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在高考英语全国卷的题型中，短文改错题原本是篇幅最少容易得分的题目，可却成了许多同学的失分重地。正确认识该题型的特点、探索有效的解题技巧，是高三有效备考的任务之一。
短文改错题旨在较高层次上测试学生的语言基础知识及综合运用语言的能力。它是一种综合性强、但难度不大的题型。它虽然可能考查学生词汇、句型等多方面的知识以及逻辑、情理的推断和综合辨析能力，但因为其具有定向错误类别特征，学生容易通过有效训练摸索出做题的好思路并能在考场上发挥出稳定的水平。英语综合能力越强的学生越有希望在短文改错题上取得优胜成绩。
短文改错，形式上不再是以单个句子出现，它要求学生在一篇100-120个词的短文的每句中发现并更正存在的错误，错误往往包括：词类转化、词语搭配、句子结构、句子连接、句意贯通、逻辑一致等问题。高考试题中短文改错具体要求如下：
假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文，文中共有10处语言错误，每句中最多有两处，每处错误仅涉及一个单词的增加，删改或修改。
增加：在缺词处加一个漏字符号（∧），并在其下面写出该加的词。
删除：把多余的词用斜线（＼）划掉。
修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。
注意：1. 每处错误及修改均仅限一词;
2. 只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。
进行短文改错题型的训练就是在句法、词法、篇章结构等方面对学生的英语基础知识和运用能力强化训练，一般先从单句句法入手，再到短文理解，循序渐进。笔者在2017学年高三英语教学实践中，用以下简明的方法来指导学生做这类题型，取得理想的效果。
一、整体理解是关键，细心严谨是法宝
改错首先是阅读，分任务循环阅读。短文改错是一篇意思完整的短文，而非一句句的话，所以文章要从头读起，要流利地往下读，注意其内容的完整及行文逻辑的合理。发现有把握改正的地方先做，没把握的行可留待第二次阅读时再做出判断。一般来讲，改错的短文要通读三遍。在第一次阅读时不能解决的第二次要争取解决掉。完成全文改错后还要以“编辑”的身份对照着各项常见的错误类型指标细心检查。短文改错的完成时间大约需要10分钟。
二、有的放矢，逐个击破
词性词形，从句搭配，一致关系，逐个击破。
1. 词性与词形：词性和词形错误是必考点，成为短文改错打卡硬指标
几乎每篇短文改错有两个以上的错误涉及到词性、词形的错误，如不规则动词的变化形式;该用形容词的地方用了副词，该用名词单数的地方用了名词复数，该用-ing形式的地方用了-ed或动词原形等等，或反之。学生做短文改错题时应该首先注意从词性、词形的正确与否进行断定，这样自然就可以在第一遍阅读时改正了较容易改正的部分错误，即有利于他们正确理解短文的完整意思，又可以提高做题的速度，增强信心。
2. 一致关系：英语表达中的一致关系涉及面较广，改错题型考点设置集中以下四个方面：
⑴ 主谓一致：首先要辨清主语的数，即单复数的形式，注意其谓语形式的正确与否，特别是要注意一般现在时第三人称单数谓语动词的变化。这是必考点之一。
⑵ 时态一致：全篇短文行文过程中是否做到时态保持一致，这并非意味着只能用单一的时态，而是要求整篇文章前后时态不相矛盾，时间的基调互相统一。这也是必考点。
⑶ 描述对象的一致：叙述过程中前后主语交代要清楚，不互相矛盾，行文中主语省略要得当。
⑷ 行文逻辑一致：前后句子或句子前后意思不相矛盾，前后句间有恰当的连接词，特别要注意区别并列句中排比与转折关系的不同表达，学会恰当使用and， or或but， while;避免because和so、although/though 和but的并存。
3. 固定搭配与从句句法：固定搭配与从句句法常是“难题”所在，此处隐藏“拉分题”。
⑴ 介词短语的搭配与意义：即介词与名词的固定搭配。在部分介词短语中，介词与名词的搭配是唯一的，即是不可替换的，要牢记其形式及意义。但有时不同介词可与相同名词相搭配，会产生不同意义，这时要根据短文内容的需要对介词进行推敲。
⑵ 动词短语的搭配与意义：同一动词与不同介词搭配往往会产生不同的意义，所以要首先审慎考虑前后句的内容，弄清当前行的意义才能做出正确的判断。
⑶ 熟练掌握各种从句句式，重点是状语从句、定语从句和名词性从句;最大热门的考点非此莫属。
⑷ 常用习惯表达法的固定搭配：包括一些基本句型及词组。如so... ..that...， such...that， be used to doing， pay attention to， focus on， with the help of， as a result， devote ...to， dream of， be convinced of等。
三、仔細分析真题，印证以上方法
下面以2018年高考英语全国卷的短文改错为例对以上解题方法的实施加以论证：
1. 2018年高考英语全国I卷短文改错：
During my last winter holiday， I went to∧countryside with my father to visit my grandparents. I find a big change there. The first time I went there， they were found living in a small house with dogs， ducks， and another animals. Last winter when I went here again， they had a big separate house to raise dozens of chicken. They also had a small pond which they raised fish. My grandpa said last summer they earned quite a lot by sell the fish.
I felt happily that their life had improved. At the end of our trip， I told my father that I planned to return for every two years， but he agreed.
2. 2018年高考英语全国II卷短文改错：
When I was little， Friday’s night was our family game night. After supper， we would play card games of all sort in the sting room. As the kid， I loved to watch cartoons， but no matter how many times I asked to watching them， my parents would not to let me. They would say to us that playing card games would help my brain. Still I∧unwilling to play the games for them sometimes. I didn’t realize how right my parents are until I entered high school. The games my parents taught me where I was a child turned out to be very useful later inmy life.
短文改错题旨在较高层次上测试学生的语言基础知识及综合运用语言的能力。它是一种综合性强、但难度不大的题型。它虽然可能考查学生词汇、句型等多方面的知识以及逻辑、情理的推断和综合辨析能力，但因为其具有定向错误类别特征，学生容易通过有效训练摸索出做题的好思路并能在考场上发挥出稳定的水平。英语综合能力越强的学生越有希望在短文改错题上取得优胜成绩。
短文改错，形式上不再是以单个句子出现，它要求学生在一篇100-120个词的短文的每句中发现并更正存在的错误，错误往往包括：词类转化、词语搭配、句子结构、句子连接、句意贯通、逻辑一致等问题。高考试题中短文改错具体要求如下：
假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文，文中共有10处语言错误，每句中最多有两处，每处错误仅涉及一个单词的增加，删改或修改。
增加：在缺词处加一个漏字符号（∧），并在其下面写出该加的词。
删除：把多余的词用斜线（＼）划掉。
修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。
注意：1. 每处错误及修改均仅限一词;
2. 只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。
进行短文改错题型的训练就是在句法、词法、篇章结构等方面对学生的英语基础知识和运用能力强化训练，一般先从单句句法入手，再到短文理解，循序渐进。笔者在2017学年高三英语教学实践中，用以下简明的方法来指导学生做这类题型，取得理想的效果。
一、整体理解是关键，细心严谨是法宝
改错首先是阅读，分任务循环阅读。短文改错是一篇意思完整的短文，而非一句句的话，所以文章要从头读起，要流利地往下读，注意其内容的完整及行文逻辑的合理。发现有把握改正的地方先做，没把握的行可留待第二次阅读时再做出判断。一般来讲，改错的短文要通读三遍。在第一次阅读时不能解决的第二次要争取解决掉。完成全文改错后还要以“编辑”的身份对照着各项常见的错误类型指标细心检查。短文改错的完成时间大约需要10分钟。
二、有的放矢，逐个击破
词性词形，从句搭配，一致关系，逐个击破。
1. 词性与词形：词性和词形错误是必考点，成为短文改错打卡硬指标
几乎每篇短文改错有两个以上的错误涉及到词性、词形的错误，如不规则动词的变化形式;该用形容词的地方用了副词，该用名词单数的地方用了名词复数，该用-ing形式的地方用了-ed或动词原形等等，或反之。学生做短文改错题时应该首先注意从词性、词形的正确与否进行断定，这样自然就可以在第一遍阅读时改正了较容易改正的部分错误，即有利于他们正确理解短文的完整意思，又可以提高做题的速度，增强信心。
2. 一致关系：英语表达中的一致关系涉及面较广，改错题型考点设置集中以下四个方面：
⑴ 主谓一致：首先要辨清主语的数，即单复数的形式，注意其谓语形式的正确与否，特别是要注意一般现在时第三人称单数谓语动词的变化。这是必考点之一。
⑵ 时态一致：全篇短文行文过程中是否做到时态保持一致，这并非意味着只能用单一的时态，而是要求整篇文章前后时态不相矛盾，时间的基调互相统一。这也是必考点。
⑶ 描述对象的一致：叙述过程中前后主语交代要清楚，不互相矛盾，行文中主语省略要得当。
⑷ 行文逻辑一致：前后句子或句子前后意思不相矛盾，前后句间有恰当的连接词，特别要注意区别并列句中排比与转折关系的不同表达，学会恰当使用and， or或but， while;避免because和so、although/though 和but的并存。
3. 固定搭配与从句句法：固定搭配与从句句法常是“难题”所在，此处隐藏“拉分题”。
⑴ 介词短语的搭配与意义：即介词与名词的固定搭配。在部分介词短语中，介词与名词的搭配是唯一的，即是不可替换的，要牢记其形式及意义。但有时不同介词可与相同名词相搭配，会产生不同意义，这时要根据短文内容的需要对介词进行推敲。
⑵ 动词短语的搭配与意义：同一动词与不同介词搭配往往会产生不同的意义，所以要首先审慎考虑前后句的内容，弄清当前行的意义才能做出正确的判断。
⑶ 熟练掌握各种从句句式，重点是状语从句、定语从句和名词性从句;最大热门的考点非此莫属。
⑷ 常用习惯表达法的固定搭配：包括一些基本句型及词组。如so... ..that...， such...that， be used to doing， pay attention to， focus on， with the help of， as a result， devote ...to， dream of， be convinced of等。
三、仔細分析真题，印证以上方法
下面以2018年高考英语全国卷的短文改错为例对以上解题方法的实施加以论证：
1. 2018年高考英语全国I卷短文改错：
During my last winter holiday， I went to∧countryside with my father to visit my grandparents. I find a big change there. The first time I went there， they were found living in a small house with dogs， ducks， and another animals. Last winter when I went here again， they had a big separate house to raise dozens of chicken. They also had a small pond which they raised fish. My grandpa said last summer they earned quite a lot by sell the fish.
I felt happily that their life had improved. At the end of our trip， I told my father that I planned to return for every two years， but he agreed.
2. 2018年高考英语全国II卷短文改错：
When I was little， Friday’s night was our family game night. After supper， we would play card games of all sort in the sting room. As the kid， I loved to watch cartoons， but no matter how many times I asked to watching them， my parents would not to let me. They would say to us that playing card games would help my brain. Still I∧unwilling to play the games for them sometimes. I didn’t realize how right my parents are until I entered high school. The games my parents taught me where I was a child turned out to be very useful later inmy life.