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【摘要】现如今，在国家教育制度不断改革和创新的背景下，道德与法治课堂的教学模式与方法也要进行不断地创新和改革。在现代信息技术不断发展的今天，很多信息技术教学手段被广泛地运用到各类教学活动中，发挥着积极的作用和价值。对现代信息技术和道德与法治课堂的紧密联系进行研究和讨论，旨在充分运用现代信息技术来推动道德与法治课堂的教学活动得到更好地开展，促进道德与法治课堂教学水平和质量的提升。
【关键词】现代信息技术 道德与法治 课堂教学
近年来，在现代信息技术快速发展的环境下，很多教学活动的开展都离不开现代信息技术的辅助和运用。在道德与法治课堂教学中，运用现代信息技术能够有效的改革传统的教学思维和教学模式，能够更好地调动和激发学生学习兴趣，培养学生良好的道德素养和法治意识，推动学生更加健康、全面地发展。
一、道德与法治课堂的教学现状分析
目前，我国非常重视对学生的素质教育，加强对学生心理素质、身体素质、思想素质等全方位的教育与培养，是我国培养人才的重要目标。而道德与法治课程是学生的必修课程，也是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观的重要课程和途径。但是由于道德与法治课堂教学思维、教学理念、教学模式、教学手段等的局限和禁锢，学生的思想道德素质和科学文化素养没有得到更好地培养和提升，这对于学生又好又快发展是非常不利的。下面对道德与法治课堂教学的现状进行具体的分析和研究：
1.道德与法治课程教学内容单一
当前，很多学校在开展道德与法治课程教学时，过分依赖书本教材，教学内容单一，学生的学习兴趣和学习的积极性得不到更好地调动和激发，道德与法治课程的教学效果并不理想，进而使得道德与法治的课堂教学目标难以更好地实现。
2.道德与法治课程的教学方法和手段比较传统和模式化
很多老师在开展道德与法治课程方面，还单一的运用一种或者多种比较传统的教学方法，在教学方法上缺乏与时俱进和开拓创新的精神。而在这个信息化时代，很多老师没有重视现代信息技术的运用，没有充分的运用现代信息技术来辅助教学，这使得道德与法治中的很多教学重点和难点没有更加突出的展示出来，学生在学习道德与法治知识和内容方面也缺乏针对性，不利于道德与法治课程教学效果和品质的提升，也不利于更好地提升学生道德与法治的意识和素养。
3.道德与法治课程的理论教学与实践教学脱节
在开展道德与法治课程教学时，很多老师过分重视理论教学，忽视了对道德与法治课程的实践教学，这使得很多学生空有理论而没有实践，不利于道德与法治课程教学质量的提升。与此同时，在现代互联网上有很多道德与法治相关的宣传片和真实案例，但是很多老师没有充分地去挖掘和运用现代互联网中的教学资源来丰富实践教学内容，不利于道德与法治课程教学效果的有效提高。
二、道德与法治课堂中现代信息技术的运用方略
在当前的信息时代下，信息技术的发展和运用推动了我国发展速度和发展水平的不断提高。在教育教学领域当中，信息技术推动了我国教育教学质量得到了更好地改善，教育教学水平得到更好地提升。在教育教学实践活动中运用信息技术，能够更好的优化和提升教学效果和质量。下面对道德与法治课堂中现代信息技术的运用方略进行探讨和研究：
1.重视多媒体信息技术的有效运用
在进行道德与法治课程教学时，老师们要与时俱进，学会灵活、巧妙的运用现代信息技术的来活跃道德与法治的课堂教学氛围，激发学生学习道德与法治课程的兴趣，培养和提升学生道德核心素养和内在品质。道德与法治老师可以运用多媒体现代信息的教学技术，将道德与法治教学的内容以丰富多彩、生动形象的图片、视频等形式展示给学生，特别是道德與法治课程中的教学重点和难点，可以运用多媒体教学技术来突出的显示出来，这样能够更好地明确教学的中心和重点，促进学生更加积极、主动、热情的去参与道德与法治课程的学习，使得学生能够更加真切的领会和掌握道德与法治的教学内涵和内在价值，培养和提升学生学习道德与法治课程内容的能力和水平。例如，老师可以将互联网中的好人好事、感动中国人物、感动中国事迹融入到道德与法治的课程教学当中来，并运用多媒体教学课件来展示出来，让学生能够更好地学习和领悟道德与法治的真正意义和价值，促进道德与法治课程的教学效果得到更好的提升。
2.丰富和创新道德与法治课程的教学内容和教学形式
在现代信息技术持续发展的环境和背景下，老师们在开展道德与法治课程时，要多与学生进行沟通、交流和互动，全面的掌握学生学习道德与法治课程的现状，并对学生个人的道德观念与法治意识进行探究，从而结合学生的个性化特点和学习现状来运用现代信息技术丰富和创新道德与法治课程的教学内容和教学形式，着重培养学生道德素质和法治观念，从而推动学生取得更好地发展。与此同时，当前的道德与法治教学内容比较单一，老师可以运用现代互联网中的教学资源来丰富道德与法治课程的教学内容，以不同的形式、不同的角度来拓展学生道德思维，树立正确的法治意识和观念，从而引导学生树立正确的人生价值观念、法治观念、道德观念，从而为国家培养出更加全面的人才，推动我国社会主义现代化得到更好地建设和发展。例如，在《青春的证明》课程教学中，青春并不意味着肆意放纵，有一些界限和原则不能够逾越和违反，要学会有所为有所不为，知荣辱、懂廉耻。“羞恶之心”是引导学生判断是非善恶，明确行为选择的理由。老师在开展《青春的证明》的教学课程时，可以运用现代信息技术，将互联网资源中的一些积极、正向的内容丰富到教学内容当中来，引导学生树立正确的道德观念，并鼓励学生去经历、体验和感悟青春，让学生时刻以修身为本，行走在“道德至上、尽善尽美”的路上，在学习道德与法治的课程中学习和成长，并在成长中获得更好地发展，这就是对青春最好的证明。
3.强化道德与法治课程理论教学与实践教学的有效融合
道德与法治不仅是一门理论性较强的学科，同时其也是具有较强实践性的学科。老师在开展道德与法治课程教学活动时，要合理设置和安排教学课时，重视教学内容以及教学结构的合理安排和规划，将道德与法治教学的理论内容与实践活动进行有效的融合，使得学生既能够掌握道德与法治的理论知识，同时也能够更好地将所学的理论知识运用到实践活动中，在多样化的实践活动中更好地践行社会主义道德观和法治观。老师可以教会学生运用现代信息技术来传播正确的道德与法治理论和观念，提升道德与法治教学效果。
三、结束语
综上所述，为了能够更好地提升道德与法治课堂的教学效果和质量，老师们要重视现代信息技术的有效运用，从学生学习道德与法治课程的具体现状出发，结合现代信息技术来丰富和创新道德与法治课程的教学内容和教学方式，培养学生良好的学习兴趣，引导和鼓励学生能够更加热爱道德与法治课程，培养学生良好的思想道德观念和法治观念，提升学生的道德素养和道德水平，促进学生更加全面、快速地成长和发展。
参考文献：
[1]宋仪平.浅谈道德与法治课中信息技术与课堂教学的有机融合[J].中国校外教育，2017，（20）：88.
[2]石洪辉.道德与法治课程中信息技术的有效运用探讨[J].考试周刊，2018，（10）：133.
[3]赵苗苗.对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学有机融合的探讨[J].魅力中国，2018，（49）：17.
[4]於凤昌.信息技术在初中道德与法治教学中的应用[J].中学课程辅导，2018，（25）：84.
【关键词】现代信息技术 道德与法治 课堂教学
近年来，在现代信息技术快速发展的环境下，很多教学活动的开展都离不开现代信息技术的辅助和运用。在道德与法治课堂教学中，运用现代信息技术能够有效的改革传统的教学思维和教学模式，能够更好地调动和激发学生学习兴趣，培养学生良好的道德素养和法治意识，推动学生更加健康、全面地发展。
一、道德与法治课堂的教学现状分析
目前，我国非常重视对学生的素质教育，加强对学生心理素质、身体素质、思想素质等全方位的教育与培养，是我国培养人才的重要目标。而道德与法治课程是学生的必修课程，也是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观的重要课程和途径。但是由于道德与法治课堂教学思维、教学理念、教学模式、教学手段等的局限和禁锢，学生的思想道德素质和科学文化素养没有得到更好地培养和提升，这对于学生又好又快发展是非常不利的。下面对道德与法治课堂教学的现状进行具体的分析和研究：
1.道德与法治课程教学内容单一
当前，很多学校在开展道德与法治课程教学时，过分依赖书本教材，教学内容单一，学生的学习兴趣和学习的积极性得不到更好地调动和激发，道德与法治课程的教学效果并不理想，进而使得道德与法治的课堂教学目标难以更好地实现。
2.道德与法治课程的教学方法和手段比较传统和模式化
很多老师在开展道德与法治课程方面，还单一的运用一种或者多种比较传统的教学方法，在教学方法上缺乏与时俱进和开拓创新的精神。而在这个信息化时代，很多老师没有重视现代信息技术的运用，没有充分的运用现代信息技术来辅助教学，这使得道德与法治中的很多教学重点和难点没有更加突出的展示出来，学生在学习道德与法治知识和内容方面也缺乏针对性，不利于道德与法治课程教学效果和品质的提升，也不利于更好地提升学生道德与法治的意识和素养。
3.道德与法治课程的理论教学与实践教学脱节
在开展道德与法治课程教学时，很多老师过分重视理论教学，忽视了对道德与法治课程的实践教学，这使得很多学生空有理论而没有实践，不利于道德与法治课程教学质量的提升。与此同时，在现代互联网上有很多道德与法治相关的宣传片和真实案例，但是很多老师没有充分地去挖掘和运用现代互联网中的教学资源来丰富实践教学内容，不利于道德与法治课程教学效果的有效提高。
二、道德与法治课堂中现代信息技术的运用方略
在当前的信息时代下，信息技术的发展和运用推动了我国发展速度和发展水平的不断提高。在教育教学领域当中，信息技术推动了我国教育教学质量得到了更好地改善，教育教学水平得到更好地提升。在教育教学实践活动中运用信息技术，能够更好的优化和提升教学效果和质量。下面对道德与法治课堂中现代信息技术的运用方略进行探讨和研究：
1.重视多媒体信息技术的有效运用
在进行道德与法治课程教学时，老师们要与时俱进，学会灵活、巧妙的运用现代信息技术的来活跃道德与法治的课堂教学氛围，激发学生学习道德与法治课程的兴趣，培养和提升学生道德核心素养和内在品质。道德与法治老师可以运用多媒体现代信息的教学技术，将道德与法治教学的内容以丰富多彩、生动形象的图片、视频等形式展示给学生，特别是道德與法治课程中的教学重点和难点，可以运用多媒体教学技术来突出的显示出来，这样能够更好地明确教学的中心和重点，促进学生更加积极、主动、热情的去参与道德与法治课程的学习，使得学生能够更加真切的领会和掌握道德与法治的教学内涵和内在价值，培养和提升学生学习道德与法治课程内容的能力和水平。例如，老师可以将互联网中的好人好事、感动中国人物、感动中国事迹融入到道德与法治的课程教学当中来，并运用多媒体教学课件来展示出来，让学生能够更好地学习和领悟道德与法治的真正意义和价值，促进道德与法治课程的教学效果得到更好的提升。
2.丰富和创新道德与法治课程的教学内容和教学形式
在现代信息技术持续发展的环境和背景下，老师们在开展道德与法治课程时，要多与学生进行沟通、交流和互动，全面的掌握学生学习道德与法治课程的现状，并对学生个人的道德观念与法治意识进行探究，从而结合学生的个性化特点和学习现状来运用现代信息技术丰富和创新道德与法治课程的教学内容和教学形式，着重培养学生道德素质和法治观念，从而推动学生取得更好地发展。与此同时，当前的道德与法治教学内容比较单一，老师可以运用现代互联网中的教学资源来丰富道德与法治课程的教学内容，以不同的形式、不同的角度来拓展学生道德思维，树立正确的法治意识和观念，从而引导学生树立正确的人生价值观念、法治观念、道德观念，从而为国家培养出更加全面的人才，推动我国社会主义现代化得到更好地建设和发展。例如，在《青春的证明》课程教学中，青春并不意味着肆意放纵，有一些界限和原则不能够逾越和违反，要学会有所为有所不为，知荣辱、懂廉耻。“羞恶之心”是引导学生判断是非善恶，明确行为选择的理由。老师在开展《青春的证明》的教学课程时，可以运用现代信息技术，将互联网资源中的一些积极、正向的内容丰富到教学内容当中来，引导学生树立正确的道德观念，并鼓励学生去经历、体验和感悟青春，让学生时刻以修身为本，行走在“道德至上、尽善尽美”的路上，在学习道德与法治的课程中学习和成长，并在成长中获得更好地发展，这就是对青春最好的证明。
3.强化道德与法治课程理论教学与实践教学的有效融合
道德与法治不仅是一门理论性较强的学科，同时其也是具有较强实践性的学科。老师在开展道德与法治课程教学活动时，要合理设置和安排教学课时，重视教学内容以及教学结构的合理安排和规划，将道德与法治教学的理论内容与实践活动进行有效的融合，使得学生既能够掌握道德与法治的理论知识，同时也能够更好地将所学的理论知识运用到实践活动中，在多样化的实践活动中更好地践行社会主义道德观和法治观。老师可以教会学生运用现代信息技术来传播正确的道德与法治理论和观念，提升道德与法治教学效果。
三、结束语
综上所述，为了能够更好地提升道德与法治课堂的教学效果和质量，老师们要重视现代信息技术的有效运用，从学生学习道德与法治课程的具体现状出发，结合现代信息技术来丰富和创新道德与法治课程的教学内容和教学方式，培养学生良好的学习兴趣，引导和鼓励学生能够更加热爱道德与法治课程，培养学生良好的思想道德观念和法治观念，提升学生的道德素养和道德水平，促进学生更加全面、快速地成长和发展。
参考文献：
[1]宋仪平.浅谈道德与法治课中信息技术与课堂教学的有机融合[J].中国校外教育，2017，（20）：88.
[2]石洪辉.道德与法治课程中信息技术的有效运用探讨[J].考试周刊，2018，（10）：133.
[3]赵苗苗.对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学有机融合的探讨[J].魅力中国，2018，（49）：17.
[4]於凤昌.信息技术在初中道德与法治教学中的应用[J].中学课程辅导，2018，（25）：84.