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摘要：在新的教育形势下，各级对职业教育的重视程度逐渐提高，职业教育取得了飞速发展。尤其是职业院校的德育管理工作取得了长足的进步和发展，逐渐趋于规范化与系统化。同时我们也应该注意到，职业院校的德育管理工作还有许多的不足与薄弱环节，亟待解决。因此，职业院校需要不断反思自身德育工作的管理过程和方法，思考存在的不足，认真研究解决，增强德育工作的针对性和实效性。本文将对职业院校德育管理中的问题进行探讨，并且在此基础上提出解决措施。
关键词：职业院校；德育管理；问题不足；方法策略
德育管理工作是任何阶段任何院校都没有办法回避的一项重要工作，德育工作的开展是为了提升学生的综合素质与道德素养，完善学生的人格发展与思想道德素质，将学生培养成为适应社会发展的德才兼备的优秀人才，满足社会的发展和需要。但是在当前的职业院校管理工作中，还有许多问题影响德育管理工作实效性的提升，本文将着重对职业院校德育管理工作的问题与对策进行研究。
一、职业院校学生德育管理现状
1.德育管理的方式方法陈旧、单一
在当前的职业院校学生管理的过程中，德育工作一般是通过课堂教学来进行，进行的方式方法比较单一，缺乏创新。职业院校的德育工作者总是高高在上，习惯于居高临下的指挥，在进行德育工作的时候没有创新，按照书本内容进行机械的讲解，不注重学生学习的积极性与热情的调动，强调学生对老师权威的无条件服从，忽视学生德育学习的主观能动性，忽视学生内心的感悟与思考，忽视学生的个性发展与个性理解，德育工作很难做到个性化教育。德育工作者与学生之间没有心贴心的交流与沟通。德育教育过程通常是教师讲解，学生被动接收，教学模式一般是“填鸭式”、“满堂灌”。这种德育管理的方法仅仅依靠简单的说教，忽视学生内心的活动与感受，忽视学生学习中的主观能动性，将学生作为接受德育知识的“容器”。在德育教育工作中，单纯的依靠说教和命令，要求学生做什么与不做什么，长此以往，学生势必产生逆反心理与抵抗情绪。
2.德育工作的工作体系不完善
职业院校的德育工作的管理体制中，主要存在着两种形式：一种是校长负责制。另一种是党委领导下的校长负责制。在第一种管理体系中，校长对学校的各种工作全权负责，教学管理、人员管理、行政管理等等都是校长的职责，在这种情况下，校长很难对德育工作进行细致的管理。作为发挥监督作用的党委又不能越俎代庖，因此，职业院校德育工作缺乏细致的管理。在第二种管理体系下，是由党委书记全权负责学校的德育管理，校长在德育工作上没有责任，因此，对德育工作的开展缺乏积极性与自主性，德育工作很难开展。因此，职业院校缺乏权责明确的德育管理体系，不利于德育工作的开展。
3.德育管理工作观念落后
在许多职业院校中，院校领导者与管理者对德育管理工作的重视程度不够。认为职业院校教学的目标与任务就是促进学生技能的不断提升，忽视学校德育工作的深入开展。认为学生的德育课程只需要在德育课与政治课上进行，其他部门较少涉及。院校领导者一直在强调德育工作的重要性，但是在实际的教学中却没有给予充分重视。德育工作往往只是“雷声大雨点小。”甚至有的职业院校认为院校的主要工作就是将专业课搞好，学生的思想出现一点问题基本上不是问题，只要不严重违纪和违法就可以不追究，德育工作总是浮在水面，流于形式。在这种观念影响下，德育工作很难有效进行。
二、促进职业院校德育有效实施的方法
1.改进德育工作开展的方法。职业院校开展德育工作的主要渠道就是课堂教学，实施德育工作的主要途径就是实施德育课程。职业院校中的德育课程，可以分为隐性课程与显性课程。显性课程是院校中教学计划中的课程，是指院校中开设的德育课程。隐性课程是指独立于院校正规课程之外的，包含德育思想和德育活动。显性课程注重给学生传授德育知识，隐性课程注重培养学生的德育情感。职业院校开展德育教育的主要途径就是实施德育课程教学，有利于促进德育工作的顺利进行。
2.丰富德育工作内容。在当前的职业院校的德育工作中，主要通过德育课程的途径来实现。因此，需要全面的丰富德育工作的内容，发挥德育课程的重要作用。很多职业院校的教师认为学生只需要学习专业知识与专业技术，只要专业课通过了，其他都不重要。而且，职业院校没有政治考试的束缚，德育学习没有有效的监督，在这种制度的影响下，德育课程变得可有可无，成为摆设。即使院校开展了德育课程，内容上也比较抽象难懂，学生对德育内容也产生了厌恶反感的情绪。因此，德育课程需要不断地丰富其内容，吸引學生的注意力，激发学生的学习兴趣。要不断改进德育的教学模式，提升德育教师教学的实效性，让德育课程内容焕发出新的生机与活力，充分发挥德育课的功能与作用。《职业学校德育大纲》指出“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。”因此，需要不断丰富德育课的内容。
3.加强德育工作的队伍体系。职业院校的德育工作是一个比较复杂的体系，需要院校内部各个工作部门统一领导、分工合作，需要院校、社会与家庭的统一，并形成合力。在职业院校的德育管理过程中，需要加强内部的管理工作，促进德育工作的有效进行，又要充分调动社会与家庭中的各种积极因素，全方位互动、内外结合，构建德育工作的完整体系，保障德育工作的有效进行。因此，若想促进职业院校德育工作的有效进行，必须不断加强德育工作的队伍建设，建设权责明确，分工协作的德育体系，形成院校、社会和家庭的三种合力，促进德育工作的有效开展。
4.完善德育工作队伍建设。随着职业教育的发展，德育职业院校中的德育建设面临着新的问题与挑战。职业院校的德育建设的任务越来越重，因此，需要加强职业院校德育教育的队伍建设，建立健全德育教师的选拔和任用机制，加大对职业院校德育教师的培训，推行德育工作的考核和奖惩激励机制，促进德育工作的队伍建设逐渐完善，促进德育工作的有效性逐渐提高。
总而言之，在当前的职业院校中，德育的管理仍然存在着一些问题，制约着德育工作的顺利进行，职业院校教师需要在新的教育形势下，要不断探索德育管理的新途径与新方法促进德育工作有效开展，为社会培养德才兼备的高技能人才。
参考文献：
[1]吴指辉.新形势下学校德育工作的思考[J].浙江师范大学学报：社科版，2002（3）.75-78.
[2]郭爱英.“形势与政策”课程建设的方法探讨. 《思想教育研究》. 2006，（12）.
[3]杨国兰.论职业院校办学管理的企业意识. 教育与职业，2007，（17）. P21.
关键词：职业院校；德育管理；问题不足；方法策略
德育管理工作是任何阶段任何院校都没有办法回避的一项重要工作，德育工作的开展是为了提升学生的综合素质与道德素养，完善学生的人格发展与思想道德素质，将学生培养成为适应社会发展的德才兼备的优秀人才，满足社会的发展和需要。但是在当前的职业院校管理工作中，还有许多问题影响德育管理工作实效性的提升，本文将着重对职业院校德育管理工作的问题与对策进行研究。
一、职业院校学生德育管理现状
1.德育管理的方式方法陈旧、单一
在当前的职业院校学生管理的过程中，德育工作一般是通过课堂教学来进行，进行的方式方法比较单一，缺乏创新。职业院校的德育工作者总是高高在上，习惯于居高临下的指挥，在进行德育工作的时候没有创新，按照书本内容进行机械的讲解，不注重学生学习的积极性与热情的调动，强调学生对老师权威的无条件服从，忽视学生德育学习的主观能动性，忽视学生内心的感悟与思考，忽视学生的个性发展与个性理解，德育工作很难做到个性化教育。德育工作者与学生之间没有心贴心的交流与沟通。德育教育过程通常是教师讲解，学生被动接收，教学模式一般是“填鸭式”、“满堂灌”。这种德育管理的方法仅仅依靠简单的说教，忽视学生内心的活动与感受，忽视学生学习中的主观能动性，将学生作为接受德育知识的“容器”。在德育教育工作中，单纯的依靠说教和命令，要求学生做什么与不做什么，长此以往，学生势必产生逆反心理与抵抗情绪。
2.德育工作的工作体系不完善
职业院校的德育工作的管理体制中，主要存在着两种形式：一种是校长负责制。另一种是党委领导下的校长负责制。在第一种管理体系中，校长对学校的各种工作全权负责，教学管理、人员管理、行政管理等等都是校长的职责，在这种情况下，校长很难对德育工作进行细致的管理。作为发挥监督作用的党委又不能越俎代庖，因此，职业院校德育工作缺乏细致的管理。在第二种管理体系下，是由党委书记全权负责学校的德育管理，校长在德育工作上没有责任，因此，对德育工作的开展缺乏积极性与自主性，德育工作很难开展。因此，职业院校缺乏权责明确的德育管理体系，不利于德育工作的开展。
3.德育管理工作观念落后
在许多职业院校中，院校领导者与管理者对德育管理工作的重视程度不够。认为职业院校教学的目标与任务就是促进学生技能的不断提升，忽视学校德育工作的深入开展。认为学生的德育课程只需要在德育课与政治课上进行，其他部门较少涉及。院校领导者一直在强调德育工作的重要性，但是在实际的教学中却没有给予充分重视。德育工作往往只是“雷声大雨点小。”甚至有的职业院校认为院校的主要工作就是将专业课搞好，学生的思想出现一点问题基本上不是问题，只要不严重违纪和违法就可以不追究，德育工作总是浮在水面，流于形式。在这种观念影响下，德育工作很难有效进行。
二、促进职业院校德育有效实施的方法
1.改进德育工作开展的方法。职业院校开展德育工作的主要渠道就是课堂教学，实施德育工作的主要途径就是实施德育课程。职业院校中的德育课程，可以分为隐性课程与显性课程。显性课程是院校中教学计划中的课程，是指院校中开设的德育课程。隐性课程是指独立于院校正规课程之外的，包含德育思想和德育活动。显性课程注重给学生传授德育知识，隐性课程注重培养学生的德育情感。职业院校开展德育教育的主要途径就是实施德育课程教学，有利于促进德育工作的顺利进行。
2.丰富德育工作内容。在当前的职业院校的德育工作中，主要通过德育课程的途径来实现。因此，需要全面的丰富德育工作的内容，发挥德育课程的重要作用。很多职业院校的教师认为学生只需要学习专业知识与专业技术，只要专业课通过了，其他都不重要。而且，职业院校没有政治考试的束缚，德育学习没有有效的监督，在这种制度的影响下，德育课程变得可有可无，成为摆设。即使院校开展了德育课程，内容上也比较抽象难懂，学生对德育内容也产生了厌恶反感的情绪。因此，德育课程需要不断地丰富其内容，吸引學生的注意力，激发学生的学习兴趣。要不断改进德育的教学模式，提升德育教师教学的实效性，让德育课程内容焕发出新的生机与活力，充分发挥德育课的功能与作用。《职业学校德育大纲》指出“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。”因此，需要不断丰富德育课的内容。
3.加强德育工作的队伍体系。职业院校的德育工作是一个比较复杂的体系，需要院校内部各个工作部门统一领导、分工合作，需要院校、社会与家庭的统一，并形成合力。在职业院校的德育管理过程中，需要加强内部的管理工作，促进德育工作的有效进行，又要充分调动社会与家庭中的各种积极因素，全方位互动、内外结合，构建德育工作的完整体系，保障德育工作的有效进行。因此，若想促进职业院校德育工作的有效进行，必须不断加强德育工作的队伍建设，建设权责明确，分工协作的德育体系，形成院校、社会和家庭的三种合力，促进德育工作的有效开展。
4.完善德育工作队伍建设。随着职业教育的发展，德育职业院校中的德育建设面临着新的问题与挑战。职业院校的德育建设的任务越来越重，因此，需要加强职业院校德育教育的队伍建设，建立健全德育教师的选拔和任用机制，加大对职业院校德育教师的培训，推行德育工作的考核和奖惩激励机制，促进德育工作的队伍建设逐渐完善，促进德育工作的有效性逐渐提高。
总而言之，在当前的职业院校中，德育的管理仍然存在着一些问题，制约着德育工作的顺利进行，职业院校教师需要在新的教育形势下，要不断探索德育管理的新途径与新方法促进德育工作有效开展，为社会培养德才兼备的高技能人才。
参考文献：
[1]吴指辉.新形势下学校德育工作的思考[J].浙江师范大学学报：社科版，2002（3）.75-78.
[2]郭爱英.“形势与政策”课程建设的方法探讨. 《思想教育研究》. 2006，（12）.
[3]杨国兰.论职业院校办学管理的企业意识. 教育与职业，2007，（17）. P21.