尽量用学生熟悉的多义词、同义词、反义词等进行归纳比较，使学生真正理解。而且，老师应该尽量让学生模仿归纳比较，效果更好。
2.将学生的记忆能力训练成课堂强行记忆
记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆，也就是强行记忆，虽然它的保持时间短，但在记忆过程中有着重要作用。因为在强行记忆的基础上，只要稍微点拨，就能引起联想和回忆，相对容易达到长时记忆。进行瞬间记忆能力培训时，要求学生高度集中注意力，非常认真地朗读。经过一段时间的训练，学生慢慢接受这种方法。结果证明，不管对于怎样的学生，瞬间记忆的效果都很好，大大提高英语教学效率。
3.根据遗忘周期培养学生的记忆能力
人的记忆是有周期的，叫做遗忘周期。学到的知识，不复习，就会遗忘。这是人脑活动的一个规律性的现象，心理学家称之为暂时神经联系的抑制，如果没有得到及时的强化，这种抑制就会逐步加深，最后使已经建立的神经联系完全消失。解决这个问题的最好的方法就是复习，由此可见复习的重要性。复习应当在遗忘还没开始之前就进行。我们要努力地使英语教学更符合语言学习的规律，只有这样才能提高英语教学效率。
六、在英语课堂内外注重与学生的用心交流
学生对于老师的尊重和信任程度会影响听课效率。老师经常与他们沟通，是他们所期望的，特别是个别交流。这种交流方式适用于大多数甚至所有学生，因为每个学生都渴望得到老师的关注。
以上是我在英语教学工作中总结出的几点看法。随着教学工作的开展，英语教学效率会大大提高。作为这个团体中的一员，我会再接再厉，争取更大的进步。让学生对英语感兴趣，都能学好英语是我的理想。这就对英语教师提出了更新的要求，我们要不断体会教材，抓住关键，努力使课堂活起来，由此提高英语教学效率。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语新课程标准（实验）[Z].北京师范大学出版社，2001.
[2]陈瑶.课堂观察指导[G].教育科学出版社，2002.
[3]刘兆义.英语绿色教与学[M].未来出版社，2009.
关键词： 英语教学 教学效率 师生交流 能力培养
现代社会，信息瞬息万变，英语教学一定要加快步伐，不断更新教学方法，提高教学效率。提高英语教学的效率是整个教学工作的最终目标。自参加工作以来，我一直从事高中英语教学工作。学生从小的教育环境和生活环境都不一样，由此思想、观念和学习基础都不尽相同。在与学生相处的过程中，我渐渐地总结出了很多教学心得。其中，最重要的一点就是我们都要注重英语教学效率，不断提高效率。提高课堂教学效率的关键是使课堂活起来，只有这样才能调动学生学习的主动性，让学生愉快地学习。以下是我在提高英语教学效率方面的一些见解。
一、在英语课堂上运用实物、实事作为举例
在实际英语教学工作中，运用实物和实事是提高英语教学效率的好方法，因为它能非常形象、生动、直接地展现教学内容，便于英语教师教学，也有助于学生接受知识。比如，在学习歌剧方面的单词时，教师可以运用中国经典文化京剧这方面的知识，以便达到教学目的，还可以宣传中国的经典民族文化，可谓一举两得。久而久之，学生不仅不会讨厌英语单词，反而越来越对英语这门学科感兴趣。
另外，在多年英语教学过程中，我发现，教师要尽量走进学生的心里。学生对老师的信任和尊重，有助于他们学习功课。所以，在课堂上，我会尽量多地运用亲身经历和对生活的感悟等实例，提高学生的学习兴趣，从而调动他们学习英语的积极性和主动性。我以此为激发点，鼓励学生在课堂上展示实例，实现真正的课堂互动。这种教学方法比较灵活、适时，学生非常感兴趣，不仅踊跃参加到教学中，而且下课后许多学生还在互相谈论课堂上的事情。因此，学生在不断交流中会无形地加深理解，最终接受并吸收，这样的教学方法会大大提高教学效率。
二、在英语课堂上运用幽默的元素
一个人的幽默感会为他赢得很多机会，从而能获得更多的朋友、知识等。高中生正处于学习语言的最佳时期，但长时间枯燥乏味的英语学习会使其主动性逐渐降低，从而失去该有的兴趣。英语教师可以充分运用幽默的元素，提高教学效率。
幽默元素很多，比如说在表达英语时的语音语调表现出幽默。我在课堂上运用口语时有时会故意运用夸张的语音语调吸引学生的注意力。在学生答完问题后，我会用夸张的升调问他确不确信。不仅这位学生会笑出来，而且全班都会参与进来，课堂气氛很好。
幽默元素包括老师设计的教学内容本身具有的幽默性。比如，在讲解短语时，需要让学生翻译句子，老师可以安排非常具有时代性的幽默的句子。学生一边思考如何翻译，一边会心地笑着，教学方法效果很好。
另外，这里的幽默元素还包括老师在课堂上的现场发挥。这种教学方法比较灵活、适时，需要老师具备较强的应变能力。比如，在教学过程中涉及微笑这一关键词，我就灵机一动说了一个句子，描述班上的一个学生，因为他总爱对人微笑，让学生认真思考，这样教学效率就会很高。
三、在英语课堂上运用角色表演的方法
根据高中生的年龄特点，把角色表演融入到英语教学中，指导学生边表演边学，可以提高课堂教学效率。
在每个模块各单元的最后一部分内容中，有一个展示任务。这个任务一般都会设计成学生的角色表演和海报展示。在一次大市范围内的课堂展示活动中，我开设了一堂展示课，其中有个环节就是进行角色表演。学生对于这个活动非常感兴趣，很投入地进入到准备工作当中。当我走到每一组组员身边时，能明显地感受到学生对于表演活动的喜爱和投入。在真正展示的时候，学生对于知识的实践运用能力令我惊讶。学生发自内心地积极投入，运用课堂上学到的知识，在课堂活动中欢乐愉快的情绪正是英语老师希望看到的。
在表演过程中，学生不仅能掌握所学内容，更能调动积极性，能积极主动地参与到英语学习中，这种教学形式与英语教学很好地结合起来，使学生能在放松愉快的情境中掌握知识。在教学活动中，当学生的主动性被调动起来时，就会更积极地参与到教学中，学习英语的兴趣和能力就会得到提高。由此，我感觉到这种教学方法对于提高教学效率的作用是很大的。
四、在英语课堂上运用小组活动的形式
在英语课堂上，教师要尽量调动学生的积极主动性，让学生投入课堂中，但是，这样学生的参与性还不高，可以组织小组活动。这种活动形式是学生的独立活动。每个学生都是主人、积极主动的协调者和创造者，都需要积极参与，也需要成员间互通合作。教师应该充当安排者、指导者和观察者。教师应该提前向学生说明活动的要求，向学生介绍活动开展的方法，明确学生在活动中必须运用与掌握的知识。
这种相互合作的小组活动，是英语课堂教学的一种切实有效的运用知识的方法。这种方法可以是几分钟长度，也可以是半节课，甚至是由于课堂需要而设计成一节课。可以把班级学生分成若干小组，每组选出一名有较强组织能力的学生担任小组长，负责协调工作。
在英语课堂教学中运用小组活动的形式，有助于创造良好的英语学习氛围，在一定的教学时间内调动学生的学习积极性，增强学生的竞争意识。
五、在英语课堂上采用培养学生记忆能力的策略
我在使用教材的过程中，不仅努力将交际能力的训练贯穿整个教学过程，而且对提高学生学习英语的效率提出要求。我们要重视提高英语教学效率，只有这样才能既减轻学生负担，又提高教学质量。其中，学生在学习英语过程中很容易遇到的问题是如何提高记忆能力。对于这个问题，我在教学过程中，不断进行思考，以下是我几点总结。 1.将机械性的记忆转为理解性的记忆
一些记不住英语单词、短语和句型的学生往往会感到很不解，为什么有些同学记得那么轻松，同样花上那么多时间，自己怎么就记不住。或者，有些同学花少量的时间能背得很好，记得很牢，为什么自己花了几倍多的时间，还是记不住，很容易忘记。每当学生问我原因时，我就会说那是因为他们记忆的方法不对。死记硬背或者是机械的记忆是很难记住知识的，并且不能达到长时间记忆。一定要用心理解其含义、结构、组成、成分等，这样才能轻松记住知识，长时间记忆甚至永久记忆。
因此，提高学生英语记忆能力的方法是：从机械记忆变为理解记忆。为了提高学生的这种能力，我根据单词、短语和句型的不同特点，采用不同的教学方法。在教单词时，把发音方法、不同形式、不同含义同时教给学生，让学生对一个词有全方面的了解，就容易记住。尽量用学生熟悉的多义词、同义词、反义词等进行归纳比较，使学生真正理解。而且，老师应该尽量让学生模仿归纳比较，效果更好。
2.将学生的记忆能力训练成课堂强行记忆
记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆，也就是强行记忆，虽然它的保持时间短，但在记忆过程中有着重要作用。因为在强行记忆的基础上，只要稍微点拨，就能引起联想和回忆，相对容易达到长时记忆。进行瞬间记忆能力培训时，要求学生高度集中注意力，非常认真地朗读。经过一段时间的训练，学生慢慢接受这种方法。结果证明，不管对于怎样的学生，瞬间记忆的效果都很好，大大提高英语教学效率。
3.根据遗忘周期培养学生的记忆能力
人的记忆是有周期的，叫做遗忘周期。学到的知识，不复习，就会遗忘。这是人脑活动的一个规律性的现象，心理学家称之为暂时神经联系的抑制，如果没有得到及时的强化，这种抑制就会逐步加深，最后使已经建立的神经联系完全消失。解决这个问题的最好的方法就是复习，由此可见复习的重要性。复习应当在遗忘还没开始之前就进行。我们要努力地使英语教学更符合语言学习的规律，只有这样才能提高英语教学效率。
六、在英语课堂内外注重与学生的用心交流
学生对于老师的尊重和信任程度会影响听课效率。老师经常与他们沟通，是他们所期望的，特别是个别交流。这种交流方式适用于大多数甚至所有学生，因为每个学生都渴望得到老师的关注。
以上是我在英语教学工作中总结出的几点看法。随着教学工作的开展，英语教学效率会大大提高。作为这个团体中的一员，我会再接再厉，争取更大的进步。让学生对英语感兴趣，都能学好英语是我的理想。这就对英语教师提出了更新的要求，我们要不断体会教材，抓住关键，努力使课堂活起来，由此提高英语教学效率。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语新课程标准（实验）[Z].北京师范大学出版社，2001.
[2]陈瑶.课堂观察指导[G].教育科学出版社，2002.
[3]刘兆义.英语绿色教与学[M].未来出版社，2009.