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<正>了于心:三维解读,知识再现抓要点,把书读薄知识再现是复习课必有的环节,但粗糙的"问答式再现"是典型的"接受式学习"。要使复习课高效,师生应带着问题进入课堂。教师必须在对教材、学情、复习课堂这三个维度充分解读的基础上,创设有效的问题情境。以"长方体和正方体"的复习课为例,一位教师进行如下操作。【课前分析】1.教材解读:主要复习二者的特征、棱长总和、表