【摘 要】
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由于学生原始的语言储备不足、言语表达思维不够,而教师又没有能够为学生搭建起讲述故事的表达支架,因此,在讲述故事的过程中学生常暴露出缺乏兴趣、讲述不完整、思路不清晰
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由于学生原始的语言储备不足、言语表达思维不够,而教师又没有能够为学生搭建起讲述故事的表达支架,因此,在讲述故事的过程中学生常暴露出缺乏兴趣、讲述不完整、思路不清晰等问题。而顺应学生的认知特点借图导述,是一种切实有效地指导之策。教师可通过利用图片呈现文字,强化内容联结;借助图片促发想象,扩展表达空间;聚焦图片排列顺序,梳理故事情节;把握图片提取信息,架设表达结构等策略,铸造学生的故事讲述能力。
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