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【摘要】语文在无形中影响着感染着我们，就像春雨滋润大地般那样让人无法察觉。本文从学生如何更好地阅读，如何写好一篇文章，如何培养创新性思维能力这三个方面进行简单的论述。在高中语文教学中进行思想道德的教育与引导，在无形中感染熏陶着学生，让学生在学习过程中逐渐形成自己的思想品格，成为国家需要的高素质人才。
【关键词】高中语文；德育渗透
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
所谓德育渗透，就是说教师不仅要用语言对学生进行教育，更要注意自己的言行举止在生活和学习过程中潜移默化地影响学生。在高中语文教学中，教师应将自己的品质融入到教学中，用自己的人格魅力去感染学生，帮助学生提高自己的认知度。下面我将从阅读能力、写作能力和创新思维这三个方面谈谈在高中语文教学中教师对学生进行德育渗透式的教学与引导。
一、阅读的魅力
高中三年，如果课本上每一篇文章都读过再加上一些课外阅读，那么学生的阅读量就不是问题了。高考阅读题尤其文学类阅读学生得分不高，根本原因是读不懂或读不透文章，阅读能力不够。那这时，教师就要换种方式来指导学生进行阅读，要让学生感受到阅读的魅力，能够融入到作者的文章中。
在传统的教学课堂上，教师都会指定一篇文章让学生阅读，然后完成提出的问题，这样就大大地降低了学生的阅读兴趣，学生当然也不可能从文章的内容中有所收获。要想改变现状，教师首先要做到和学生平等，共同营造一个和谐的课堂氛围，要用心与学生交流，提高学生的阅读兴趣。一篇文章，学生未必就能全部读懂，有些深奥的地方就需要教师来进行引导，但是不可以讲太多，能稍微开窍就行，长此以往，学生的读书能力自然会大大提高。就比如以阅读《被女性化的苏州人》这篇文章的时候，学生可能只知道文章介绍的是苏州人的一种品格，但是，教师可以引导学生去发掘文章背后要表达的深意。文章的重点是放在一种文化的底蕴，被女性化并无贬意。循序渐进地引导学生理解文章，理解这个社会的文化。
高中语文教师应该尊重学生的主体地位和人格，不断地探索个性化阅读的教学策略，激发学生的求知欲，从而提高学生的阅读能力。在大量的阅读中，学生能够感受到文人墨客的不同情怀，悲秋伤春和地方风俗人情。“读万卷书，行万里路”就是这个道理。
二、写作的能力
在高中语文中，光会阅读是不行的，同时我们还需要学会写作。能写一篇好作文，体现了学生的知识储备、价值观、认知水平和语言组织能力。但是现在很多高中生的作文水平还停留在初中水平，这又说明了一个问题，教师要改变以前的写作教学方式。写作教学不仅要强调提高学生的写作能力，还要重视综合素质和人文价值的培养，只有学生的思想境界提高了，其文章内容才会丰满，否则文章最多也就是胡拼乱凑的罢了。在写作中，学生充分表达自己的个性和情感，体现了自身的主体地位，而教师要以培养学生独立自主的人格为目标，不断更新教学理念和方法。教师要一改以前的作风，不要让学生被条条框框束缚，使学生有自己自由的发挥空间。教师要鼓励学生学会在符合作文要求的前提下，按照自己喜欢的想法，写出自己喜欢的形式；同时鼓励学生多观察，写写生活中的一些小事。只有善于观察生活、发现生活，才能更好地热爱生活、热爱学习。
在学生写好一篇作文时，教师要给予适当的评价，要善于发掘学生的优点，要对这些闪光点给予及时的肯定，对于作文中的不足之处，教师要适当的批评，而不能直接说“这段或者这句写得不好，重新写”等，要让学生感受到老师对自己的关心和期望。总之，教师要给学生畅所欲言的空间，要让学生把自己当成一个主体，在充分发展和展现自己的个性，培养自己写作能力的同时，形成自己的价值观和世界觀。在写作中，教师体现了一个铺路者的作用。写作能力的大大提高，既可以使学生获得知识，也能得到精神的丰富和心灵的充实。
三、创新的思维
在阅读、写作能力提高的同时，教师不能忘了教学中的创新。高中时一节课45分钟，而在这45分钟中，一般都是老师在讲台上一直讲到下课，因为高中的课堂要争分夺秒，教师希望把所有的知识都灌输给学生，但是大部分学生无法接受这么快的教学方式，对于语文老师讲的内容就无法吸收，渐渐地对语文就没有了学习的愿望。在课堂上，教师应给予学生足够的空间来表达自己的见解，要根据学生不同的思维方式适当地调整教学方式。
高中语文老师要彻底摆脱对传统教学理念的依赖，拓宽学生的眼界，鼓励他们主动积累更多的好词汇，每一次发现都给予他们一定表扬，增强学生的自信心。创造性思维是在鼓励和表扬中养成的，所以在课堂教学中，教师要鼓励学生大胆想象大胆发言，充分培养高中学生对于语文的积极性。而良好的课堂互动，也能够使师生关系更上一层楼。
在国家教委最新颁布的关于新课程的计划内容中明确规定：“教学课程包括学科、活动两部分”。教师可以积极开展语文活动教学课程，以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生勇于思考、大胆创新的能力。兴趣来了，求知欲就会随之而来，学生的学习情绪也热情高涨了。
在创新思维培养中，教师起到一个开拓者的作用。教师的教学方式不断创新，也会潜移默化地影响学生，使得学生学会如何培养创新思维，对以后的学习、工作和生活都会有很大的帮助。
四、总结
在高中语文教学中，教师是一个引导者、是一个铺路者、是一个开拓者，教师的教学方式在无形中感染、熏陶着学生。21世纪需要高素质的人才，在教学过程中，教师不能只注重学科的考试考核，而应该关注学生的内心世界，用爱去关怀学生，引导学生形成自己的人生观、价值观！
（责任编辑：龙大为）
【关键词】高中语文；德育渗透
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
所谓德育渗透，就是说教师不仅要用语言对学生进行教育，更要注意自己的言行举止在生活和学习过程中潜移默化地影响学生。在高中语文教学中，教师应将自己的品质融入到教学中，用自己的人格魅力去感染学生，帮助学生提高自己的认知度。下面我将从阅读能力、写作能力和创新思维这三个方面谈谈在高中语文教学中教师对学生进行德育渗透式的教学与引导。
一、阅读的魅力
高中三年，如果课本上每一篇文章都读过再加上一些课外阅读，那么学生的阅读量就不是问题了。高考阅读题尤其文学类阅读学生得分不高，根本原因是读不懂或读不透文章，阅读能力不够。那这时，教师就要换种方式来指导学生进行阅读，要让学生感受到阅读的魅力，能够融入到作者的文章中。
在传统的教学课堂上，教师都会指定一篇文章让学生阅读，然后完成提出的问题，这样就大大地降低了学生的阅读兴趣，学生当然也不可能从文章的内容中有所收获。要想改变现状，教师首先要做到和学生平等，共同营造一个和谐的课堂氛围，要用心与学生交流，提高学生的阅读兴趣。一篇文章，学生未必就能全部读懂，有些深奥的地方就需要教师来进行引导，但是不可以讲太多，能稍微开窍就行，长此以往，学生的读书能力自然会大大提高。就比如以阅读《被女性化的苏州人》这篇文章的时候，学生可能只知道文章介绍的是苏州人的一种品格，但是，教师可以引导学生去发掘文章背后要表达的深意。文章的重点是放在一种文化的底蕴，被女性化并无贬意。循序渐进地引导学生理解文章，理解这个社会的文化。
高中语文教师应该尊重学生的主体地位和人格，不断地探索个性化阅读的教学策略，激发学生的求知欲，从而提高学生的阅读能力。在大量的阅读中，学生能够感受到文人墨客的不同情怀，悲秋伤春和地方风俗人情。“读万卷书，行万里路”就是这个道理。
二、写作的能力
在高中语文中，光会阅读是不行的，同时我们还需要学会写作。能写一篇好作文，体现了学生的知识储备、价值观、认知水平和语言组织能力。但是现在很多高中生的作文水平还停留在初中水平，这又说明了一个问题，教师要改变以前的写作教学方式。写作教学不仅要强调提高学生的写作能力，还要重视综合素质和人文价值的培养，只有学生的思想境界提高了，其文章内容才会丰满，否则文章最多也就是胡拼乱凑的罢了。在写作中，学生充分表达自己的个性和情感，体现了自身的主体地位，而教师要以培养学生独立自主的人格为目标，不断更新教学理念和方法。教师要一改以前的作风，不要让学生被条条框框束缚，使学生有自己自由的发挥空间。教师要鼓励学生学会在符合作文要求的前提下，按照自己喜欢的想法，写出自己喜欢的形式；同时鼓励学生多观察，写写生活中的一些小事。只有善于观察生活、发现生活，才能更好地热爱生活、热爱学习。
在学生写好一篇作文时，教师要给予适当的评价，要善于发掘学生的优点，要对这些闪光点给予及时的肯定，对于作文中的不足之处，教师要适当的批评，而不能直接说“这段或者这句写得不好，重新写”等，要让学生感受到老师对自己的关心和期望。总之，教师要给学生畅所欲言的空间，要让学生把自己当成一个主体，在充分发展和展现自己的个性，培养自己写作能力的同时，形成自己的价值观和世界觀。在写作中，教师体现了一个铺路者的作用。写作能力的大大提高，既可以使学生获得知识，也能得到精神的丰富和心灵的充实。
三、创新的思维
在阅读、写作能力提高的同时，教师不能忘了教学中的创新。高中时一节课45分钟，而在这45分钟中，一般都是老师在讲台上一直讲到下课，因为高中的课堂要争分夺秒，教师希望把所有的知识都灌输给学生，但是大部分学生无法接受这么快的教学方式，对于语文老师讲的内容就无法吸收，渐渐地对语文就没有了学习的愿望。在课堂上，教师应给予学生足够的空间来表达自己的见解，要根据学生不同的思维方式适当地调整教学方式。
高中语文老师要彻底摆脱对传统教学理念的依赖，拓宽学生的眼界，鼓励他们主动积累更多的好词汇，每一次发现都给予他们一定表扬，增强学生的自信心。创造性思维是在鼓励和表扬中养成的，所以在课堂教学中，教师要鼓励学生大胆想象大胆发言，充分培养高中学生对于语文的积极性。而良好的课堂互动，也能够使师生关系更上一层楼。
在国家教委最新颁布的关于新课程的计划内容中明确规定：“教学课程包括学科、活动两部分”。教师可以积极开展语文活动教学课程，以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生勇于思考、大胆创新的能力。兴趣来了，求知欲就会随之而来，学生的学习情绪也热情高涨了。
在创新思维培养中，教师起到一个开拓者的作用。教师的教学方式不断创新，也会潜移默化地影响学生，使得学生学会如何培养创新思维，对以后的学习、工作和生活都会有很大的帮助。
四、总结
在高中语文教学中，教师是一个引导者、是一个铺路者、是一个开拓者，教师的教学方式在无形中感染、熏陶着学生。21世纪需要高素质的人才，在教学过程中，教师不能只注重学科的考试考核，而应该关注学生的内心世界，用爱去关怀学生，引导学生形成自己的人生观、价值观！
（责任编辑：龙大为）