摘要：隨着新课标改革的不断深化，在小学语文的教学中，提高学生的“五育”素质越来越被人们所重视，“五育”是指通过语文教学促进学生德、智、体、美、劳全面发展。在小学语文教学渗透“五育”教育，有助于帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观，提升学生的综合素养，促进学生的健康成长，具有重要的现实意义。
　　关键词：五育并举;小学语文;教学
　　五育并举特别注重小学生综合素质的提升和改善，也特别注重让小学生在实际学习中真正地感受到自我综合素质的提升。因此，在五育并举的教学中，将小学语文作为五育并举的一个切入口，能够将小学语文的教学质量推向一个更深的层次，从而实现小学语文教学质量的提升与改善。
　　1五育并举融入小学语文课程建设实践的教育意义
　　1.1实现小学生的综合性能力的提升和改善
　　在小学语文课程建设的实践中，将五育并举的思想融入小学语文课程建设之中，能够有效地让小学语文体现出意义与价值。因此，在小学语文课程建设的实践中，教师要灵活地在小学语文课程建设的实践中融入五育思想，使其能够真切地为推动和提升小学语文教学的质量服务。教师要综合性和全方面地考虑五育并举的基本思想，使其能够真正地融入小学语文课程建设的实践，并且能够使小学生在这样的实践中综合能力得到提高。
　　1.2综合性的提升与改善小学生的语文学习素质
　　语文学习素质是一个小学生进行语文学习以及开展有效的语文学习必须具备的一种学科素养。将五育并举融入小学语文课程建设的实践中，有助于从整体上提升和改善小学生的语文学习素质，使小学生在语文学习的过程中形成一种综合的、较为强劲的专业的学科素质。这就要求教师进行语文教学的时候，要特别注重教学方法和教学策略的应用以有效提升和改善小学语文教学的现状。教师在教学中必须采用与五育并举的基本思想相一致的教学方略，使其能够切实地体现出五育并举的教育精神追求，让小学生的语文素质真正得到提升。
　　2在小学语文教学中渗透“五育”的策略
　　2.1在小学语文的教学中，深入挖掘教材中的“五育”思想
　　教师应该深入挖掘教材中蕴含的“五育”思想，丰富教学的形式，调动学生的学习积极性，强化学生在语文课堂中的主体地位，比如，组织学生进行课本诗歌朗诵比赛、观看与课本中“五育”相关的纪录片、电影和动画等，让小学生在主动学习的过程中加深对于“五育”思想的认识和了解，提高学生的综合素质。
　　例如，人教部编版小学语文一年级课文《吃水不忘挖井人》的教学目标是让学生通过有感情地朗读课文，感悟其中的革命传统精神，理解饮水思源的道理，明白其中蕴含的“五育”的中德育和劳育的思想。在教学的过程中，为了进行“五育”的教学渗透，强化课堂的教学效果，教师除对基本知识进行讲解外，还可以组织学生观看相关的纪录片、电影，或与本课相关的革命历史记录片等。在完成影片的观看之后，教师可以将学生分成若干个小组，开展课堂小组讨论活动，对于课本以及影片中蕴含的“五育”内容和思想进行探讨，在讨论结束之后各派出一名代表对小组的讨论进行总结。通过这种方式，调动学生的学习“五育”内容和思想的积极性，加强“五育”内容和思想在小学语文课堂教学中的渗透。
　　2.2在小学的语文教学中，适当地安排“五育”相关的课后训练任务
　　为了在小学语文的教学中加强“五育”的渗透，提高小学生的“五育”综合素养，教师应该适当地安排一些与“五育”相关的课外题目训练，为学生推荐一些与“五育”思想和技能相关的课外书籍，在课外的阅读题目训练中加强对“五育”相关的考察，布置与“五育”相关的作文任务等。此外，教师还可以根据所带班级的学生性格特点，为学生们挑选一些与“五育”相关的新闻报道、时事点评之类的杂志或文章，把杂志和打印装订成册的文章放置在在班级的公用书柜中，供学生们随时阅读，帮助学生养成阅读“五育”思想相关文章的良好习惯。
　　例如，在小学语文的教学中，教师可以向学生提供一个与优秀传统文化相关的推荐书目，如《小王子》《安徒生童话》和《中国历史故事集》等，鼓励学生充分利用课余时间进行阅读，在阅读的过程中适当地摘抄一些与“五育”内容和思想相关的语句和段落，并记录自己的阅读感想、撰写读后感等。
　　3结束语
　　总而言之，在新课改的背景下，在小学语文的教学中，越来越重视“五育”的渗透教育，以提高学生的“五育”综合素质，帮助学生形成正确的三观。
　　参考文献
　　[1] 王列盈.论蔡元培的五育并举教育思想[J].教育评论，2009（03）：149-152.
　　[2]孙春兰.多法并举，构建小学语文活力课堂[J].都市家教（上半月），2017，（8）：58-59.