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摘要：音乐作为一门能够陶冶学生情操，增强学生综合素养的重要学科，在中职教育中得到越来越多的重视。针对中职学生的心理和生理特点，在中职音乐教学中如何借助音乐教学，提高学生的艺术修养和综合素质，让学生在感受音乐魅力的同时加深对人生与生活的理解，是当下中职教育非常关注的问题，这就需不断加强对学生音乐素养的培养，这是学生今后发展过程中不可或缺的核心素养，从而为促进中职学生全面发展而打下基础。
关键词：中职;音乐教学;音乐素养;培养
引言
中职教育是我国整体国民教育体系中的重要组成部分，职业教育整体教育的提升离不开各学科教学的不断创新与优化，音乐学科也不例外。音乐素养的培养对促进学生全面发展具有重要意义，因此中职音乐教学的优化与升级要以提升学生音乐素养为落脚点，结合音乐学科特点和学生实际情况，在实际教学过程中注重对学生音乐素养的培养，帮助学生树立基本的音乐学习思维框架，引导学生深入探索音乐知识，提升音乐教学效率和教学效果。
一、培养中职学生音乐素养的重要意义
在目前的中职教育过程中，大多数学生对音乐学科不太重视，他们认为音乐学科的实用性较低，同时中职音乐教学方法和教学内容较为单一，音乐教学始终没有达到理想的效果。随着中职教学体制改革的深入推进，音乐在中职教育的作用也愈发凸显，音乐教学为推动学生全面发展提供了助力。在中职音乐教学中，注重培养学生的音乐素养，充分发挥学生的主体地位，让学生在学习音乐的過程中提升审美标准，陶冶情操，实现音乐素养培养及情感教育的目的。音乐是中职教育的基础课程，所以教师应不断丰富教学方式和教学内容，采取科学合理的方式来提升学生的音乐素养，从而为学生更好的发展创造条件。在中职音乐教学中不仅要加强学生的音乐欣赏能力，同时应注重培养学生的音乐创造能力，音乐本身具有的艺术性会让学生在学习与创造的过程中获得更好的情感体验，对培养学生的认知能力和创造能力具有重要意义。
二、中职音乐教学中学生音乐素养的培养方式
（一）整合基本乐理知识
中职音乐学习过程中，基本乐理知识包含的内容非常多，这些基础的乐理知识是学习音乐、理解音乐、创造音乐的重要基础，所以教师要注重整合基本乐理知识，运用耐心细致的讲解，丰富多样的学习方式，让学生熟练掌握并学会运用基本乐理知识，能够运用自身听觉、视觉及感觉来达到谱写乐谱，并养成收集素材的良好音乐习惯。不同种类的音乐音韵和节律各不相同，教师在讲解基本乐理知识时，如果想要提升学生的音乐素养，就需不断提升学生的音乐鉴赏能力，让学生在鉴赏音乐的同时感受到音乐的声韵与节奏的变化，从而加深对相关知识的理解程度。例如，在学习音阶相关知识时，教师可让学生在课前结合相关音乐了解基本音乐知识，学生通过欣赏相关音乐，从乐曲中找出相应的音阶，这样可收到事半功倍的学习效果。除此之外，教师应带领学生认识并了解基本乐器，例如古琴、吉他、钢琴等，并结合学生的音乐喜好和兴趣，在课堂上适当播放与穿插一些学生喜欢的歌星、音乐家等的作品，激发学生的学习兴趣，学生在听歌曲的时候还能加深对音乐的理解程度及印象。
（二）丰富教学方式和教学内容，合理激发学生的兴趣
中职教育的学生群体通常情况下是初中毕业生，这些学生文化课基础较差，同时学习的主观愿望较为薄弱，所以中职音乐教学要从丰富教学方式和教学内容两方面着手。教学内容要以教学目标为前提，力求简单明确，教师要分析不同学生的个体差异，最大限度发挥学生在音乐方面的特长，并给予正确的引导和指导，让学生以展现自己优势为前提来增强自信和学习热情。教学过程中除做好音乐基础理论知识、基本演唱技巧等的教学外，教师还应让学生搜集和学习作品背后的美学理念、人物趣事、创作背景等，在课堂上就音乐作品进行欣赏、讨论等，这样不仅可扩大学生的音乐知识面范围，加深学生对作品的理解，更有助于激发学生的好奇心，吸引其对音乐进行更深层次的探索。教学方式要丰富多样、形象有趣，音乐教学内容较为单调、抽象、枯燥，如果采用传统的教学方式，学生学习兴趣会不断下降，不愿意参与到教学活动中来。所以教师针对学生的特点和学习需求采取合理方式引发学生兴趣，让其爱上音乐并主动参与到学习中来。例如在讲授教学节奏节拍相关知识时，教师可预先设置问题，利用学生感兴趣的流行歌曲为导向，将学生引入到学习中来，并通过收听歌曲、查阅资料、交流等方式来解决问题，学生在这样的过程中实现了自主学习，培养了自主探索和团结协作意识，更有利于加深对知识的理解。
（三） 联系文学知识，培养学生良好的词曲审美能力
音乐是人们用以表达情感的一种艺术形式，在培养中职学生音乐素养的过程中，教师应强化学生对音乐作品内涵与情感的理解，从音乐中理解作品的意境及作者想要表达的内涵。所以在中职音乐教学中，教师应将音乐与文学知识进行相互渗透并完美融合，使学生在学习音乐的过程中感受音乐创作的魅力，从音乐中挖掘文学知识，这样能够增强学生对词曲的审美能力。比如教师以《彩云追月》为音乐素材，演唱者需要理解作品的出处，它最初出现在清代，描写了小市民轻松惬意的生活，能够体现广东民间的音乐特色，整体风格轻快独特，表现了小市民向往像仙人一样驾着五彩祥云奔向月宫的心境。通过对音乐的理解与赏析，让学生在演唱该歌曲时能够更好的诠释情感，引发与听众的共鸣，从而达到提升学生词曲审美能力与音乐素养的目的。在中职音乐教学过程中融入文学知识，能够让学生在文化的熏陶下，更好的理解音乐所表达的意境和情感。
（四）开展实践教学提升学生的音乐素养
在中职音乐教学中开展实践教学，对提升学生的音乐素养具有积极作用。中职学生普遍缺乏对音乐课的重视，让他们爱上音乐学习需要提升他们对音乐的兴趣，使他们主动关注音乐、投入到音乐学习中来。所以教师应以培养学生对音乐的兴趣入手，从学生感兴趣的事物出发来吸引学生加强对音乐的关注度。比如教师利用多媒体进行音乐教学，通过制作微课的方式来讲解当下流行音乐的特点、创作背景、包含的音乐知识等，让学生以观看、收听、讨论等方式来加深对音乐知识的理解，然后教师根据学生的表现加以正确引导、点评，让学生主动参与到音乐学习中来。教师也可开展丰富多彩的音乐实践活动，比如在班级、校内组织音乐比赛、创作比赛等，提高学生对音乐学习的积极性和主动性，同时培养学生的音乐创作能力，经过这样的过程使学生深刻理解并掌握运用音乐知识。另外教师可鼓励学生积极参加课外或校外的音乐社团、演出或比赛等活动，学生可结合自身兴趣爱好参加一些乐器演奏、合唱等社团组织或社会活动，通过这样的方式不仅帮助学生了实现了音乐与兴趣的有机结合，还能丰富学生的音乐知识，让学生接触不同的音乐。
结语
中职音乐教学中加强对学生音乐素养的培养对其生活有着重要的影响。为了提升学生音乐学习的效率和质量，培养优良的音乐审美情趣，在中职音乐教学实践中，教师应整合基本乐理知识，利用丰富多样的教学方式来增强学生的学习兴趣，通过音乐教学实践活动加强学生对音乐知识的理解和运用能力，激发学生参与活动的热情，并培养其曲目创作能力，在实现教学目标的同时提升学生的自主学习和探索能力，养成良好的音乐素养，从而为促进学生全面发展而提供支撑。
参考文献：
[1]屈春玲.中职院校音乐乐理创新教学方向探索[J].课程教育研究，2014，（16）.
[2] 高蕊.音乐素养和情感教育在音乐教育中的分析[J].北方音乐，2017，37（24）.
作者单位：平顶山外国语学校
关键词：中职;音乐教学;音乐素养;培养
引言
中职教育是我国整体国民教育体系中的重要组成部分，职业教育整体教育的提升离不开各学科教学的不断创新与优化，音乐学科也不例外。音乐素养的培养对促进学生全面发展具有重要意义，因此中职音乐教学的优化与升级要以提升学生音乐素养为落脚点，结合音乐学科特点和学生实际情况，在实际教学过程中注重对学生音乐素养的培养，帮助学生树立基本的音乐学习思维框架，引导学生深入探索音乐知识，提升音乐教学效率和教学效果。
一、培养中职学生音乐素养的重要意义
在目前的中职教育过程中，大多数学生对音乐学科不太重视，他们认为音乐学科的实用性较低，同时中职音乐教学方法和教学内容较为单一，音乐教学始终没有达到理想的效果。随着中职教学体制改革的深入推进，音乐在中职教育的作用也愈发凸显，音乐教学为推动学生全面发展提供了助力。在中职音乐教学中，注重培养学生的音乐素养，充分发挥学生的主体地位，让学生在学习音乐的過程中提升审美标准，陶冶情操，实现音乐素养培养及情感教育的目的。音乐是中职教育的基础课程，所以教师应不断丰富教学方式和教学内容，采取科学合理的方式来提升学生的音乐素养，从而为学生更好的发展创造条件。在中职音乐教学中不仅要加强学生的音乐欣赏能力，同时应注重培养学生的音乐创造能力，音乐本身具有的艺术性会让学生在学习与创造的过程中获得更好的情感体验，对培养学生的认知能力和创造能力具有重要意义。
二、中职音乐教学中学生音乐素养的培养方式
（一）整合基本乐理知识
中职音乐学习过程中，基本乐理知识包含的内容非常多，这些基础的乐理知识是学习音乐、理解音乐、创造音乐的重要基础，所以教师要注重整合基本乐理知识，运用耐心细致的讲解，丰富多样的学习方式，让学生熟练掌握并学会运用基本乐理知识，能够运用自身听觉、视觉及感觉来达到谱写乐谱，并养成收集素材的良好音乐习惯。不同种类的音乐音韵和节律各不相同，教师在讲解基本乐理知识时，如果想要提升学生的音乐素养，就需不断提升学生的音乐鉴赏能力，让学生在鉴赏音乐的同时感受到音乐的声韵与节奏的变化，从而加深对相关知识的理解程度。例如，在学习音阶相关知识时，教师可让学生在课前结合相关音乐了解基本音乐知识，学生通过欣赏相关音乐，从乐曲中找出相应的音阶，这样可收到事半功倍的学习效果。除此之外，教师应带领学生认识并了解基本乐器，例如古琴、吉他、钢琴等，并结合学生的音乐喜好和兴趣，在课堂上适当播放与穿插一些学生喜欢的歌星、音乐家等的作品，激发学生的学习兴趣，学生在听歌曲的时候还能加深对音乐的理解程度及印象。
（二）丰富教学方式和教学内容，合理激发学生的兴趣
中职教育的学生群体通常情况下是初中毕业生，这些学生文化课基础较差，同时学习的主观愿望较为薄弱，所以中职音乐教学要从丰富教学方式和教学内容两方面着手。教学内容要以教学目标为前提，力求简单明确，教师要分析不同学生的个体差异，最大限度发挥学生在音乐方面的特长，并给予正确的引导和指导，让学生以展现自己优势为前提来增强自信和学习热情。教学过程中除做好音乐基础理论知识、基本演唱技巧等的教学外，教师还应让学生搜集和学习作品背后的美学理念、人物趣事、创作背景等，在课堂上就音乐作品进行欣赏、讨论等，这样不仅可扩大学生的音乐知识面范围，加深学生对作品的理解，更有助于激发学生的好奇心，吸引其对音乐进行更深层次的探索。教学方式要丰富多样、形象有趣，音乐教学内容较为单调、抽象、枯燥，如果采用传统的教学方式，学生学习兴趣会不断下降，不愿意参与到教学活动中来。所以教师针对学生的特点和学习需求采取合理方式引发学生兴趣，让其爱上音乐并主动参与到学习中来。例如在讲授教学节奏节拍相关知识时，教师可预先设置问题，利用学生感兴趣的流行歌曲为导向，将学生引入到学习中来，并通过收听歌曲、查阅资料、交流等方式来解决问题，学生在这样的过程中实现了自主学习，培养了自主探索和团结协作意识，更有利于加深对知识的理解。
（三） 联系文学知识，培养学生良好的词曲审美能力
音乐是人们用以表达情感的一种艺术形式，在培养中职学生音乐素养的过程中，教师应强化学生对音乐作品内涵与情感的理解，从音乐中理解作品的意境及作者想要表达的内涵。所以在中职音乐教学中，教师应将音乐与文学知识进行相互渗透并完美融合，使学生在学习音乐的过程中感受音乐创作的魅力，从音乐中挖掘文学知识，这样能够增强学生对词曲的审美能力。比如教师以《彩云追月》为音乐素材，演唱者需要理解作品的出处，它最初出现在清代，描写了小市民轻松惬意的生活，能够体现广东民间的音乐特色，整体风格轻快独特，表现了小市民向往像仙人一样驾着五彩祥云奔向月宫的心境。通过对音乐的理解与赏析，让学生在演唱该歌曲时能够更好的诠释情感，引发与听众的共鸣，从而达到提升学生词曲审美能力与音乐素养的目的。在中职音乐教学过程中融入文学知识，能够让学生在文化的熏陶下，更好的理解音乐所表达的意境和情感。
（四）开展实践教学提升学生的音乐素养
在中职音乐教学中开展实践教学，对提升学生的音乐素养具有积极作用。中职学生普遍缺乏对音乐课的重视，让他们爱上音乐学习需要提升他们对音乐的兴趣，使他们主动关注音乐、投入到音乐学习中来。所以教师应以培养学生对音乐的兴趣入手，从学生感兴趣的事物出发来吸引学生加强对音乐的关注度。比如教师利用多媒体进行音乐教学，通过制作微课的方式来讲解当下流行音乐的特点、创作背景、包含的音乐知识等，让学生以观看、收听、讨论等方式来加深对音乐知识的理解，然后教师根据学生的表现加以正确引导、点评，让学生主动参与到音乐学习中来。教师也可开展丰富多彩的音乐实践活动，比如在班级、校内组织音乐比赛、创作比赛等，提高学生对音乐学习的积极性和主动性，同时培养学生的音乐创作能力，经过这样的过程使学生深刻理解并掌握运用音乐知识。另外教师可鼓励学生积极参加课外或校外的音乐社团、演出或比赛等活动，学生可结合自身兴趣爱好参加一些乐器演奏、合唱等社团组织或社会活动，通过这样的方式不仅帮助学生了实现了音乐与兴趣的有机结合，还能丰富学生的音乐知识，让学生接触不同的音乐。
结语
中职音乐教学中加强对学生音乐素养的培养对其生活有着重要的影响。为了提升学生音乐学习的效率和质量，培养优良的音乐审美情趣，在中职音乐教学实践中，教师应整合基本乐理知识，利用丰富多样的教学方式来增强学生的学习兴趣，通过音乐教学实践活动加强学生对音乐知识的理解和运用能力，激发学生参与活动的热情，并培养其曲目创作能力，在实现教学目标的同时提升学生的自主学习和探索能力，养成良好的音乐素养，从而为促进学生全面发展而提供支撑。
参考文献：
[1]屈春玲.中职院校音乐乐理创新教学方向探索[J].课程教育研究，2014，（16）.
[2] 高蕊.音乐素养和情感教育在音乐教育中的分析[J].北方音乐，2017，37（24）.
作者单位：平顶山外国语学校