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【内容摘要】课堂教学有效性是从事教育工作者永久研究的话题，只有提高课堂教学有效性，才可以更好地指导学生，让学生收获更多的知识。但是，从现在的初中物理课堂教学情况来说，教学效率并不是很高，学生对物理学习也没有太大的兴趣，所以，还需要物理教师不断更新教学方法，进一步提高物理教学的有效性。
【关键词】初中物理课堂教学有效性
在初中阶段的教学之中，物理科目对于学生而言是十分重要的。不仅是因为物理是中考的科目，还是因为物理与生活、生产都有很大的联系，学生学习物理不但会影响到他们以后的学习，而且会对他们以后的发展产生一定的影响。所以，初中物理教师一定要摆正态度，认真教学，从而让物理课堂教学的有效性达到最大化，给学生以后的学习和发展奠定良好的基础。初中时期，是学生学习物理的初步阶段，也是学生掌握物理知识的关键时期，对学生以后的学习具有一定的促进作用，因此，初中物理教师一定要重视提高教学的有效性，让学生可以对物理知识的学习做到坚实有效。
一、初中物理课堂教学中存在的问题
1.学生积极性不高
在目前的初中物理课堂教学中存在着学生对物理学习积极性不高的问题，其主要原因有两点：第一，物理学习对于学生来说具有一定的难度，很多学生在课堂学习中只能勉强跟上教师讲课的步伐，很难深度参与到课堂教学之中;第二，物理知识具有一定的枯燥性，降低了学生的学习兴趣，教师在课堂教学中并没有考虑激发并保持学生的学习兴趣。初中时期的学生刚开始接触物理，没有物理知识基础，并且是在从零开始逐渐认识物理的本质，寻找适合自己的学习方式。倘若初中物理教师在教学之中不能意识到学生学习物理的难度，不了解学生的情况，那么就不会根据学生的实际情况去制定教学计划，自然也就会对整个教学效果产生影响。
2.教师忽视学生的主体地位
在之前的课堂教学之中，初中物理教师主要使用“直陈式”的教学方式，重视学生对学习的态度，忽视让学生在课堂教学中发挥自己的主观能动性，忘记了学生的主体地位。而只有让学生真正地参与到教学之中，才可以让学生的物理水平有明显的提高。教师能够通过正确认识学生的能动性，尊重学生的主体地位，把物理知识与物理实验相结合等去激发学生对物理的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂教学之中。
3.重理论而轻实践
新课标要求，初中物理课堂教学应该要重视培养学生的物理素养，并把其作为主要的教学目标，而培养学生物理知识的应用能力和实践能力正是培养学生物理核心素养的重点内容。但是，在目前的初中物理教学之中，不少教师都是重理论而轻实践，这对于物理的课堂教学具有一定的阻碍作用。物理知识本身具有一定的抽象性与复杂性，还需要教师在教学中重视物理实践，把理论与实践相结合，这样有助于学生对物理知识的理解与掌握，从而提高物理课堂教学的有效性。
二、提高初中物理课堂教学有效性的策略
1.以教材为基础，深入研究教学方法
初中物理教师在安排教学内容的时候，应该要根据新课标的要求，以教材为基础，充分结合学生的特征与能力去开展教学，从而实现提高课堂教学有效性的目的。根据新课标的要求，首先就要让学生对物理感兴趣，了解生活中常见的课本中的物理知识。如在课本中常常提到，在生活中也常常见到的电、热、能源、物态变化、电磁等内容。初中物理课本中的每一部分内容都是相互独立却又互相联系的，能否有效契合教学内容，是对物理教师教学能力的检验。物理教师还需要不断提高自己的课研能力，有效结合不同章节的内容去进行教学。所以，初中物理教师在教学中应以课本为基础，善于挖掘课本中的精华，多站在学生的角度去思考问题，从而让教师的教与学生的学进行有效结合。
2.建立良好师生关系，提高学生学习兴趣
如果学生喜欢一名教师，那么他们也会对这名教师所讲的课感兴趣，在学习中也会对其更加关注，从而保持长久的注意力，有助于提高学习效果。因为学生喜欢老师，所以就会想要被教师关注与表扬，并且在课堂学习之中会通过自己的表现去引起教师对自己的注意。初中生的这种心理会让学生的学习产生良性循环，对提高他们的学习质量具有积极的推动作用。所以，初中物理教师应该要走进学生的内心，让学生喜欢自己，建立良好的师生关系，从而让学生更好地学习物理。初中物理教师也要提高自己的专业能力，重视教学艺术，用形象的语言简化复杂的问题，从而得到学生的支持与信任。在教学之中，物理教师不能对学生过于严厉，否则很容易让学生对其具有畏惧心理，对于学生的学习效果与心理健康都存在一定的不利影响。另外，初中物理教师在教学中也要多和学生沟通，及时了解学生的想法与学习情况，鼓励学生多进行提问;同时，教师也要改变之前教师主导、学生被动的情况，让学生可以在轻松、和谐的环境中进行学习，渐渐提高对物理的兴趣，进而让初中物理教学更高效。
3.积极开展小组合作学习，重视学生主体地位
新时期强调了学生在教学中的主体性，所以初中物理教师应该要充分尊重学生的主体地位，而这就可以通过积极开展小组合作学习来实现。小组合作学习主要是指让学生通过合作与讨论去得到知识的一种方式。初中物理教师能够与学科特征相结合，选择适当的内容去让学生分成小组去进行探究学习。通过分组学习，激发学生学习的兴趣，营造良好的课堂氛围，让学生感受到物理知识的学习是愉快的，而并不是枯燥无味的，这样也能够发挥学生的主观能动性，真正地投入到物理的学习当中，在小组合作学习中，不同的学生可以开动自己的脑筋，将自己的想法在同学之间展开探讨，学生之间的交流与沟通增多，与此同时还能够拓宽学生的知识层面，对物理知识有了更深层次的理解，加强学生对物理知识的掌握。
例如，在教学《电流和电路》这章内容的时候，初中物理教师就能够先把学生分成多个小组，并向学生讲解串联與并联两种电路的连接方式;然后再带领学生走进实验室，给小组分发实验器材，如小灯泡、电池、电线、开关等;最后，让学生在小组中自己分配任务，并通过合作去完成串联与并联电路的连接实验，使每一个学生都可以在合作中学习并掌握本章的物理知识。通过小组合作学习，不但有助于培养学生的自主学习能力，而且可以在很大程度上提高学生的合作意识。 4.灵活使用多媒体技术
尽管多媒体技术已经在教学中经过了很多年的应用，但是依然有些教师只通过多媒体去播放课件，并没有深入挖掘多媒体的用法，使得很多多媒体设备出现闲置情况。而动态的视频、丰富的图片可以很好地激起学生对物理的学习兴趣，调动学生的积极性，帮助教师把抽象的物理知识转变成形象、具体的物理知识，进而降低物理学习的难度，让学生更愿意学习。将物理知识以多元化的形式呈现出来不仅能够给学生新奇感，同时也有利于教师构建高效的物理课堂，传统的教学方式是单一的，而多元化的教学方式会让学生感觉到课堂的趣味性，将自己投入到物理课堂中来，既能够提高课堂质量又能够给学生一种新的学习感受，与此同时，学生也可以对多媒体技术有所了解，掌握其本质与内涵，使学生可以掌握更多的技术，提高学生的综合素养，为学生的日后发展打下良好的基础。
例如，初三学生在复习《欧姆定律》时，因为对导体电流、电压、电阻关系的探究实验在初中物理教学中是十分重要的，但是又由于时间关系却又不能重新做实验，所以教师就能够通过多媒体进行仿真实验。這样能够有效解决因为复习时间紧、任务重而不能重做实验的问题，在一定程度上也增加了学生对物理学习的积极性。实践证明，在初中物理教学中灵活使用多媒体技术，能够把抽象的知识讲解转变成形象的图片、视频，不但可以丰富教学内容，增加课堂容量，而且可以让学生快乐地学习，提高教学的有效性。
5.巧妙提问，促进掌握知识
目前，在初中物理教学中可以选择的方法有很多，可以从单一的课本讲解渐渐向促进学生思维的发展而转变。要想提高初中物理课堂教学的有效性，还需要让学生进行自主学习。在此教学模式之下，为了让学生更好地学习，物理教师应该要深入研究课本，精心设计问题，巧妙提问，促进学生掌握知识。在设计教学内容时，初中物理教师要根据教学目标先把知识点进行分解，找出重点与难点，然后再根据学生的实际情况去安排教学内容，设计有关问题，让学生可以在课本中找出一些答案，进而提高学生的自学能力。另外，教师也要设计一些具有拓展性的问题，发展学生的思维，帮助学生去内化并迁移知识，提高学生的参与意识与积极性，引导学生深度探究，让学生可以得到更多的收获。
例如，在教学《融化和凝固》的时候，初中物理教师就可以先提炼教学的重点内容，然后在教学中对学生进行提问：“为什么当达到一定温度的时候，铁会融化？为什么在零下十几度时，水会结冰？”等，接着再让学生进行讨论。通过讨论，学生就会总结出一定的规律，如温度对物体状态有一定的影响。这时，教师就能够继续教学，引导学生从课本中找出并掌握融化与凝固的定义。通过巧妙提问，不仅可以加深学生对物理知识的理解，还会提高学生的创新能力，促进学生更好地掌握物理知识。
综上所述，教学有效性重点是要看教学的实效是怎样的，也就是学生有没有获得进步与发展。要想提高初中物理课堂教学的有效性，重点是要突出教学的针对性、培养学生的思维能力和按照教学内容去设置问题引导学生等。只有做到这些，才可以让学生更好地掌握物理知识，建立物理知识体系，提高自己的能力，锻炼自己的思维，从而可以通过所学的物理知识去解决生活中的实际问题。
【参考文献】
[1]齐红蕊.提升初中物理课堂教学的有效性[J].中学生数理化（教与学），2020（8）：68.
[2]王兴华.增强课堂互动，提升初中物理教学的有效性[J].课程教育研究，2020（26）：94-95.
[3]嵇晓林.新课程理念下提高初中物理课堂教学有效性的方法研究[J].中学生数理化（教与学），2020（4）：82-83.
（作者单位：山东省威海皇冠中学）
【关键词】初中物理课堂教学有效性
在初中阶段的教学之中，物理科目对于学生而言是十分重要的。不仅是因为物理是中考的科目，还是因为物理与生活、生产都有很大的联系，学生学习物理不但会影响到他们以后的学习，而且会对他们以后的发展产生一定的影响。所以，初中物理教师一定要摆正态度，认真教学，从而让物理课堂教学的有效性达到最大化，给学生以后的学习和发展奠定良好的基础。初中时期，是学生学习物理的初步阶段，也是学生掌握物理知识的关键时期，对学生以后的学习具有一定的促进作用，因此，初中物理教师一定要重视提高教学的有效性，让学生可以对物理知识的学习做到坚实有效。
一、初中物理课堂教学中存在的问题
1.学生积极性不高
在目前的初中物理课堂教学中存在着学生对物理学习积极性不高的问题，其主要原因有两点：第一，物理学习对于学生来说具有一定的难度，很多学生在课堂学习中只能勉强跟上教师讲课的步伐，很难深度参与到课堂教学之中;第二，物理知识具有一定的枯燥性，降低了学生的学习兴趣，教师在课堂教学中并没有考虑激发并保持学生的学习兴趣。初中时期的学生刚开始接触物理，没有物理知识基础，并且是在从零开始逐渐认识物理的本质，寻找适合自己的学习方式。倘若初中物理教师在教学之中不能意识到学生学习物理的难度，不了解学生的情况，那么就不会根据学生的实际情况去制定教学计划，自然也就会对整个教学效果产生影响。
2.教师忽视学生的主体地位
在之前的课堂教学之中，初中物理教师主要使用“直陈式”的教学方式，重视学生对学习的态度，忽视让学生在课堂教学中发挥自己的主观能动性，忘记了学生的主体地位。而只有让学生真正地参与到教学之中，才可以让学生的物理水平有明显的提高。教师能够通过正确认识学生的能动性，尊重学生的主体地位，把物理知识与物理实验相结合等去激发学生对物理的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂教学之中。
3.重理论而轻实践
新课标要求，初中物理课堂教学应该要重视培养学生的物理素养，并把其作为主要的教学目标，而培养学生物理知识的应用能力和实践能力正是培养学生物理核心素养的重点内容。但是，在目前的初中物理教学之中，不少教师都是重理论而轻实践，这对于物理的课堂教学具有一定的阻碍作用。物理知识本身具有一定的抽象性与复杂性，还需要教师在教学中重视物理实践，把理论与实践相结合，这样有助于学生对物理知识的理解与掌握，从而提高物理课堂教学的有效性。
二、提高初中物理课堂教学有效性的策略
1.以教材为基础，深入研究教学方法
初中物理教师在安排教学内容的时候，应该要根据新课标的要求，以教材为基础，充分结合学生的特征与能力去开展教学，从而实现提高课堂教学有效性的目的。根据新课标的要求，首先就要让学生对物理感兴趣，了解生活中常见的课本中的物理知识。如在课本中常常提到，在生活中也常常见到的电、热、能源、物态变化、电磁等内容。初中物理课本中的每一部分内容都是相互独立却又互相联系的，能否有效契合教学内容，是对物理教师教学能力的检验。物理教师还需要不断提高自己的课研能力，有效结合不同章节的内容去进行教学。所以，初中物理教师在教学中应以课本为基础，善于挖掘课本中的精华，多站在学生的角度去思考问题，从而让教师的教与学生的学进行有效结合。
2.建立良好师生关系，提高学生学习兴趣
如果学生喜欢一名教师，那么他们也会对这名教师所讲的课感兴趣，在学习中也会对其更加关注，从而保持长久的注意力，有助于提高学习效果。因为学生喜欢老师，所以就会想要被教师关注与表扬，并且在课堂学习之中会通过自己的表现去引起教师对自己的注意。初中生的这种心理会让学生的学习产生良性循环，对提高他们的学习质量具有积极的推动作用。所以，初中物理教师应该要走进学生的内心，让学生喜欢自己，建立良好的师生关系，从而让学生更好地学习物理。初中物理教师也要提高自己的专业能力，重视教学艺术，用形象的语言简化复杂的问题，从而得到学生的支持与信任。在教学之中，物理教师不能对学生过于严厉，否则很容易让学生对其具有畏惧心理，对于学生的学习效果与心理健康都存在一定的不利影响。另外，初中物理教师在教学中也要多和学生沟通，及时了解学生的想法与学习情况，鼓励学生多进行提问;同时，教师也要改变之前教师主导、学生被动的情况，让学生可以在轻松、和谐的环境中进行学习，渐渐提高对物理的兴趣，进而让初中物理教学更高效。
3.积极开展小组合作学习，重视学生主体地位
新时期强调了学生在教学中的主体性，所以初中物理教师应该要充分尊重学生的主体地位，而这就可以通过积极开展小组合作学习来实现。小组合作学习主要是指让学生通过合作与讨论去得到知识的一种方式。初中物理教师能够与学科特征相结合，选择适当的内容去让学生分成小组去进行探究学习。通过分组学习，激发学生学习的兴趣，营造良好的课堂氛围，让学生感受到物理知识的学习是愉快的，而并不是枯燥无味的，这样也能够发挥学生的主观能动性，真正地投入到物理的学习当中，在小组合作学习中，不同的学生可以开动自己的脑筋，将自己的想法在同学之间展开探讨，学生之间的交流与沟通增多，与此同时还能够拓宽学生的知识层面，对物理知识有了更深层次的理解，加强学生对物理知识的掌握。
例如，在教学《电流和电路》这章内容的时候，初中物理教师就能够先把学生分成多个小组，并向学生讲解串联與并联两种电路的连接方式;然后再带领学生走进实验室，给小组分发实验器材，如小灯泡、电池、电线、开关等;最后，让学生在小组中自己分配任务，并通过合作去完成串联与并联电路的连接实验，使每一个学生都可以在合作中学习并掌握本章的物理知识。通过小组合作学习，不但有助于培养学生的自主学习能力，而且可以在很大程度上提高学生的合作意识。 4.灵活使用多媒体技术
尽管多媒体技术已经在教学中经过了很多年的应用，但是依然有些教师只通过多媒体去播放课件，并没有深入挖掘多媒体的用法，使得很多多媒体设备出现闲置情况。而动态的视频、丰富的图片可以很好地激起学生对物理的学习兴趣，调动学生的积极性，帮助教师把抽象的物理知识转变成形象、具体的物理知识，进而降低物理学习的难度，让学生更愿意学习。将物理知识以多元化的形式呈现出来不仅能够给学生新奇感，同时也有利于教师构建高效的物理课堂，传统的教学方式是单一的，而多元化的教学方式会让学生感觉到课堂的趣味性，将自己投入到物理课堂中来，既能够提高课堂质量又能够给学生一种新的学习感受，与此同时，学生也可以对多媒体技术有所了解，掌握其本质与内涵，使学生可以掌握更多的技术，提高学生的综合素养，为学生的日后发展打下良好的基础。
例如，初三学生在复习《欧姆定律》时，因为对导体电流、电压、电阻关系的探究实验在初中物理教学中是十分重要的，但是又由于时间关系却又不能重新做实验，所以教师就能够通过多媒体进行仿真实验。這样能够有效解决因为复习时间紧、任务重而不能重做实验的问题，在一定程度上也增加了学生对物理学习的积极性。实践证明，在初中物理教学中灵活使用多媒体技术，能够把抽象的知识讲解转变成形象的图片、视频，不但可以丰富教学内容，增加课堂容量，而且可以让学生快乐地学习，提高教学的有效性。
5.巧妙提问，促进掌握知识
目前，在初中物理教学中可以选择的方法有很多，可以从单一的课本讲解渐渐向促进学生思维的发展而转变。要想提高初中物理课堂教学的有效性，还需要让学生进行自主学习。在此教学模式之下，为了让学生更好地学习，物理教师应该要深入研究课本，精心设计问题，巧妙提问，促进学生掌握知识。在设计教学内容时，初中物理教师要根据教学目标先把知识点进行分解，找出重点与难点，然后再根据学生的实际情况去安排教学内容，设计有关问题，让学生可以在课本中找出一些答案，进而提高学生的自学能力。另外，教师也要设计一些具有拓展性的问题，发展学生的思维，帮助学生去内化并迁移知识，提高学生的参与意识与积极性，引导学生深度探究，让学生可以得到更多的收获。
例如，在教学《融化和凝固》的时候，初中物理教师就可以先提炼教学的重点内容，然后在教学中对学生进行提问：“为什么当达到一定温度的时候，铁会融化？为什么在零下十几度时，水会结冰？”等，接着再让学生进行讨论。通过讨论，学生就会总结出一定的规律，如温度对物体状态有一定的影响。这时，教师就能够继续教学，引导学生从课本中找出并掌握融化与凝固的定义。通过巧妙提问，不仅可以加深学生对物理知识的理解，还会提高学生的创新能力，促进学生更好地掌握物理知识。
综上所述，教学有效性重点是要看教学的实效是怎样的，也就是学生有没有获得进步与发展。要想提高初中物理课堂教学的有效性，重点是要突出教学的针对性、培养学生的思维能力和按照教学内容去设置问题引导学生等。只有做到这些，才可以让学生更好地掌握物理知识，建立物理知识体系，提高自己的能力，锻炼自己的思维，从而可以通过所学的物理知识去解决生活中的实际问题。
【参考文献】
[1]齐红蕊.提升初中物理课堂教学的有效性[J].中学生数理化（教与学），2020（8）：68.
[2]王兴华.增强课堂互动，提升初中物理教学的有效性[J].课程教育研究，2020（26）：94-95.
[3]嵇晓林.新课程理念下提高初中物理课堂教学有效性的方法研究[J].中学生数理化（教与学），2020（4）：82-83.
（作者单位：山东省威海皇冠中学）