论文部分内容阅读
传统的英语课堂教学呆板、无活力，师生的关系比较僵化。教师只管上课讲解，学生只管记笔记和被动地听。那么如何改变这种教学模式呢？我认为有效的师生互动是当今课堂必不可少的。这也是符合新课标要求的。下面谈谈我的看法：
一、 课堂教学氛围要民主、宽松，这是师生能够有效互动的基本前提
其中，重要的一点就是教师的角色要有新的变化，教师在教学活动中要肯定学生的主体地位，让学生主动地参与进来。新课改倡导的教学活动是师生的双边活动，即师生的互动过程。课堂是主阵地，是教师传授知识、学生学习知识的主渠道。新课程标准倡导教师在教学活动中重视学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，强调学法与教法在教学活动中的最佳组合。为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要积极为有一个良好的师生互动环境而去创造条件。教师要尊重学生，尊重学生的思想和思考过程，努力地为学生的思考过程服务，通过教师的教来引领学生的学，突出学生在学习中的主体地位。
另外一点是师生之间要建立一种平等的关系。在新课程中教师不能再是居高临下的，而是与学生站在同一个平台上进行互相探究学习，在平等的交流中可以作出适时的总结，在激烈的争论中做“首席”。我们应该允许教师在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助解决教学中的疑难，让学生消除学习的神秘感。通过这样给予学生的感受让学生觉得和老师就是一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。
还有一点也很重要，就是课堂教学氛围要民主、和谐。只有在师生之间建立起融洽的关系，才会有教与学之间宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。教师是课堂教学的组织者，要根据《英语新课标》要求，突出重点，分解难点，采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。当然也可以是多方位的，即小组合作形式。采用小组合作学习的方法不仅可以增强学生互动的能力，提高学习效率，还可以培养学生的团队合作精神。
二、 教师和学生之间应该有积极充分的情感交流
俗话说“亲其师，信其道”，教师应该注重和学生之间的情感交流。在日常的教学活动中，教师对学生一个温柔的眼神、一句简单的问候都会让学生觉得老师对自己是多么地关心，此时心里就会感觉更加愉快，而这必然会促进学生学习的动力，让他们有一种更加强烈的求知欲望。反之，如果教师每次进班级，只管生硬地上课，毫无表情，学生自然会不喜欢老师而变得讨厌学习。即使是再有意义的、再简单的知识，学生也索然无味，因为毫无兴趣可言。所以师生之间必须要有一个良性互动的情感交流。
当前教学过程中师生这种情感交流的不畅通的原因是多方面的。比如受长期传统的师道尊严思想的影响，认为教师就不应该和学生太过于随意。而教师又成天忙于教学、科研，也不愿花更多的时间去和学生交流谈心。在班级一次召开的主题班会中，就有人对我提出：“希望老师多笑，多与我们交流谈心。”其实现在想想，这是一种多么简单的事情呀，而在学生这里却成了奢望。我们老师真的要对学生多流露出自己的感情，多与学生以情交流，以心交流。这样会换来学生对自己的一片真心，更有利于学习效率的提高。教师在平时的教学过程中还要注意，不能把在生活中不好的心情带进课堂，不管我们在生活中遇到多大的困难，我们都要在学生面前表现得若无其事，一定要以饱满的热情和积极健康的心态出现在课堂上，这样学生也会更加轻松愉快地听讲，以一种更高效率的状态加入到课堂教学之中。
三、 教师应该注意在互动中应该关注全体，充分考虑每一个学生
现在正常每个班级都有四五十个学生，如果教师在课堂教学中只关注那些思维活跃、学习成绩比较好的学生，而对于那些平时不太吱声或学习成绩暂时落后的学生缺少关注的话。那么我们整体教学也不会取得大的提高，更何况这也是对后进生的一种歧视，其实也是我们老师一种不负责任的表现。
所以我们老师对于那些后进的学生要给予更多的关爱和帮助，多给他们一些学习方法的指导和面批作业的机会。在课堂教学时尽可能多提问他们，鼓励他们在课堂多说话多练习，特别是遇到一些简单的问题时，我们更要把机会给这些后进学生，这样，久而久之学生自信心自然就会增强。而对于那些成绩较好却不善于言表的学生，我们可以在平时阅读课中，要多让他们参与，让他们慢慢地适应在公共场合下善于表达自己。我们要对于学生的点滴进步都要给予肯定和表扬，使他们获得成就感，产生自信心。
其实所有的学生特别是后进生，他们更想进步，他们同样也有进取心。这就需要我们老师在备课时要多备学生，多去和他们交流，让他们感觉到老师对自己的重视。想方设法去满足他们的成功欲，让他们看到自己的潜力，增强进步的信心。教师这种积极鼓励的态度会对学生产生良好的心理疏导作用。不仅是现在使他们在课堂上使自己的自信心增强，而且对于他们在今后的人生中也是一笔不小的财富。
当然，影响课堂教学质量的原因是多方面的，同样提高课堂教学效果的方法也很多。但是在课堂教学中，在师生之间建立起有效的互动模式是非常重要的。只要我们要善于利用并充分发挥这一教学方法，我们就一定会取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。
一、 课堂教学氛围要民主、宽松，这是师生能够有效互动的基本前提
其中，重要的一点就是教师的角色要有新的变化，教师在教学活动中要肯定学生的主体地位，让学生主动地参与进来。新课改倡导的教学活动是师生的双边活动，即师生的互动过程。课堂是主阵地，是教师传授知识、学生学习知识的主渠道。新课程标准倡导教师在教学活动中重视学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，强调学法与教法在教学活动中的最佳组合。为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要积极为有一个良好的师生互动环境而去创造条件。教师要尊重学生，尊重学生的思想和思考过程，努力地为学生的思考过程服务，通过教师的教来引领学生的学，突出学生在学习中的主体地位。
另外一点是师生之间要建立一种平等的关系。在新课程中教师不能再是居高临下的，而是与学生站在同一个平台上进行互相探究学习，在平等的交流中可以作出适时的总结，在激烈的争论中做“首席”。我们应该允许教师在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助解决教学中的疑难，让学生消除学习的神秘感。通过这样给予学生的感受让学生觉得和老师就是一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。
还有一点也很重要，就是课堂教学氛围要民主、和谐。只有在师生之间建立起融洽的关系，才会有教与学之间宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。教师是课堂教学的组织者，要根据《英语新课标》要求，突出重点，分解难点，采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。当然也可以是多方位的，即小组合作形式。采用小组合作学习的方法不仅可以增强学生互动的能力，提高学习效率，还可以培养学生的团队合作精神。
二、 教师和学生之间应该有积极充分的情感交流
俗话说“亲其师，信其道”，教师应该注重和学生之间的情感交流。在日常的教学活动中，教师对学生一个温柔的眼神、一句简单的问候都会让学生觉得老师对自己是多么地关心，此时心里就会感觉更加愉快，而这必然会促进学生学习的动力，让他们有一种更加强烈的求知欲望。反之，如果教师每次进班级，只管生硬地上课，毫无表情，学生自然会不喜欢老师而变得讨厌学习。即使是再有意义的、再简单的知识，学生也索然无味，因为毫无兴趣可言。所以师生之间必须要有一个良性互动的情感交流。
当前教学过程中师生这种情感交流的不畅通的原因是多方面的。比如受长期传统的师道尊严思想的影响，认为教师就不应该和学生太过于随意。而教师又成天忙于教学、科研，也不愿花更多的时间去和学生交流谈心。在班级一次召开的主题班会中，就有人对我提出：“希望老师多笑，多与我们交流谈心。”其实现在想想，这是一种多么简单的事情呀，而在学生这里却成了奢望。我们老师真的要对学生多流露出自己的感情，多与学生以情交流，以心交流。这样会换来学生对自己的一片真心，更有利于学习效率的提高。教师在平时的教学过程中还要注意，不能把在生活中不好的心情带进课堂，不管我们在生活中遇到多大的困难，我们都要在学生面前表现得若无其事，一定要以饱满的热情和积极健康的心态出现在课堂上，这样学生也会更加轻松愉快地听讲，以一种更高效率的状态加入到课堂教学之中。
三、 教师应该注意在互动中应该关注全体，充分考虑每一个学生
现在正常每个班级都有四五十个学生，如果教师在课堂教学中只关注那些思维活跃、学习成绩比较好的学生，而对于那些平时不太吱声或学习成绩暂时落后的学生缺少关注的话。那么我们整体教学也不会取得大的提高，更何况这也是对后进生的一种歧视，其实也是我们老师一种不负责任的表现。
所以我们老师对于那些后进的学生要给予更多的关爱和帮助，多给他们一些学习方法的指导和面批作业的机会。在课堂教学时尽可能多提问他们，鼓励他们在课堂多说话多练习，特别是遇到一些简单的问题时，我们更要把机会给这些后进学生，这样，久而久之学生自信心自然就会增强。而对于那些成绩较好却不善于言表的学生，我们可以在平时阅读课中，要多让他们参与，让他们慢慢地适应在公共场合下善于表达自己。我们要对于学生的点滴进步都要给予肯定和表扬，使他们获得成就感，产生自信心。
其实所有的学生特别是后进生，他们更想进步，他们同样也有进取心。这就需要我们老师在备课时要多备学生，多去和他们交流，让他们感觉到老师对自己的重视。想方设法去满足他们的成功欲，让他们看到自己的潜力，增强进步的信心。教师这种积极鼓励的态度会对学生产生良好的心理疏导作用。不仅是现在使他们在课堂上使自己的自信心增强，而且对于他们在今后的人生中也是一笔不小的财富。
当然，影响课堂教学质量的原因是多方面的，同样提高课堂教学效果的方法也很多。但是在课堂教学中，在师生之间建立起有效的互动模式是非常重要的。只要我们要善于利用并充分发挥这一教学方法，我们就一定会取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。