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［摘要］毕业论文（设计）是高等学校本科教育中重要的实践教学环节，一般也是最后一个教学环节，在人才培养中占据着十分重要的地位，本科毕业论文（设计）工作的好坏直接关系到高校人才培养质量和教学水平。文章通过分析本科毕业论文（设计）的现状以及确保本科毕业论文（设计）质量的现实意义，结合工作实践，对本科毕业论文（设计）质量保障体系的建构问题进行了较为系统、深入的探讨。
［关键词］毕业论文（设计）质量保障实践
［作者简介］高炜森（1980-），男，河北保定人，河北大学教务处，讲师，硕士，研究方向为教育管理；高静（1974-），女，河北保定人，河北大学教务处，讲师，研究方向为教育管理。（河北保定071002）
［中图分类号］G642.477［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）21-0162-02
高等院校扩招十年来，本科教育规模的迅猛发展，教育资源日趋紧张，本科毕业论文（设计）工作受到一定程度的冲击，质量令人担忧，学生的创新精神和实践能力的培养受到削弱。因此，加强对毕业论文（设计）的科学管理，使毕业论文（设计）的质量评价制度化、科学化，保证毕业论文（设计）质量，对培养具有创新意识的高质量人才有着重要的意义。
一、本科毕业论文现状分析
1.学校管理制度不完善，检查流于形式。高等学校一般都有各自的毕业论文（设计）管理规定，但许多学校的管理规定已经多年没有修订。在教育发展迅猛的这些年，一些规定已经不能适应时代的要求，需要不断听取师生的意见和建议并在广泛调研的情况下进行修订。还有一些学校虽然规章制度较为完善，但是疏于管理，缺乏行之有效的方法，尤其是对过程管理的疏漏，中期检查流于形式，使制度不能真正落到实处。
2.教师指导学生过多，重视程度不够。由于高校的扩招，师资力量普遍不足，一些学校的教师需要指导10篇以上的本科毕业论文，再加上研究生论文的指导和科研任务的要求，使得教师很难投入足够的精力指导本科毕业论文，导致毕业论文（设计）质量的下降。还有一些教师认为本科生的毕业论文（设计）不用要求有创新，因此在无形中放松了对学生毕业论文（设计）质量的要求，形成了“走过场”的态度。
3.学生知识基础不踏实，态度不认真。近年来，进入高校的“门槛”越来越低，随之而来的就是学生的综合素质也在逐年下降。一些学生的知识水平仅限于书本上的内容、不会查阅文献、计算机应用水平低、外文阅读及翻译能力不强并且没有创新实践能力，这样根本无法完成高质量的毕业论文（设计）。还有一些学生虽然综合素质不差，但缺乏严谨的学术作风，直到答辩前才从网上东拼西凑出一篇文章，甚至是大篇幅的抄袭。
二、确保本科毕业论文（设计）质量的现实意义
1.确保毕业论文（设计）质量是提高学生综合素质和能力的有效途径。《中华人民共和国学位条例》规定：“高等学校本科学生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位。”因此毕业论文（设计）的质量是学生毕业与学位资格认证的重要依据，同时表明毕业论文（设计）是高校实现培养目标的重要方式，也是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。通过完成具有一定理论或实际意义的科研课题、调研报告、科学项目和工程设计，使学生受到科学研究方法的基本训练，巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，进而培养学生的创新意识、严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风，提高分析问题和解决问题的能力。因此，毕业论文（设计）不仅担负着向学生传授知识和技术，培养学生综合运用知识能力、文献综述能力、设计及计算能力、外文和计算机应用能力以及创新思维能力的任务，甚至影响学生的世界观、工作作风和综合素质。因此，毕业论文（设计）在整个本科人才培养体系中所起的作用和地位，是其他教学环节无法替代的，其重要性不言而喻。
2.确保毕业论文（设计）质量是提高教学质量的必然要求。毕业论文（设计）的质量也是衡量高校教学水平的重要依据。毕业论文（设计）作为高校本科教学环节的一个重要组成部分，是对本科教学全过程教学质量的综合性检验；是衡量本科教学总体效果的重要标准；是对教师四年教学质量所进行的全面、综合的检查；也是教育部衡量高校教育、教学质量的重要评价内容。如果毕业论文（设计）的质量不高，那么很难说学校的教学水平和教学管理水平是高质量的。因此毕业论文（设计）质量的高低影响着本科教学水平。可见，学校总体教学水平的提高必然要求毕业论文（设计）的高质量，为此确保毕业论文（设计）质量是提高教学质量的必然要求。
三、我校建构本科毕业论文（设计）质量保障体系的实践
1.规范制度，奠定提高本科毕业论文（设计）质量的基础。为进一步贯彻落实《教育部办公厅关于加强普通高等学院毕业论文（设计）工作的通知》（教高厅［2004］14号）文件精神，规范我校本科毕业论文（设计）管理工作，我们经过广泛调研并结合我校实际情况，2007年对原有的管理规定进行了修订，实施了新的毕业论文（设计）管理办法，并相继制定了一系列配套的规章制度，同时将该项工作的管理文件、工作程序及相关表格汇编成《本科生毕业论文（设计）指导工作手册》。2009年底，又根据各学院对新规定的意见和建议，对管理办法进行了再次的补充和完善。上述规章的制定使我校本科毕业论文（设计）这一教学工作进一步规范化、程序化、制度化，特别是针对选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节分别制定了明确的质量评价方案及管理工作评价方案等。
2.重视毕业论文（设计）的选题工作。做好毕业论文（设计）的选题工作是确保毕业论文（设计）质量的基础环节。选题是学生进行毕业论文（设计）的源头，一篇毕业论文（设计）质量高低受制于多种因素，其中选题是基础，甚至决定着论文（设计）的成败。我校对本科毕业论文（设计）的选题，要求应符合专业培养目标，达到综合训练的目的，研究内容或设计力求有利于学生巩固、深化、扩大和消化所学知识，使学生在毕业论文（设计）中得到创新意识、科学研究能力的培养和工程设计能力的基本训练。主要措施为：（1）严把选题关，确保一人一题。课题一般由指导教师提出，经学院毕业论文（设计）领导小组审批后，方可列入课题计划，也可由学生根据自己知识能力和兴趣爱好提出题目和写作思路，学院审批后由具有相关研究经验的教师予以指导。（2）选题结合实际，反映培养目标要求。为达到培养目标要求，毕业论文（设计）的选题在紧紧围绕着本专业的人才培养方案的要求下，注重指导和鼓励学生选具有创新性的课题研究，充分体现指导教师科研工作的优势及专业特色。（3）选题难度适中，分量适当。毕业论文（设计）选题的难度和分量要依据因材施教的原则，既要使学生在规定的时间内通过积极的努力能够按质完成任务，又要保证学生有适当的工作量，以达到综合训练的目的。
3.确保指导教师的指导水平，做到指导过程严谨规范。本科毕业论文（设计）所涉及的知识面较宽，学生很难做到对课题的深入了解，这对指导教师的要求较高。指导教师不仅应具有系统、扎实的理论知识，同时还需要有较为丰富的科研知识和实践能力。我校规定，毕业论文（设计）的指导教师由具有较丰富的理论和实践经验的中级及以上职称或有硕士及以上学位并经学院批准的教师担任。毕业论文（设计）实行指导教师负责制，指导教师对毕业论文（设计）的各阶段教学活动全面负责。学生接受毕业论文（设计）任务后，应在指导教师指导下制订工作计划，进行文献查阅、资料收集、实习调研、实验研究、撰写论文开题报告或设计说明书等。在毕业论文（设计）写作期间，指导教师要经常与学生联系，了解学生的写作进度，精心解答学生遇到的问题，努力培养学生的创新能力和合作态度。
4.严格答辩程序、保证答辩质量、完善评分制度。答辩是毕业论文（设计）工作的最后一个环节，是全面检查和评估毕业论文（设计）质量的重要手段。严格的答辩程序有利于树立良好的学风，促进学生认真做好毕业论文（设计）。学校要求各学院在答辩前成立答辩委员会，其成员由副教授及以上职称教师5～7人组成。主要职责是审定学生答辩资格，公布答辩日程安排和答辩学生名单；制定答辩工作程序和要求，组织学院答辩工作；审核评定学生成绩等。毕业论文（设计）成绩的评定需经过“指导教师批阅”“评阅教师审阅”“答辩小组评定”三个环节，学生总评成绩由以上三部分组成。各环节都制定了相应的评分标准，评定成绩时，按百分制计分。学生总评成绩按五级制计分，由学院答辩委员会核定，最终评定出成绩，优秀比例一般控制在15%以内。
5.完善毕业论文（设计）工作中的检查制度以及答辩后的评估制度。在毕业论文（设计）工作的进行过程中，各学院成立质量检查与评估专家小组，对毕业论文（设计）工作全过程进行工作普查。普查内容包括：课题质量、毕业论文（设计）工作进度、教师到位及指导作用、学生出勤、答辩、成绩评定、毕业论文（设计）水平与质量等。对发现的问题，责成相关人员及时进行整改。根据毕业论文（设计）质量评估标准，分别开展学院、学校两级评估工作。学院按本院学生人数的40%进行抽样评估，写出自评分析报告；学校以专业为评估单元，按该专业人数的10%采取随机抽取的方式进行，同时结合各学院的自评分析报告，写出学校关于本科毕业论文（设计）的评估报告。
6.逐步实现毕业论文（设计）的信息化管理，提高工作效率。通过互联网和毕业论文（设计）管理系统从教师申请课题、学生选题到师生信息互动、网上审核论文、评定成绩等步骤都可以在网上实现，这样不仅方便了指导教师与学生之间交流，提高了工作效率，更重要的是学生的论文可以保存在学校的服务器上，便于存档和查找。
四、结语
基于上述本科毕业论文（设计）质量保障体系的建构，近三年中我校有70%以上的毕业论文（设计）能够抓住理论前沿、社会热点问题，不少的毕业论文（设计）选题来源于师生承担的课题，毕业论文（设计）成果具有一定的应用价值，有的已经公开发表。能够做到参考文献广泛，且注重对外文资料的运用，体现了学生对综合知识的运用能力。绝大部分毕业论文（设计）的观点正确，结构均衡、合理，逻辑思维严谨，语言流畅，整体成绩处于理想状态。总之，只有严格规范管理、大胆改革创新，构建一个完善的毕业论文（设计）质量保障体系才能确实提高毕业论文（设计）的质量。
［参考文献］
［1］李晓梅，张永春.毕业设计（论文）全程质量监控的研究与实践［J］.南京理工大学学报（社会科学版），2004（2）.
［2］李普亮.高等院校本科毕业论文选题的探讨［J］.技术监督教育学刊，2006（2）.
［3］毛小庆，韩力.大学本科毕业设计质量研究［J］.重庆大学学报（社会科学版），2006（6）.
［4］徐虹.本科毕业论文存在的问题及对策探析［J］.中国校外教育，2010（11）.
［5］邵维加，黄建荣.本科毕业论文质量保障体系构建与运用［J］.高教发展与评估，2010（4）.
［6］王蕾.基于全面质量管理的本科毕业论文质量管理体系构建［J］.科技资讯，2010（28）.
［关键词］毕业论文（设计）质量保障实践
［作者简介］高炜森（1980-），男，河北保定人，河北大学教务处，讲师，硕士，研究方向为教育管理；高静（1974-），女，河北保定人，河北大学教务处，讲师，研究方向为教育管理。（河北保定071002）
［中图分类号］G642.477［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）21-0162-02
高等院校扩招十年来，本科教育规模的迅猛发展，教育资源日趋紧张，本科毕业论文（设计）工作受到一定程度的冲击，质量令人担忧，学生的创新精神和实践能力的培养受到削弱。因此，加强对毕业论文（设计）的科学管理，使毕业论文（设计）的质量评价制度化、科学化，保证毕业论文（设计）质量，对培养具有创新意识的高质量人才有着重要的意义。
一、本科毕业论文现状分析
1.学校管理制度不完善，检查流于形式。高等学校一般都有各自的毕业论文（设计）管理规定，但许多学校的管理规定已经多年没有修订。在教育发展迅猛的这些年，一些规定已经不能适应时代的要求，需要不断听取师生的意见和建议并在广泛调研的情况下进行修订。还有一些学校虽然规章制度较为完善，但是疏于管理，缺乏行之有效的方法，尤其是对过程管理的疏漏，中期检查流于形式，使制度不能真正落到实处。
2.教师指导学生过多，重视程度不够。由于高校的扩招，师资力量普遍不足，一些学校的教师需要指导10篇以上的本科毕业论文，再加上研究生论文的指导和科研任务的要求，使得教师很难投入足够的精力指导本科毕业论文，导致毕业论文（设计）质量的下降。还有一些教师认为本科生的毕业论文（设计）不用要求有创新，因此在无形中放松了对学生毕业论文（设计）质量的要求，形成了“走过场”的态度。
3.学生知识基础不踏实，态度不认真。近年来，进入高校的“门槛”越来越低，随之而来的就是学生的综合素质也在逐年下降。一些学生的知识水平仅限于书本上的内容、不会查阅文献、计算机应用水平低、外文阅读及翻译能力不强并且没有创新实践能力，这样根本无法完成高质量的毕业论文（设计）。还有一些学生虽然综合素质不差，但缺乏严谨的学术作风，直到答辩前才从网上东拼西凑出一篇文章，甚至是大篇幅的抄袭。
二、确保本科毕业论文（设计）质量的现实意义
1.确保毕业论文（设计）质量是提高学生综合素质和能力的有效途径。《中华人民共和国学位条例》规定：“高等学校本科学生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位。”因此毕业论文（设计）的质量是学生毕业与学位资格认证的重要依据，同时表明毕业论文（设计）是高校实现培养目标的重要方式，也是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。通过完成具有一定理论或实际意义的科研课题、调研报告、科学项目和工程设计，使学生受到科学研究方法的基本训练，巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，进而培养学生的创新意识、严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风，提高分析问题和解决问题的能力。因此，毕业论文（设计）不仅担负着向学生传授知识和技术，培养学生综合运用知识能力、文献综述能力、设计及计算能力、外文和计算机应用能力以及创新思维能力的任务，甚至影响学生的世界观、工作作风和综合素质。因此，毕业论文（设计）在整个本科人才培养体系中所起的作用和地位，是其他教学环节无法替代的，其重要性不言而喻。
2.确保毕业论文（设计）质量是提高教学质量的必然要求。毕业论文（设计）的质量也是衡量高校教学水平的重要依据。毕业论文（设计）作为高校本科教学环节的一个重要组成部分，是对本科教学全过程教学质量的综合性检验；是衡量本科教学总体效果的重要标准；是对教师四年教学质量所进行的全面、综合的检查；也是教育部衡量高校教育、教学质量的重要评价内容。如果毕业论文（设计）的质量不高，那么很难说学校的教学水平和教学管理水平是高质量的。因此毕业论文（设计）质量的高低影响着本科教学水平。可见，学校总体教学水平的提高必然要求毕业论文（设计）的高质量，为此确保毕业论文（设计）质量是提高教学质量的必然要求。
三、我校建构本科毕业论文（设计）质量保障体系的实践
1.规范制度，奠定提高本科毕业论文（设计）质量的基础。为进一步贯彻落实《教育部办公厅关于加强普通高等学院毕业论文（设计）工作的通知》（教高厅［2004］14号）文件精神，规范我校本科毕业论文（设计）管理工作，我们经过广泛调研并结合我校实际情况，2007年对原有的管理规定进行了修订，实施了新的毕业论文（设计）管理办法，并相继制定了一系列配套的规章制度，同时将该项工作的管理文件、工作程序及相关表格汇编成《本科生毕业论文（设计）指导工作手册》。2009年底，又根据各学院对新规定的意见和建议，对管理办法进行了再次的补充和完善。上述规章的制定使我校本科毕业论文（设计）这一教学工作进一步规范化、程序化、制度化，特别是针对选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节分别制定了明确的质量评价方案及管理工作评价方案等。
2.重视毕业论文（设计）的选题工作。做好毕业论文（设计）的选题工作是确保毕业论文（设计）质量的基础环节。选题是学生进行毕业论文（设计）的源头，一篇毕业论文（设计）质量高低受制于多种因素，其中选题是基础，甚至决定着论文（设计）的成败。我校对本科毕业论文（设计）的选题，要求应符合专业培养目标，达到综合训练的目的，研究内容或设计力求有利于学生巩固、深化、扩大和消化所学知识，使学生在毕业论文（设计）中得到创新意识、科学研究能力的培养和工程设计能力的基本训练。主要措施为：（1）严把选题关，确保一人一题。课题一般由指导教师提出，经学院毕业论文（设计）领导小组审批后，方可列入课题计划，也可由学生根据自己知识能力和兴趣爱好提出题目和写作思路，学院审批后由具有相关研究经验的教师予以指导。（2）选题结合实际，反映培养目标要求。为达到培养目标要求，毕业论文（设计）的选题在紧紧围绕着本专业的人才培养方案的要求下，注重指导和鼓励学生选具有创新性的课题研究，充分体现指导教师科研工作的优势及专业特色。（3）选题难度适中，分量适当。毕业论文（设计）选题的难度和分量要依据因材施教的原则，既要使学生在规定的时间内通过积极的努力能够按质完成任务，又要保证学生有适当的工作量，以达到综合训练的目的。
3.确保指导教师的指导水平，做到指导过程严谨规范。本科毕业论文（设计）所涉及的知识面较宽，学生很难做到对课题的深入了解，这对指导教师的要求较高。指导教师不仅应具有系统、扎实的理论知识，同时还需要有较为丰富的科研知识和实践能力。我校规定，毕业论文（设计）的指导教师由具有较丰富的理论和实践经验的中级及以上职称或有硕士及以上学位并经学院批准的教师担任。毕业论文（设计）实行指导教师负责制，指导教师对毕业论文（设计）的各阶段教学活动全面负责。学生接受毕业论文（设计）任务后，应在指导教师指导下制订工作计划，进行文献查阅、资料收集、实习调研、实验研究、撰写论文开题报告或设计说明书等。在毕业论文（设计）写作期间，指导教师要经常与学生联系，了解学生的写作进度，精心解答学生遇到的问题，努力培养学生的创新能力和合作态度。
4.严格答辩程序、保证答辩质量、完善评分制度。答辩是毕业论文（设计）工作的最后一个环节，是全面检查和评估毕业论文（设计）质量的重要手段。严格的答辩程序有利于树立良好的学风，促进学生认真做好毕业论文（设计）。学校要求各学院在答辩前成立答辩委员会，其成员由副教授及以上职称教师5～7人组成。主要职责是审定学生答辩资格，公布答辩日程安排和答辩学生名单；制定答辩工作程序和要求，组织学院答辩工作；审核评定学生成绩等。毕业论文（设计）成绩的评定需经过“指导教师批阅”“评阅教师审阅”“答辩小组评定”三个环节，学生总评成绩由以上三部分组成。各环节都制定了相应的评分标准，评定成绩时，按百分制计分。学生总评成绩按五级制计分，由学院答辩委员会核定，最终评定出成绩，优秀比例一般控制在15%以内。
5.完善毕业论文（设计）工作中的检查制度以及答辩后的评估制度。在毕业论文（设计）工作的进行过程中，各学院成立质量检查与评估专家小组，对毕业论文（设计）工作全过程进行工作普查。普查内容包括：课题质量、毕业论文（设计）工作进度、教师到位及指导作用、学生出勤、答辩、成绩评定、毕业论文（设计）水平与质量等。对发现的问题，责成相关人员及时进行整改。根据毕业论文（设计）质量评估标准，分别开展学院、学校两级评估工作。学院按本院学生人数的40%进行抽样评估，写出自评分析报告；学校以专业为评估单元，按该专业人数的10%采取随机抽取的方式进行，同时结合各学院的自评分析报告，写出学校关于本科毕业论文（设计）的评估报告。
6.逐步实现毕业论文（设计）的信息化管理，提高工作效率。通过互联网和毕业论文（设计）管理系统从教师申请课题、学生选题到师生信息互动、网上审核论文、评定成绩等步骤都可以在网上实现，这样不仅方便了指导教师与学生之间交流，提高了工作效率，更重要的是学生的论文可以保存在学校的服务器上，便于存档和查找。
四、结语
基于上述本科毕业论文（设计）质量保障体系的建构，近三年中我校有70%以上的毕业论文（设计）能够抓住理论前沿、社会热点问题，不少的毕业论文（设计）选题来源于师生承担的课题，毕业论文（设计）成果具有一定的应用价值，有的已经公开发表。能够做到参考文献广泛，且注重对外文资料的运用，体现了学生对综合知识的运用能力。绝大部分毕业论文（设计）的观点正确，结构均衡、合理，逻辑思维严谨，语言流畅，整体成绩处于理想状态。总之，只有严格规范管理、大胆改革创新，构建一个完善的毕业论文（设计）质量保障体系才能确实提高毕业论文（设计）的质量。
［参考文献］
［1］李晓梅，张永春.毕业设计（论文）全程质量监控的研究与实践［J］.南京理工大学学报（社会科学版），2004（2）.
［2］李普亮.高等院校本科毕业论文选题的探讨［J］.技术监督教育学刊，2006（2）.
［3］毛小庆，韩力.大学本科毕业设计质量研究［J］.重庆大学学报（社会科学版），2006（6）.
［4］徐虹.本科毕业论文存在的问题及对策探析［J］.中国校外教育，2010（11）.
［5］邵维加，黄建荣.本科毕业论文质量保障体系构建与运用［J］.高教发展与评估，2010（4）.
［6］王蕾.基于全面质量管理的本科毕业论文质量管理体系构建［J］.科技资讯，2010（28）.