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书法是一门艺术，能陶冶人的情操。《语文课程标准》就对低年级的写字要求提出了明确目标：书写规范，端正，整洁。那么，如何来切实提高写字质量，优化写字教学，帮这些刚刚入学的孩子画出最肯定、最优美的线条呢？下面，我想就自己的切身体会谈谈几点看法。
一、写字教学的现状与问题
尽管不少教育名家都呼吁要重视写字，但是小学生写字状况并不乐观。对一名奋战在教学第一线的语文老师而言，我们要认清目前写字教学的现状与存在的问题：
一是千万不要以为现在的入学儿童他们的书写史还是一片空白，随着现代社会竞争力的增强，许多家长为了让孩子赢在起跑线上，就给他们的孩子灌输各种知识，当然也包括写字。再加上孩子入学之前没有到正规的幼儿园接受入学训练，在这样一种没有系统的笔划、笔顺指导下，孩子只能“依葫芦画瓢”，使错误的笔划、笔顺先入为主，根深蒂固，让我们很难纠正。就比如说到现在为止，班上个别学生在书写“口”字时，居然是一笔写成。还有孩子握笔的方法不正确。
二是写字课的课堂模式比较单一、僵化，引不起学生的写字兴趣。执教者往往忘记写字教学是面对全体学生，是以普遍提高学生的书写水平和艺术素养为目的，而只注重特长生的培养，甚至于把书写和书法混为一谈，对学生过分强调笔锋，对于成年人来说，笔锋的掌握都有一定的难度，更别说刚刚入学的儿童。这就使他们在写字面前停滞不前，失去了应获得的成就感。写字教学的效果可想而知。
二、写字教学策略
针对现有的问题，本人认为要保证写字教学的有效性，必须要有科学的模式，正确的路子。具体做法如下：
1.矫正姿势，从基础开始
超前教育，带来的不仅仅是错误的笔划、笔顺，当然也包括错误的写字姿势和执笔方法。歪头、下巴靠手背，身子贴桌沿，手握笔头，真是各有姿势。“练字先练姿”，因此在写字教学的起步阶段，我们首先强调的不是把字写好，而是正确的写字姿势和执笔方法：作业本平放、头正、肩开、背直、足平，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，左手按本，右手执笔。右手拇指和食指握住笔杆下端，距离鼻尖约一寸，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小拇指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角，为了让学生更容易记住要点，我把执笔方法总结为：两点靠、两指捏、掌心空、立掌写、笔拿高、一关节。当然，一口气吃不成胖子，良好习惯的养成不是一朝一夕的事，这需要我们教师的不懈努力。在教学过程中，教师要不断地提醒学生，进行大量示范和耐心细致的辅导，手把手地教，每次写字前温习要领，及时纠正学生不正确的姿势和执笔方法，从基础开始，相信总会迎来令人欣喜的春天。
2.疏通规律，以根为本
汉字中的每一个字都由基本笔画构成，点、横、竖、撇、捺、提。在教学中执教者不能只着眼于笔锋的掌握，凭自己的主观意愿，让这些手部肌肉群还不发达的低年级学生，在书写这些笔画时有轻重之分、有棱有角。其实对现阶段的学生来说，只要求他们书写时做到“横平竖直，撇的有尖，捺的有力”即可。除了基本笔画之外，另需掌握的是字的偏旁。每个偏旁都有自身的书写特点和规律如：双立人的第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上;草字头横不宜太长，两个小竖要上开下收;绞丝旁折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠等等。只要掌握了这些规律就能触类旁通，运用到带有这些偏旁的字里。这就要求教师在教学中利用田字格辅助，不断对学生强调，使学生看到汉字，学会分析它是属于什么结构，应写得怎样怎样，从而自己懂得如何安排好字的结构，使它更为合理。为了让学生能很快地把书写规则牢记在心，我们可以采取编儿歌的方法进行教学：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、从里头后封口、半包围、下包上，从里写到外;半包围，上包下，从外写到里。
总之，我们应该以根为本，让学生在学习写字的过程中有自己的思想，独特的理解，这样才能使他们都练就一手具有个人特点的汉字。
3.指导观察，从“心”出发
教学中，我們往往有这样的体会，老师说的再多也抵不过学生自我发现所得，因此，每写一个新字，我总要引导学生先静心观察这个字的每一笔画在田字格当中的位置，起笔在哪儿，收笔收到哪个位置，使学生把眼中字变成心中字，在下笔之前就“胸有成竹”。 写字教学除了要有正确的写字姿势、握笔方法外，还要让学生在写字的过程中学会观察、比较，掌握汉字的间架结构，从而规范的写好汉字。
每一个汉字，都具有其独特的魅力，在汉字的教授过程中，结合形、音、义形象地给学生予以阐释，将会有效地增加他们的认知能力。汉字的横平竖直、勾点撇捺的书写，足以表现书写者的态度和心境。如果能够较好地引导学生养成良好的写字习惯，激发他们学习书法的热情，离写好每一个字就更近了一步
4.身教示范，以导为先
最直观、最有效的写字教学方法是教师的现场示范。让学生的心、眼跟着教师手中那根细细的粉笔，亲身体会一个汉字产生的过程，如何起笔，运笔，落笔，字的笔顺如何一目了然。教师一笔一笔地讲，一笔一笔地教，一笔一笔地写，这是贴卡片，多媒体展示这种图省事的教法无法比拟的。除了课堂上的示范外，言传身教在书写的教育中也尤为重要。在写字指导过程中，我鼓励学生少用或不用橡皮，这有利于提高学生的书写质量，培养责任感。干净的纸面就像我们漂亮的小脸，怎么能乱写乱擦呢？
此外，值得一提的是，对学生的书写作业，教师要认真批改，及时反馈，这二度指导针对性强，更能激励学生把字写好的信心。
写字就是育人，学写字就是学做人！虽然我们现在的写字教育存在着这样或那样的问题，但只要每位教师在教学中能从小着手，从点滴抓起，抓住写字教学的最佳时期，相信每一位学生将都能写一手“比较端正、干净、容易认”的汉字，都能成为一个“细心、容易集中意志、善于体贴人”的人。
一、写字教学的现状与问题
尽管不少教育名家都呼吁要重视写字，但是小学生写字状况并不乐观。对一名奋战在教学第一线的语文老师而言，我们要认清目前写字教学的现状与存在的问题：
一是千万不要以为现在的入学儿童他们的书写史还是一片空白，随着现代社会竞争力的增强，许多家长为了让孩子赢在起跑线上，就给他们的孩子灌输各种知识，当然也包括写字。再加上孩子入学之前没有到正规的幼儿园接受入学训练，在这样一种没有系统的笔划、笔顺指导下，孩子只能“依葫芦画瓢”，使错误的笔划、笔顺先入为主，根深蒂固，让我们很难纠正。就比如说到现在为止，班上个别学生在书写“口”字时，居然是一笔写成。还有孩子握笔的方法不正确。
二是写字课的课堂模式比较单一、僵化，引不起学生的写字兴趣。执教者往往忘记写字教学是面对全体学生，是以普遍提高学生的书写水平和艺术素养为目的，而只注重特长生的培养，甚至于把书写和书法混为一谈，对学生过分强调笔锋，对于成年人来说，笔锋的掌握都有一定的难度，更别说刚刚入学的儿童。这就使他们在写字面前停滞不前，失去了应获得的成就感。写字教学的效果可想而知。
二、写字教学策略
针对现有的问题，本人认为要保证写字教学的有效性，必须要有科学的模式，正确的路子。具体做法如下：
1.矫正姿势，从基础开始
超前教育，带来的不仅仅是错误的笔划、笔顺，当然也包括错误的写字姿势和执笔方法。歪头、下巴靠手背，身子贴桌沿，手握笔头，真是各有姿势。“练字先练姿”，因此在写字教学的起步阶段，我们首先强调的不是把字写好，而是正确的写字姿势和执笔方法：作业本平放、头正、肩开、背直、足平，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，左手按本，右手执笔。右手拇指和食指握住笔杆下端，距离鼻尖约一寸，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小拇指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角，为了让学生更容易记住要点，我把执笔方法总结为：两点靠、两指捏、掌心空、立掌写、笔拿高、一关节。当然，一口气吃不成胖子，良好习惯的养成不是一朝一夕的事，这需要我们教师的不懈努力。在教学过程中，教师要不断地提醒学生，进行大量示范和耐心细致的辅导，手把手地教，每次写字前温习要领，及时纠正学生不正确的姿势和执笔方法，从基础开始，相信总会迎来令人欣喜的春天。
2.疏通规律，以根为本
汉字中的每一个字都由基本笔画构成，点、横、竖、撇、捺、提。在教学中执教者不能只着眼于笔锋的掌握，凭自己的主观意愿，让这些手部肌肉群还不发达的低年级学生，在书写这些笔画时有轻重之分、有棱有角。其实对现阶段的学生来说，只要求他们书写时做到“横平竖直，撇的有尖，捺的有力”即可。除了基本笔画之外，另需掌握的是字的偏旁。每个偏旁都有自身的书写特点和规律如：双立人的第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上;草字头横不宜太长，两个小竖要上开下收;绞丝旁折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠等等。只要掌握了这些规律就能触类旁通，运用到带有这些偏旁的字里。这就要求教师在教学中利用田字格辅助，不断对学生强调，使学生看到汉字，学会分析它是属于什么结构，应写得怎样怎样，从而自己懂得如何安排好字的结构，使它更为合理。为了让学生能很快地把书写规则牢记在心，我们可以采取编儿歌的方法进行教学：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、从里头后封口、半包围、下包上，从里写到外;半包围，上包下，从外写到里。
总之，我们应该以根为本，让学生在学习写字的过程中有自己的思想，独特的理解，这样才能使他们都练就一手具有个人特点的汉字。
3.指导观察，从“心”出发
教学中，我們往往有这样的体会，老师说的再多也抵不过学生自我发现所得，因此，每写一个新字，我总要引导学生先静心观察这个字的每一笔画在田字格当中的位置，起笔在哪儿，收笔收到哪个位置，使学生把眼中字变成心中字，在下笔之前就“胸有成竹”。 写字教学除了要有正确的写字姿势、握笔方法外，还要让学生在写字的过程中学会观察、比较，掌握汉字的间架结构，从而规范的写好汉字。
每一个汉字，都具有其独特的魅力，在汉字的教授过程中，结合形、音、义形象地给学生予以阐释，将会有效地增加他们的认知能力。汉字的横平竖直、勾点撇捺的书写，足以表现书写者的态度和心境。如果能够较好地引导学生养成良好的写字习惯，激发他们学习书法的热情，离写好每一个字就更近了一步
4.身教示范，以导为先
最直观、最有效的写字教学方法是教师的现场示范。让学生的心、眼跟着教师手中那根细细的粉笔，亲身体会一个汉字产生的过程，如何起笔，运笔，落笔，字的笔顺如何一目了然。教师一笔一笔地讲，一笔一笔地教，一笔一笔地写，这是贴卡片，多媒体展示这种图省事的教法无法比拟的。除了课堂上的示范外，言传身教在书写的教育中也尤为重要。在写字指导过程中，我鼓励学生少用或不用橡皮，这有利于提高学生的书写质量，培养责任感。干净的纸面就像我们漂亮的小脸，怎么能乱写乱擦呢？
此外，值得一提的是，对学生的书写作业，教师要认真批改，及时反馈，这二度指导针对性强，更能激励学生把字写好的信心。
写字就是育人，学写字就是学做人！虽然我们现在的写字教育存在着这样或那样的问题，但只要每位教师在教学中能从小着手，从点滴抓起，抓住写字教学的最佳时期，相信每一位学生将都能写一手“比较端正、干净、容易认”的汉字，都能成为一个“细心、容易集中意志、善于体贴人”的人。