【摘 要】
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从最新的高中英语“ 新课标” 中学科核心素养的“ 思维品质” 培养要求, 到2017年2月正式对外颁布的《 大学英语教学指南》 总体能力目标中提出的思维发展要求可以见看到国
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划项目“英语学科核心素养培养策略研究”(D/2016/03/24)阶段性成果
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从最新的高中英语“ 新课标” 中学科核心素养的“ 思维品质” 培养要求, 到2017年2月正式对外颁布的《 大学英语教学指南》 总体能力目标中提出的思维发展要求可以见看到国内教育界已认识到了思维能力培养的重要性及迫切性, 但具体思维培养方法的研究仍未取得突破性进展.本研究采用实证、 量化与有声思维法, 以Lakoff与Johnson的概念隐喻理论为基础设计测试试题, 研究概念隐喻识别能力同思维发展的关系.发现隐喻识别能力存在校际和年级差异, 概念隐喻识别过程中受到母语思维方式的影响, 概念隐喻加工中概念匹
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