【摘 要】
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研究采用基于PASS理论建构的D-N认知评估系统(CAS)作为主要评估工具,以临床推介的18名AD/HD儿童和18名在性别、年龄及智力水平与临床样本相匹配的正常儿童为被试,对其PASS认
【机 构】
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华东师范大学心理与认知科学学院,贵州师范大学教科院,University of Alberta,
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研究采用基于PASS理论建构的D-N认知评估系统(CAS)作为主要评估工具,以临床推介的18名AD/HD儿童和18名在性别、年龄及智力水平与临床样本相匹配的正常儿童为被试,对其PASS认知过程特征开展比较研究,探查临床组儿童潜在的认知过程异常,研究结果表明:(1)临床AD/HD儿童在CAS总量表分上显著低于正常对照组儿童;(2)临床AD/HD儿童与正常对照组儿童在计划和注意过程分数上存在显著差异,且临床AD/HD儿童的计划和注意分量表分数可很好地预测其在DSM-IV上的注意涣散评估分数;(3)临床AD/HD组儿童与正常对照组儿童在同时性加工和继时性加工水平上则没有显著差异。
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