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【摘 要】近年来，我国服装市场发展迅速，市场对服装专业人才的需求也十分旺盛。这给中职服装专业带来了良好的发展机遇。与此同时，中职服装专业的教学发展也遭遇前所未有的压力，导致了中职学校服装专业教学出现令人堪忧的局面。本文结合中职学校服装专业教学的实际，认真分析其教学的现状和问题，并对中职服装教学进行了深入反思、提出有效应对策略。
【关键词】中职学校；服装专业；教学实践
随着我国市场经济的发展，各专业分工越来越细化，社会对专业人才的需求也愈来愈大。近年来，我国服装市场也发展迅速，市场对服装专业人才的需求也十分旺盛。这给中职服装专业带来了良好的发展机遇。与此同时，中职服装专业的教学发展也遭遇前所未有的压力，导致了中职学校服装专业教学出现令人堪忧的局面。本文，笔者结合中职服装教学现状，具体分析教学中的各种问题，并提出有效应对策略。
一、中职服装教学面临的问题
1.学生问题
中职学生由于大部分是非自愿上学，选取专业时也具有随意性，所以学习兴趣并不高，积极性也不够。再加上学生文化基础知识较差，学习能力稍显落后，给教学带来不少困难。同时，服装专业的中职学生还存在着理论知识学不好，动手能力也跟不上的困难。尤其是在实习阶段，他们在实习单位中表现出动手能力不强，操作实践跟不上，适应能力差，独立工作能力缺乏，总之存在着较为严峻的问题。这为我国服装专业人才的培养和输送造成不少制约。
2.师资问题
目前，在我国中职学校中，服装专业的师资力量还比较匮乏。许多教师都是身兼数职，带领多个班级，任务重、精力不够，严重影响到教学的质量。同时，由于师资力量缺乏，教师难以同时兼顾到每一个学生，难以有针对性地对差生或特殊学生进行单独的教学辅导，使得许多学生学习成绩迟迟提不上去。师资短缺，使得教师没有精力从事更多教学活动的研究与探索，学校教学研究水平亟待提高。
3.教学方法问题
在我国中职学校的服装专业教学过程中，教学方法也亟待改革和完善。不少教师为了应付教学要求而教学，忽视了学生的主体性和参与性。另外，教学方法过于单一，要么是传统的讲授法、演示法；要么是将教学重点放在鼓励学生参加各种比赛，让学生在比赛中讨经验，而忽视了让学生从最基本的技能学起。这样一来，学生要么缺乏实践动手能力，缺乏设计上的创新；要么过分追求艺术高度、追求时尚新潮，而忽视了服装作为日常生活用品的最基本功能。
二、中职服装教学的反思与对策
1.丰富教学内容，激发学生兴趣
兴趣是学生学习的最好动力。中职服装教学，激发学生的学习动力成为首要任务。丰富的内容可以吸引学生的兴趣，新颖的教学手段可以吸引学生的兴趣，有趣的活动也能吸引学生的兴趣。因此，在中职服装教学过程中，教师要充分挖掘教学资源，设计教学方法，丰富教学内容，最终激发学生对服装设计专业的兴趣和热情。
比如在学习新知识时，可以创设生动的教学情境，让学生置身于情境之中；也可以通过对成功作品的欣赏、讨论进行导入；还可以通过对当前流行服饰的点评入手等等。在教学过程中，教师可以充分利用先进的多媒体技术进行辅助教学，光影十色、五彩斑斓的视频、动画和图片，更能给学生们带去感官的刺激，激发他们的学习兴趣和欲望，鼓励他们的设计意识和创新意识。
2.体验设计乐趣，突出学生主体
中职服装教学，要一改传统的灌输式教学方法，而是教师做引导，学生为主体，充分彰显学生的主体地位。因为，学生只有认识到自己是学习的主人，才能以主人翁的身份去对待学习，才能在学习上表现出积极、主动、认真的一面。这也是学好中职服装专业，所必备的基本条件。
具体应该如何做到呢？首先，在服装课堂教学中，既要有理论知识做指导，也要让学生亲自动手操作，在实践练习中体验服装设计与制作的乐趣。让他们在亲自操作中熟练技艺、积累经验。同时，教师要引导学生一边动手操作，一边交流讨论，集思广益，寻找到更多方法、掌握更多技巧。学生们可以自由交流、独立思考、自主操作，充分体验到服装设计与制作的乐趣，体现了学生作为学习主人的主体性。让学生有了更多的学习信心和乐趣，获得更多的学习体验，对于服装专业教学而言十分适合。
3.鼓励合作探究，促进能力提升
服装设计与制作对于学生动手能力、合作能力及创新能力要求极高。为此，在课堂教学中，教师还要有意识地引导学生进行合作探究式学习，促进其各方面能力的全面提升。
比如在上“服装缝制工艺”课时，教师就可以让学生进行分组合作学习。每个小组，共同完成服装的缝制任务。接着，学生们在小组中探讨每个部件的缝制工艺，总结出要领。最后，再在教师的指导下，各小组成员既分工由合作，从而共同完成缝制任务，掌握缝制技巧。整个过程中，学生们热烈讨论，科学分工，有序合作，不断探究，从而完成学习任务，也促进了他们动手能力、合作能力、创新思维等多种能力的提升。
三、结束语
总之，中职学校服装专业教学在面临良好机遇的同时，也面临了极大的挑战，导致其教学存在着各种困难。因此，我们必须结合实际，深入地分析中职服装专业教学的问题与原因，并积极探索有效的应对措施，进而全面推进中职服装专业教学，为国家培养出更多服装专业技术人才。
【参考文献】
[1]韩薇.服装专业理实一体化教学的实践与反思[J].职业技术，2012年第3期.
[2]刘琼.我国中职院校服装教学策略探讨[J].现代商贸工业，2012年第14期.
[3]高翔.中职服装工艺实训课的教学设计思想——以一堂实训课《节裙的变化款式》为例[J].职业，2012年第11期.
【关键词】中职学校；服装专业；教学实践
随着我国市场经济的发展，各专业分工越来越细化，社会对专业人才的需求也愈来愈大。近年来，我国服装市场也发展迅速，市场对服装专业人才的需求也十分旺盛。这给中职服装专业带来了良好的发展机遇。与此同时，中职服装专业的教学发展也遭遇前所未有的压力，导致了中职学校服装专业教学出现令人堪忧的局面。本文，笔者结合中职服装教学现状，具体分析教学中的各种问题，并提出有效应对策略。
一、中职服装教学面临的问题
1.学生问题
中职学生由于大部分是非自愿上学，选取专业时也具有随意性，所以学习兴趣并不高，积极性也不够。再加上学生文化基础知识较差，学习能力稍显落后，给教学带来不少困难。同时，服装专业的中职学生还存在着理论知识学不好，动手能力也跟不上的困难。尤其是在实习阶段，他们在实习单位中表现出动手能力不强，操作实践跟不上，适应能力差，独立工作能力缺乏，总之存在着较为严峻的问题。这为我国服装专业人才的培养和输送造成不少制约。
2.师资问题
目前，在我国中职学校中，服装专业的师资力量还比较匮乏。许多教师都是身兼数职，带领多个班级，任务重、精力不够，严重影响到教学的质量。同时，由于师资力量缺乏，教师难以同时兼顾到每一个学生，难以有针对性地对差生或特殊学生进行单独的教学辅导，使得许多学生学习成绩迟迟提不上去。师资短缺，使得教师没有精力从事更多教学活动的研究与探索，学校教学研究水平亟待提高。
3.教学方法问题
在我国中职学校的服装专业教学过程中，教学方法也亟待改革和完善。不少教师为了应付教学要求而教学，忽视了学生的主体性和参与性。另外，教学方法过于单一，要么是传统的讲授法、演示法；要么是将教学重点放在鼓励学生参加各种比赛，让学生在比赛中讨经验，而忽视了让学生从最基本的技能学起。这样一来，学生要么缺乏实践动手能力，缺乏设计上的创新；要么过分追求艺术高度、追求时尚新潮，而忽视了服装作为日常生活用品的最基本功能。
二、中职服装教学的反思与对策
1.丰富教学内容，激发学生兴趣
兴趣是学生学习的最好动力。中职服装教学，激发学生的学习动力成为首要任务。丰富的内容可以吸引学生的兴趣，新颖的教学手段可以吸引学生的兴趣，有趣的活动也能吸引学生的兴趣。因此，在中职服装教学过程中，教师要充分挖掘教学资源，设计教学方法，丰富教学内容，最终激发学生对服装设计专业的兴趣和热情。
比如在学习新知识时，可以创设生动的教学情境，让学生置身于情境之中；也可以通过对成功作品的欣赏、讨论进行导入；还可以通过对当前流行服饰的点评入手等等。在教学过程中，教师可以充分利用先进的多媒体技术进行辅助教学，光影十色、五彩斑斓的视频、动画和图片，更能给学生们带去感官的刺激，激发他们的学习兴趣和欲望，鼓励他们的设计意识和创新意识。
2.体验设计乐趣，突出学生主体
中职服装教学，要一改传统的灌输式教学方法，而是教师做引导，学生为主体，充分彰显学生的主体地位。因为，学生只有认识到自己是学习的主人，才能以主人翁的身份去对待学习，才能在学习上表现出积极、主动、认真的一面。这也是学好中职服装专业，所必备的基本条件。
具体应该如何做到呢？首先，在服装课堂教学中，既要有理论知识做指导，也要让学生亲自动手操作，在实践练习中体验服装设计与制作的乐趣。让他们在亲自操作中熟练技艺、积累经验。同时，教师要引导学生一边动手操作，一边交流讨论，集思广益，寻找到更多方法、掌握更多技巧。学生们可以自由交流、独立思考、自主操作，充分体验到服装设计与制作的乐趣，体现了学生作为学习主人的主体性。让学生有了更多的学习信心和乐趣，获得更多的学习体验，对于服装专业教学而言十分适合。
3.鼓励合作探究，促进能力提升
服装设计与制作对于学生动手能力、合作能力及创新能力要求极高。为此，在课堂教学中，教师还要有意识地引导学生进行合作探究式学习，促进其各方面能力的全面提升。
比如在上“服装缝制工艺”课时，教师就可以让学生进行分组合作学习。每个小组，共同完成服装的缝制任务。接着，学生们在小组中探讨每个部件的缝制工艺，总结出要领。最后，再在教师的指导下，各小组成员既分工由合作，从而共同完成缝制任务，掌握缝制技巧。整个过程中，学生们热烈讨论，科学分工，有序合作，不断探究，从而完成学习任务，也促进了他们动手能力、合作能力、创新思维等多种能力的提升。
三、结束语
总之，中职学校服装专业教学在面临良好机遇的同时，也面临了极大的挑战，导致其教学存在着各种困难。因此，我们必须结合实际，深入地分析中职服装专业教学的问题与原因，并积极探索有效的应对措施，进而全面推进中职服装专业教学，为国家培养出更多服装专业技术人才。
【参考文献】
[1]韩薇.服装专业理实一体化教学的实践与反思[J].职业技术，2012年第3期.
[2]刘琼.我国中职院校服装教学策略探讨[J].现代商贸工业，2012年第14期.
[3]高翔.中职服装工艺实训课的教学设计思想——以一堂实训课《节裙的变化款式》为例[J].职业，2012年第11期.