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【摘要】2002年教育部确定清华大学、中国人民大学等9所院校为创业教育试点院校，关于大学生创业问题的研究也日益增多。本文针对A市三所高校大学生创业问题进行调查，在充分调查的基础上重点分析大学生创业面临的问题及应采取的相关对策，进而提高大学生创业成功率，让自主创业逐渐成为大学生就业的重要途径之一。
【关键词】自主创业；问题；对策
创业教育学家谢菲尔德（Shepherde）指出：教育可以降低创业者、创业团队在创业时源于管理层面的“死亡风险”，可以了解的是，有经验的创业者或者受过良好创业教育的准创业者，将会有能力提高新事业的存活能力[1]。由此可见，高校创业教育可以提高大学生自主创业能力，帮助他们实现创业理想。
一、大学生自主创业的背景
（一）创新型国家建设
党的十六届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》，将增强自主创新能力作为重要内容；《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020）》指出，到2020年，中国科技发展的总体目标是：自主创新能力显著增强；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》重点强调培养创新人才的重要性和紧迫性，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要。作为人才的培养和输出单位，高校不仅承担者文化的传承使命，更重要的是知识的创新和学生创新意识、实践能力的培养。而纵观创业群体，思维活跃、精力充沛、密切关注前沿科技等特性都决定了大学生应该成为自主创业的主体。
（二）基层就业、自主创业的就业形势
在城镇新增就业岗位有限，而西部、农村等经济欠发达地区经济发展急需大量人才的背景下，高校毕业生结构性失业成为社会关注的重点问题。对此，国家和地方政府出台的大量涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面的创业优惠政策等进一步明确“自主创业这”一高校毕业生就业政策主旋律。自2002年教育部确立9所创业教育试点院校后，中央及各地市关于大学生自主创业优惠政策纷纷出台，中央层面的国务院19号文件明确提出，对高校毕业生自主创业，工商和税务部门要积极给与支持；地方层面的天津市教委、市计委等６家单位将联手为有能力的大学生提供小额贴息贷款，鼓励应届大学毕业生自主创业、厦门大学对于一年内创办企业获得营业执照的毕业生，校方将给予3000元的奖励、广东建立“大学毕业生自主创业系统”，中央及地方各项鼓励大学生创业优惠政策的出台充分说明了毕业生自主创业时代的到来。
二、大学生自主创业现状调查分析
本研究使用调查问卷分基本信息、对创业的认识、对创业教育的认识和看法、创业准备及创业选择、创业的障碍和需要五个部分14个问题，针对A市三所院校共发放问卷150份，收回有效问卷147份，有效率为98%，其中大一41.50%、大二14.97%、大三41.50%、大四2.04%。
（一）自主创业观念不足
对于“您对于找工作和自主创业，你更喜欢？”，持有“自己去找工作”看法占68.98%，“自己创业”的占22.86%，其它占8.16%；对于“您对创业是否感兴趣”，“很有兴趣”占31.97%、“比较有兴趣”占41.50%、“一般”占21.09%、“不是太感兴趣”占11.56%、“没兴趣”占0.68%。由此可见，A市大学生自主创业观念仍相对落后。虽然中央和地方纷纷出台各种激励大学生自主创业优惠政策，营造出良好的政策环境，但大学生自主创业观念仍然比较淡薄。此外，从前后两个问题的观念也可看出，对自主创业有很有兴趣和比较有兴趣的占73.47%，但是选择自主创业的比例为22.86%，继续做好毕业生就业观念转变是当年A市三所高校促进大学生自主创业工作的重点。
（二）高校自主创业相关政策宣传不到位
从各地出台的大学生自主创业的优惠政策可以看出，关于融资、税收方面的优惠政策尤为突出，但是从被调查学生对于“您认为大学生在创业过程中最大的障碍是什么？”的回答可以看出，选择“资金短缺”的占59.18%，而对于“当您在创业过程中发现资金不足等财务问题时您会？”的回答中，选择“向政府部门申请资金”的占14.29%。由此可见，高校对于自主创业相关政策宣传力度不够。学生大致了解创业优惠政策如融资，但是仍然会因为资金短缺的问题放弃自主创业而选择自己去找工作，虽然对于自主创业很有兴趣和比较有兴趣的占73.47%，这进一步说明高校在大学生自主创业政策宣传工作中的欠缺。
（三）高校自主创业教育与指导体系不完善
在创新型国家建设的背景下，各高校都在积极探索针对本校学生实际的自主创业教育与指导体系，如中国人民大学以课堂教学为主导的创业教育、北京航空航天大学侧重建立大学生创业园、上海交通大学综合式创业教育[2]等。但是，调查显示A市三所高校的自主创业教育与指导体系不完善。虽然对于“您所在的高校开展了下列哪些工作？”的回答中，经常请创业成功人士或创业领域专家开设讲座、开设了创业教育选修课或必修课等三所院校都有涉及。但是，对于“您认为现有的创业方面的知识和技能能满足创业的而要求吗？”的回答中持有“不满足”观点的占61.22%。由此可见，A市三所高校虽然开展了多方面的创业教育，但是没有形成完善的体系，未能给学生提供满意的创业教育与指导。
（四）大学生自主创业心理逐渐成熟
调查显示大学生自主创业心理逐渐成熟，为各高校大力推进大学生自主创业工作奠定了基础。对于“您认为创业最吸引您的原因是哪一项”，选择“创业能使个人获得不断的成长和发展”的占29.25%；选择“创业成功能使自己成为主宰生活的强者”的占26.30%；选择“挑战自己的能力、充分发挥自己的主观能动性”的占19.05%；而选择“对金钱和自由的渴望”的仅占6.12%。对于“在创业过程中，如果遭遇失败和挫折您将会以何心态来应对？”，选择“积极面对、勇往直前”、“不在乎失败，任其自由发展”、“消极应对，停滞不前”、“直接放弃，失去信心，心灰意冷”的分别占76.87%、8.16%、12.25%、2.72%。从这两个问题的选择可以看出，学生对于自主创业的心理水平较高。
三、提高大学生自主创业水平的对策
（一）高校必须加大自主创业政策宣传力度
作为创新人才培养的第一线，高校必需全面推进大学生自主创业政策宣传力度。一方面，通过思想教育工作转变大学生就业观念，全面树立“自主创业”的就业观念；另一方面加大自主创业相关政策宣传力度，提高政策服务水平。对此，高校可以以丰富多彩的学生活动为宣传载体，通过就业形势分析、版面宣传、自主创业典型宣讲、经验交流、政策咨询会等多种形式让在校生全方位了解大学生自主创业的就业趋势，在了解自主创业相关政策的基础上，通过大学生自主创业典型的事迹感染逐渐转变传统就业观念、树立自主创业观。
（二）完善高校创业教育体系
调查显示，在创业领域的选择上，倾向于与自身专业想结合的领域和自己感兴趣的领域的占大多数，分别为36.73%和41.50%。对于“如果学校开设创业指导课程，您希望课程内容更注重哪些方面？”的回答中所占比例从高到低分别为：创业机会和环境分析（81.62%）、人际交流与沟通技巧（70.07%）、市场营销（51.02%）、创业案例分析（44.90%）、个性化辅导（33.33%）、财务税收（21.09%）。由此可见，A市三所高校必需有针对性完善创业教育体系。清华、等创业教育模式在本地区、本校的应用是成功的，A市三所学校在借鉴、推广的同时必需考虑本校学生的实际需要，针对本校专业设置情况更多开展创业机会和环境分析级人际交流与沟通技巧等方面的创业教育内容，全面满足学生自主创业需求。
（三）创建创业实践平台
目前A市已创建淘宝e城创业园区，对于在淘宝e城自主创业（就业）的大学生、失业下岗人员、失地农民工，政府给予房租、社会保险、生活、小额担保贷款、税费减免等扶持或补贴[3]。此外，其中一所院校还设置“大学生创业基金”，以每年不少于25万元的款项[4]，向具备一定可行性创业项目但资金缺乏的大学生无偿提供启动资金，同时对通过审核的项目无偿提供创业场所。但是，对于73.47%有兴趣创业的大学生来说，这些创业实践平台明显不能满足学生的创业需求。对此，A市及三所高校必需加大力度创业创业实践平台，让学生通过平台提高创业时间能力，进而提高创业成功率，从而激励更多有创业兴趣的学生加入创业队伍，通過创业获得不断成长和发展。
参考文献
[1]D.A.Shepherde,E.J.Douglas and M.Shanley.New venture survival:Ignolan},External Shock,and Risk Reduction Strategies[J].Journal of Business Venturing,2000(15):393-410.
[2]陈晨.基于我国创业教育的大学生成功创业问题研究[D].北京:中国地质大学.2010(5).
[3]河南安阳多项政策扶持大学生自主创业[EB/OL].http://www.studentboss.com/html/news/2010-07-08/50521.htm.
[4]安阳师范学院举行大学生创业基金发放仪式[EB/OL].http://news.haedu.cn/xyxw/gz/gxbkyx/103354JYFr.html.
作者简介：李娜（198—），女，河南安阳人，安阳师范学院讲师，研究方向：大学生就业、教育管理。
【关键词】自主创业；问题；对策
创业教育学家谢菲尔德（Shepherde）指出：教育可以降低创业者、创业团队在创业时源于管理层面的“死亡风险”，可以了解的是，有经验的创业者或者受过良好创业教育的准创业者，将会有能力提高新事业的存活能力[1]。由此可见，高校创业教育可以提高大学生自主创业能力，帮助他们实现创业理想。
一、大学生自主创业的背景
（一）创新型国家建设
党的十六届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》，将增强自主创新能力作为重要内容；《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020）》指出，到2020年，中国科技发展的总体目标是：自主创新能力显著增强；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》重点强调培养创新人才的重要性和紧迫性，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要。作为人才的培养和输出单位，高校不仅承担者文化的传承使命，更重要的是知识的创新和学生创新意识、实践能力的培养。而纵观创业群体，思维活跃、精力充沛、密切关注前沿科技等特性都决定了大学生应该成为自主创业的主体。
（二）基层就业、自主创业的就业形势
在城镇新增就业岗位有限，而西部、农村等经济欠发达地区经济发展急需大量人才的背景下，高校毕业生结构性失业成为社会关注的重点问题。对此，国家和地方政府出台的大量涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面的创业优惠政策等进一步明确“自主创业这”一高校毕业生就业政策主旋律。自2002年教育部确立9所创业教育试点院校后，中央及各地市关于大学生自主创业优惠政策纷纷出台，中央层面的国务院19号文件明确提出，对高校毕业生自主创业，工商和税务部门要积极给与支持；地方层面的天津市教委、市计委等６家单位将联手为有能力的大学生提供小额贴息贷款，鼓励应届大学毕业生自主创业、厦门大学对于一年内创办企业获得营业执照的毕业生，校方将给予3000元的奖励、广东建立“大学毕业生自主创业系统”，中央及地方各项鼓励大学生创业优惠政策的出台充分说明了毕业生自主创业时代的到来。
二、大学生自主创业现状调查分析
本研究使用调查问卷分基本信息、对创业的认识、对创业教育的认识和看法、创业准备及创业选择、创业的障碍和需要五个部分14个问题，针对A市三所院校共发放问卷150份，收回有效问卷147份，有效率为98%，其中大一41.50%、大二14.97%、大三41.50%、大四2.04%。
（一）自主创业观念不足
对于“您对于找工作和自主创业，你更喜欢？”，持有“自己去找工作”看法占68.98%，“自己创业”的占22.86%，其它占8.16%；对于“您对创业是否感兴趣”，“很有兴趣”占31.97%、“比较有兴趣”占41.50%、“一般”占21.09%、“不是太感兴趣”占11.56%、“没兴趣”占0.68%。由此可见，A市大学生自主创业观念仍相对落后。虽然中央和地方纷纷出台各种激励大学生自主创业优惠政策，营造出良好的政策环境，但大学生自主创业观念仍然比较淡薄。此外，从前后两个问题的观念也可看出，对自主创业有很有兴趣和比较有兴趣的占73.47%，但是选择自主创业的比例为22.86%，继续做好毕业生就业观念转变是当年A市三所高校促进大学生自主创业工作的重点。
（二）高校自主创业相关政策宣传不到位
从各地出台的大学生自主创业的优惠政策可以看出，关于融资、税收方面的优惠政策尤为突出，但是从被调查学生对于“您认为大学生在创业过程中最大的障碍是什么？”的回答可以看出，选择“资金短缺”的占59.18%，而对于“当您在创业过程中发现资金不足等财务问题时您会？”的回答中，选择“向政府部门申请资金”的占14.29%。由此可见，高校对于自主创业相关政策宣传力度不够。学生大致了解创业优惠政策如融资，但是仍然会因为资金短缺的问题放弃自主创业而选择自己去找工作，虽然对于自主创业很有兴趣和比较有兴趣的占73.47%，这进一步说明高校在大学生自主创业政策宣传工作中的欠缺。
（三）高校自主创业教育与指导体系不完善
在创新型国家建设的背景下，各高校都在积极探索针对本校学生实际的自主创业教育与指导体系，如中国人民大学以课堂教学为主导的创业教育、北京航空航天大学侧重建立大学生创业园、上海交通大学综合式创业教育[2]等。但是，调查显示A市三所高校的自主创业教育与指导体系不完善。虽然对于“您所在的高校开展了下列哪些工作？”的回答中，经常请创业成功人士或创业领域专家开设讲座、开设了创业教育选修课或必修课等三所院校都有涉及。但是，对于“您认为现有的创业方面的知识和技能能满足创业的而要求吗？”的回答中持有“不满足”观点的占61.22%。由此可见，A市三所高校虽然开展了多方面的创业教育，但是没有形成完善的体系，未能给学生提供满意的创业教育与指导。
（四）大学生自主创业心理逐渐成熟
调查显示大学生自主创业心理逐渐成熟，为各高校大力推进大学生自主创业工作奠定了基础。对于“您认为创业最吸引您的原因是哪一项”，选择“创业能使个人获得不断的成长和发展”的占29.25%；选择“创业成功能使自己成为主宰生活的强者”的占26.30%；选择“挑战自己的能力、充分发挥自己的主观能动性”的占19.05%；而选择“对金钱和自由的渴望”的仅占6.12%。对于“在创业过程中，如果遭遇失败和挫折您将会以何心态来应对？”，选择“积极面对、勇往直前”、“不在乎失败，任其自由发展”、“消极应对，停滞不前”、“直接放弃，失去信心，心灰意冷”的分别占76.87%、8.16%、12.25%、2.72%。从这两个问题的选择可以看出，学生对于自主创业的心理水平较高。
三、提高大学生自主创业水平的对策
（一）高校必须加大自主创业政策宣传力度
作为创新人才培养的第一线，高校必需全面推进大学生自主创业政策宣传力度。一方面，通过思想教育工作转变大学生就业观念，全面树立“自主创业”的就业观念；另一方面加大自主创业相关政策宣传力度，提高政策服务水平。对此，高校可以以丰富多彩的学生活动为宣传载体，通过就业形势分析、版面宣传、自主创业典型宣讲、经验交流、政策咨询会等多种形式让在校生全方位了解大学生自主创业的就业趋势，在了解自主创业相关政策的基础上，通过大学生自主创业典型的事迹感染逐渐转变传统就业观念、树立自主创业观。
（二）完善高校创业教育体系
调查显示，在创业领域的选择上，倾向于与自身专业想结合的领域和自己感兴趣的领域的占大多数，分别为36.73%和41.50%。对于“如果学校开设创业指导课程，您希望课程内容更注重哪些方面？”的回答中所占比例从高到低分别为：创业机会和环境分析（81.62%）、人际交流与沟通技巧（70.07%）、市场营销（51.02%）、创业案例分析（44.90%）、个性化辅导（33.33%）、财务税收（21.09%）。由此可见，A市三所高校必需有针对性完善创业教育体系。清华、等创业教育模式在本地区、本校的应用是成功的，A市三所学校在借鉴、推广的同时必需考虑本校学生的实际需要，针对本校专业设置情况更多开展创业机会和环境分析级人际交流与沟通技巧等方面的创业教育内容，全面满足学生自主创业需求。
（三）创建创业实践平台
目前A市已创建淘宝e城创业园区，对于在淘宝e城自主创业（就业）的大学生、失业下岗人员、失地农民工，政府给予房租、社会保险、生活、小额担保贷款、税费减免等扶持或补贴[3]。此外，其中一所院校还设置“大学生创业基金”，以每年不少于25万元的款项[4]，向具备一定可行性创业项目但资金缺乏的大学生无偿提供启动资金，同时对通过审核的项目无偿提供创业场所。但是，对于73.47%有兴趣创业的大学生来说，这些创业实践平台明显不能满足学生的创业需求。对此，A市及三所高校必需加大力度创业创业实践平台，让学生通过平台提高创业时间能力，进而提高创业成功率，从而激励更多有创业兴趣的学生加入创业队伍，通過创业获得不断成长和发展。
参考文献
[1]D.A.Shepherde,E.J.Douglas and M.Shanley.New venture survival:Ignolan},External Shock,and Risk Reduction Strategies[J].Journal of Business Venturing,2000(15):393-410.
[2]陈晨.基于我国创业教育的大学生成功创业问题研究[D].北京:中国地质大学.2010(5).
[3]河南安阳多项政策扶持大学生自主创业[EB/OL].http://www.studentboss.com/html/news/2010-07-08/50521.htm.
[4]安阳师范学院举行大学生创业基金发放仪式[EB/OL].http://news.haedu.cn/xyxw/gz/gxbkyx/103354JYFr.html.
作者简介：李娜（198—），女，河南安阳人，安阳师范学院讲师，研究方向：大学生就业、教育管理。