在农村，由于受环境影响，经济发展十分不平衡，为了生计，许多家庭的学生父母不得不狠心外出打工。他们的孩子不是由爷爷奶奶、外公外婆照管，就是寄居在亲友家里，成了留守儿童。在这些孩子中有多数成绩不是很好，有的厌学，有的任性、有的自卑，有的内向、有的脾气暴躁。据有关统计资料表明，留守儿童主要分布在农村地区，在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达86．5％，数量达到1980多万人。由此可见，农村留守儿童应该成为关注的重点，我们每一位农村教育工作者都应该用爱心、真心、耐心、细心去帮助这些孩子们，走进他们的心灵深处，让留守儿童沐浴在爱的阳光里，能够安心的学习，健康成长。
　　一、用爱心播洒阳光
　　苏霍姆林斯基说：“对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉”。关爱留守学生，并且给予尊重与理解，是打开他们心灵的万能钥匙，它能使教育者走进学生的心灵，与学生进行心与心的对话、情感的交流与碰撞。爱是一种巨大的改造力量，她能消除留守儿童对老师的戒备性心理和逆反性心理，能恢复或建立他们的自尊心和自信心。每一个儿童都有自己的思想，他们渴望被理解、被尊重，尤其是留守儿童。这就要求我们当教师的用爱心滋润他们的心田，自然而然这些孩子们就会“亲其师，信其道”，从而产生一种奋发向上的力量。我们班有位留守同学，我发现他作业完不成，自卑感也越来越重。我多次找其谈心他才说出了其父亲体弱多病，母亲外出务工的事情。从此，我就有针对性的帮助他。在一个寒冷的冬天，学生们正在上晚自习，我发现他衣服单薄，冷得发抖。我找来衣服，披在他的身上。他望着我，流出了感激的泪花，“王老师，谢谢，我一定听您的话，好好学习”。我微笑着点点头。从此他上课认真听了，作业做工整了，缺点也慢慢改正了，后来还成了学校的三好学生，现在，他已是上海同济大学土木工程系的研究生。其实教师关爱留守学生，就是要同情他们的痛苦与不幸，关心他们的生活冷暖。
　　二、用真心滋润心灵。
　　作为老师既要做学生思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。用真爱、用亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。三汇镇蒿河村四社小女孩黄路，是三汇中学八年级二班学生，小黄的生世真令人心酸。其母生下她的第三天就丢弃于野外，好心的年近七十的黄绍清老爷爷发现了，捡回家给他当孙女。在小黄两岁那年，年老的婆婆病逝了，一切都靠年老的爷爷照料，爷孙俩相依为命。可天有不测风，在2010年3月，80多岁的黄绍清去世了，小黄路没有了亲人，无依无靠，住房也破烂不堪，吃住都成了问题。眼看黄路就要辍学了，班主任杨凤玲老师十分着急，杨老师说：“黄路怎么办呢？没有了亲人，吃住都成了问题，如果被坏人骗了？她这一生不就是被毁了吗？”我们知道这一情况后，把非亲非故、毫无任何血缘关系的小黄路接到自己的家里吃住。我们经常找她谈心，鼓励她，学习上加强辅导，现在，小黄路由原来沉默寡言变成了有说有笑，活泼开朗了，知心话也愿意向我们讲，成绩由原来三十多名上升到现在的班上前十名。
　　三、用耐心树立信念
　　教师要以满腔的热情去关心和爱护留守儿童，给予他们热情的帮助，耐心的开导，学生才会向老师敞开心扉愿意接受老师的教育。如果怀疑孩子说谎，千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证实孩子确实在说谎，再进行交流沟通指导。当孩子与我们对着干时，我们要充分冷静，静下心来思考后，再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出他（她）的不足，错在什么地方，鼓励孩子说：“跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的。”当孩子缺乏自信的时，我们要热情鼓励并告诉他（她）：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”当孩子受到委屈的时候，帮他擦去眼泪，并安慰他说：“孩子，没有关系，任何人都会受到委屈的，我相信你坚强，以后别人会理解你的。”当孩子取得进步的时候，我们要及时表扬，肯定他们的点滴进步，并为他们鼓掌。当他们感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，并在这种满足中发展自我，激发上进的力量和信心
　　四、用细心激发潜能。
　　每个孩子都具有独特的个性，所以我们要细心理解留守儿童，对他们不应有偏见。要了解他们家庭背景及性格特征，更要了解个别差异，才能尊重、理解他们。作为老师，不仅教学中注意到这一点，而且应该在日常生活和言谈举止行为习惯中注意到这一点，制定出适合每一位同学的个人教育方案。有时老师一句关心的话语、一个鼓励的眼神、一次信任的微笑，一个尊重的姿势都能唤醒学生的意识和潜能，使学生天性中闪光的东西发挥出来。
　　总之，了解留守儿童的学习、生活、健康、安全和心理状况，及时发现问题、解决问题。关爱留守儿童，教育好下一代，需要我们每一个农村教育工作者都应该从爱心、真心、耐心、细心做起，才能帮助这一弱势群体。才能对留守儿童这个特殊群体承担起更多的教育、关心和保护责任。