情感激发原则在高校体育教育中的渗透途径

来源 :黑龙江工业学院学报(综合版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:xlinda
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
体育学科是高等教育体系中的重要组成部分之一.高校体育教育面对的不仅是基础体育技能的教授,更是学生全面素质的培养与提升.经过深入研究情感激发原则在高校体育教学中的作用,发现该原则具有十分重要的教育实践意义.通过对中国高校体育教育现状剖析,进一步阐释情感激发在高校体育教育中的意义,并探索情感激发在高校体育教育中的渗透途径,为全面提升高校体育教育质量提供发展路径.
其他文献
为了提高半挂汽车列车转向时的横向稳定性,利用Trucksim-Simulink获取半挂汽车列车数据,基于K均值聚类分析对所获得数据进行分析并获得半挂汽车列车离线稳定性聚类质心,并设计基于MPC的附加横摆稳定力矩控制器,依据稳定性在线判定模块,对半挂汽车列车实施差动制动。仿真结果表明,K均值聚类分析所获得的车辆稳定性判定结果可靠,在线判定模块在基于MPC的横摆力矩控制仿真中可以起到分级控制的效果,提高了半挂汽车列车转向时的横向稳定性。
针对自然环境下工业配件上编码字符识别提取特征不良的问题,在Ubuntu环境使用Pytorch框架搭建网络结构,基于STR框架下将两种特征探测头(FeatureExtraction)和两种预测头(Prediction)组合为四种神经网络,以SKNet(Selective Kernel Networks)为启示提出了一种自适应残差矫正网络SKE,提高了特征图利用率,提高特征提取效果,从而实现高精度高效
[摘 要] 素质教育理念广泛普及背景下,体育教学价值日益凸显,尤其在初中这一学生身心发育的重要阶段,如何向学生灌输正确的体育意识、调动学生运动积极性,已成为教学工作中的重要课题。因此,现以“终身体育”这一理念为立足点,在彰显学生主体地位的基础上,尝试探索该理念在初中体育教学当中的渗透路径,以期为后续教学工作的开展提供参考依据。   [关键词] 终身体育;初中教学;渗透路径  社会的发展直接推动了
利用2001—2016年中国高技术产业的省级面板数据,考察了环境规制对高技术产业出口竞争的非线性影响及内在逻辑。研究发现:环境规制与高技术产业出口竞争力存在显著的U型关系,采用更换变量和系统GMM方法估计后结论仍然稳健。进一步的影响机制发现,产业集聚、人力资本在环境规制对高技术产业出口的影响过程中充当了中介效应作用,即考察二次项情况下,产业集聚、人力资本会导致环境规制对高技术产业出口竞争力的影响拐点向右移动。
选取“一带一路”沿线15个国家,从社会经济发展程度、能源规划合理程度和环境友好程度3个维度提取10个指标构建其2014年的能源结构发展水平评价模型,采用基于熵权法的TOPSIS模型,评价各国能源结构的初始水平。研究结果表明:哈萨克斯坦、希腊、意大利的能源结构优化程度理想,其次为土库曼斯坦、中国、巴基斯坦、印度、南非、波兰等。根据评价结构中的维度重要性排序可知社会经济发展水平、能源规划合理度对能源结构水平产生关键影响。
模型思想在《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)中受到了充分的重视.因此,本文以人教版五上“数学广角——植树问题”为例,研究模型思想在小学五年级数学教
配电网作为电力系统中必不可少的组成部分,承担着连接用电客户与供电商,并进行电能配送的作用。拟利用改进遗传算法对配电网的综合降损潜力进行分析和评估。在配电网变压器经济运行、配电网络重构和无功补偿等三种降损方式的基础上,构建了配电网综合降损模型以及评估配电网综合降损潜力的指标体系。研究选取某市电网的典型线路对配电网综合降损模型和评价体系进行验证,结果表明,配电网综合降损模型的降损潜力较好,其在配电网中的降损效果比单项降损方式显著。
为了提升网络入侵检测结果的准确性,结合改进EHO算法,提出一种基于改进EHO算法的无线传感网络入侵检测方法。首先采用象群优化算法(EHO)对高维无线传感网络入侵数据进行降维处理;然后将粒子群算法和Levy飞行策略相结合,对基本EHO算法进行改进,并且将经过改进的EHO算法应用到无线传感网络入侵检测中,同时组建基于改进EHO算法的无线传感网络入侵检测模型,完成检测。测试结果表明,所提方法在降低漏检率的同时还能够降低误检率,获取较为满意的检测结果。
[摘 要] 长期以来,阅读教学存在教师不教提问、学生不学提问的弊病。本文论述了如何以“问题焦点”为抓手,促进学生自主提问、自主阅读,从而开发、锻炼学生的思维,形成元认知技能与习惯,助力学生成为终身自能阅读者、思考者。   [关键词] 问题焦点;优选问题;元认知;发散;聚合  《义务教育语文课程标准》(2011年版)要求小学各学段都应着力培养学生的阅读提问能力,进而促进学生阅读与思维协同发展。基于
基于学习态度的三个维度,采用历时质性个案研究方法,对非英语专业大学生实施四个学期智能手机APP辅助下的大学英语课外自主学习,并对10名学生进行学习态度跟踪研究,探讨其学习态度的变化。研究发现学生在认知、情感和行为倾向上都发生了从消极到积极的变化;引起学生态度变化的因素有学习资源、学习环境、学习方式、英语水平、教师因素、同伴影响等,希望为非英语专业学生利用手机APP进行课外自主学习模式提供借鉴。