知识创新的基础在教育,教育是否培养出具有创新精神和创新能力的新人,是当今素质教育的核心所在。因此,从小加强学生的创新意识和初步的创新能力的培养,对于实施素质教育有着重要而深远的意义。
　　一、转变教学观念,变教学为导学
　　作为教师,不仅要传授知识,更要教会学生探求知识的方法。这就要求教师彻底改变居高临下主宰课堂的局面,树立为学生学习排忧解难的服务意识。把学习的主动权交给学生,让他们多一些思考的时间,多一些活动的空间,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一次成功的体验。通过这样的教学方法,不仅使他们轻松地学到了知识,加深了对公式的理解。更为重要的是,使他们在解决问题的实践中得到锻炼,培养了他们勇于探索和创新的精神。
　　二、改革教学方法,引导学生创新
　　教师要想培养学生的创新意识,应认真学习新课程标准,钻研教材,分析教材,抓住本质,因材施教。不断更新教学方法,运用多媒体教学,使用激励性语言评价,引导学生创新。
　　1.多媒体教学是培养学生创新意识的重要途径
　　爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学生乐学了,学习就不再是一种负担,从而变被动学习为主动学习。教学知识比较抽象、枯燥,学生理解有一定的难度,教师应充分利用电脑、幻灯、录音等电教媒体。通过鲜明的画面,逼真的形态,美妙的音响效果,展示教学内容。可以将静态的知识动态化,动态的过程静态化,抽象的知识形象化,吸引学生的注意力,激发学生的求知欲和创造欲望,较好地培养学生的创新意识。
　　2.激励性语言评价是培养学生创新意识的手段
　　苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此在总结评价时,要突出做好学生在创新表现时的总结评价,要用简短激励性的语言满足学生的这种需要。对于不同的学生要用不同的方法激励,对“创新”的实现者,多用表扬和激励、赞许的目光,使学生充分品尝获得成功的快乐;对于那些未达到预期效果的学生,不但要肯定他们的创新意识,还要给以重点指导,保护学生学习的积极性和自尊心,使其感到“我能行”,从而产生进取、创新的动力。
　　三、优化学法指导,鼓励学生创新
　　学生在学法上创新不是对学生过去所有学法的全盘否定,而是继承好的方法,放弃那些不当的学法,并在此基础上探索出好的、新的方法。教法不能代替学法,学法是学生掌握知识,形成技能、发展能力的方法,好的学法能使学生兴趣盎然,事半功倍。当然学法离不开教师的指导和引导。学法上的创新,是发挥学生主体作用的良好体现。
　　1.要让学生主动地学习
　　主动学习是提高学生素质的关键,也是培养学生创新意识的内在动因。要让学生主动学习,教师必须为学生创设学习情境,营造学习氛围,架设学习桥梁,提供思考空间,把学习的主动权交给学生,把教材加工成可以让学生感受的学习材料,使学生通过自身的努力,掌握知识,形成技能,发展能力,提高素质。
　　2.放手让学生尝试探索
　　学生是学习的主体,是学习的主人。教师讲得多不等于学生学得多;教师讲得少,学生就未必学得少。能放手让学生自己获取知识的地方尽量让学生去尝试探索。如,在教学“百分数应用题”时,先复习相关类型的分数应用题,接着把题中的分数化为百分数,然学生尝试分析解答,由于复习铺垫到位,学生均能独立分析并解答,这更能激发学生的学习兴趣,激活学生的思维。
　　四、评价上要注重有创新
　　教学是一个师生双边活动的过程,既有活动,就离不开评价、总结。教师应在每个环节上对学生的活动有一个评价,评价要中肯,要尊重学生的人格,具有鼓励和启发性。如学生回答很完整时,笔者会用“你回答的真棒,你是同学们学习的榜样”或“你回答得真好,同学们,我们用掌声给以鼓励”等;对于回答不完整的,会用“你回答的不错,如果你能再……就更好了”;如果回答错了,笔者不是冷言冷语评价,而是用“虽然回答错了,但敢于将自己的想法说出来,是很不错的,你坐下再认真考虑考虑”等一些鼓励性的评价,使学生有了勇气,增添了信心。经过一段时间的培养,学生都能主动、积极地投入到学习讨论中,并敢于大胆发表自己的想法、看法。所有这些都源于教师的一句鼓励的话或一个赞赏的眼光,从而开发了学生的创造潜能,激发学生创造的火花。
　　总之,创新教育作为素质教育的核心,是一个永恒的研究课题。让我们从每一节课做起,真正把学生看成是“发展中的人”,通过逐步自主地“做”和“悟”,学会学习,学会创造,从而学会生存,学会发展,这是每一位教师的使命和责任所在。因此,教师要把激发学生创新意识,开发学生创新潜能,培养学生创新能力作为根本任务,勇于探索,不断提高。