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摘要：在外语教学中，我们通过多媒体和网络技术进行教学，它不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。我们要充分利用网络资源，促进学生主动学习、个性发展，提高语言综合运用能力。
关键词：外语教学；信息技术
外语作为一种语言，因其具有声音、形象（文字）等多媒体的特性，因此很适合以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，这正好给当今外语（尤其是英语）教学改革带来了契机。实践证明，在外语教学中以计算机为工具，以活动为载体，以语言交际为主线的教学模式，对促进学生主动学习、个性发展，提高语言综合运用能力等方面具有深远意义。
信息技术的教育是面向未来的教育。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络。”实践证明，信息技术在外语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。
网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。
一、运用网络课件，培养学生自学能力
我们将“小太阳起步学英语”网络课件安装在服务器上，教师根据教学目标要求学生在课内或课外通过访问校园网站，可共享该课件资源。该课件提供了12个学习生活场景，如：In the park，On a farm，My home，Near the beach，In the zoo等。学生如果点击“In the zoo”按钮，就进入“动物园”的场景，各类动物呈现在眼前，有的在嬉戏，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生动，栩栩如生。只要学生用鼠标随意点击动物，相应的单词和音标就会出现在动物身旁的“气泡”中，读音会通过耳机传出。学生可以看着单词和音标，听着标准读音来自学单词。如果学生选择了对话按钮，再选中某种动物，如Monkey，耳机里就会传出Monkey和Elephant的对话。
这样就能激发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围。只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。
二、提供网址，通过在线欣赏有声故事、听歌、看电影提高学生听读能力
在信息化的今天，上网已经不是时尚，而是寓生活、娱乐、学习和工作等于一身的东东，网上的资源相当的多，我们以网站“英语麦当劳http://www.englishcn.com”为例说明，进入上述主页，该网站的内容是相当丰富多彩的，我们可以根据自己的实际情况来选定自己内容和拦目。点击左下角的“视听中心”栏目的“走遍美国”，此栏目主要是利用了“视频+ 文本”的形式来充分表现出要学习的内容，它能充分调动我们的各种感官来学习，文字表现形式既有中文也有英文，既适合学英语的初学者也适合有一定英语水平的人，再加上视频（声音、图形、视觉）使之克服了只限于枯无味的文字表达，“轻易”地就踏上美国的领土、“轻松”地走进美国的生活，达到最佳的多媒体语言学习效果。（注意，进入这个拦目时要安装REALONE这个播放软件，否则，会看不到视频的内容，因为它的默认播放器是REALONE。）这种有声有色、生动活泼、互动互学的学习方式十分引人入胜，实现了寓教于乐的教育境界。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的听读水平。此外，“英语听力特快”（http://www.listeningexpress.net）、“听歌学英语”（http://www.165net.com/song/index.htm）、英语ABC（http://www.englishabc.com/）和“旺旺英语”（ http://www.englishww.com/）等都是很好的“有声有色”网站。
事实上，这样能调动学生多样感官参与教学过程，提高学习效率。从心理学角度来看，学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。
三、使用搜索引擎，参加报纸、杂志阅读学习，增加阅读量，提高阅读水平
学生不但要根据教师提供的网址获取信息，更要学会在网上获得信息的技巧，学会搜索引擎的使用。搜索引擎是某些网站提供的用于网上查询信息的搜索工具。目前比较出色的、使用又很简单的网络资源搜索引擎有google 中英文搜索，先打开肇庆西江明珠www.zhaoqing.gd.cn在主页的左下角的“163/电信站点导航”选取“湛江”，去到湛江主页后就可以在主页的下面输入要查找的一个或多个关键单词，进行查询和搜索了。此外，还可以使用新浪网(中国)网址http://www.home.sina.com.cn，搜狐(中国)网址http://www.sohu.com，还可以通过希网www.cn99.com订阅免费的英语世界、旺旺英语等。在这些网站中，有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、谜语等资源，学生结合使用东方快车、金山词霸等软件，可以进行自主阅读。在真实的多媒体网络环境下，教师运用新的英语阅读教学模式培养学生获取信息的能力，学生可根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面。网络阅读教学模式充分体现了以学生为主体的素质教育观。
四、使用E-mail，加强交流，提高写作能力
国外很多研究与实验表明，E-mail除了能加强人际交流外，在辅助写作教学方面优于传统教学。新加坡和加拿大的教师们发现，在E-mail辅助下，学生为了更好地在交际中表达思想，不断努力地修改内容，使之更清楚，更有意义。
写作是外语的难点之一，因为它综合了单词、句型、语法等综合技能。电子邮件是现代电子信息的产物，代替了普通的书信，通过写e-mail可以增强写作水平，提高交流能力。
五、巧用各种聊天软件，实时掌握应用外语的能力，与世界同步
世界是那么大，但又是那么小，是网络把我们互相联系起来了。光靠课本的学习是很不够的，而且我总感到中国的课本更新相当的慢，内容和题材都较为陈旧，很不适合入世以来的发展。用英语来说就是OUT DATE。但如果我们懂得利用各种聊天软件来跟外国人实时交流，那么这种情况可以大为改观，得到知识的更新和额外的补充。较常用的软件有ICQ、NETMEETING、YAHOO MESSAGER、MSN MESSAGER等。这些软件的功能都非常的强大，不但可以实时聊天，还可以传送文件、声音、图象等，充分体现了网络多媒体的特性，把网络的虚拟变成实时，这些都非常适合我们学习外语，提高外语综合水平，变得更加UP DATE。
网络上的资源似乎用也用不完，它更可以推动我们的外语教学模式多样化、现代化。它更能促使教学过程四要素关系的转变。信息技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学和网络环境教学下，在教师指导下的学生建构学习过程。它能突破过去那种以教材、教师为中心，教师教、学生跟着读的旧模式；能改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式。通过发挥现代教育技术的优势，可以促使教学过程四要素的转变。即变教师“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体“教具”为“学具”，变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”。通过转变，强化“学”的环境设计，为学生创造良好的语言学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。
综上所述，信息技术应用外语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。我们要充分利用网络资源，改变传统的外语教学模式，让外语教学有“声”有“色”，更上一层楼！
关键词：外语教学；信息技术
外语作为一种语言，因其具有声音、形象（文字）等多媒体的特性，因此很适合以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，这正好给当今外语（尤其是英语）教学改革带来了契机。实践证明，在外语教学中以计算机为工具，以活动为载体，以语言交际为主线的教学模式，对促进学生主动学习、个性发展，提高语言综合运用能力等方面具有深远意义。
信息技术的教育是面向未来的教育。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络。”实践证明，信息技术在外语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。
网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。
一、运用网络课件，培养学生自学能力
我们将“小太阳起步学英语”网络课件安装在服务器上，教师根据教学目标要求学生在课内或课外通过访问校园网站，可共享该课件资源。该课件提供了12个学习生活场景，如：In the park，On a farm，My home，Near the beach，In the zoo等。学生如果点击“In the zoo”按钮，就进入“动物园”的场景，各类动物呈现在眼前，有的在嬉戏，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生动，栩栩如生。只要学生用鼠标随意点击动物，相应的单词和音标就会出现在动物身旁的“气泡”中，读音会通过耳机传出。学生可以看着单词和音标，听着标准读音来自学单词。如果学生选择了对话按钮，再选中某种动物，如Monkey，耳机里就会传出Monkey和Elephant的对话。
这样就能激发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围。只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。
二、提供网址，通过在线欣赏有声故事、听歌、看电影提高学生听读能力
在信息化的今天，上网已经不是时尚，而是寓生活、娱乐、学习和工作等于一身的东东，网上的资源相当的多，我们以网站“英语麦当劳http://www.englishcn.com”为例说明，进入上述主页，该网站的内容是相当丰富多彩的，我们可以根据自己的实际情况来选定自己内容和拦目。点击左下角的“视听中心”栏目的“走遍美国”，此栏目主要是利用了“视频+ 文本”的形式来充分表现出要学习的内容，它能充分调动我们的各种感官来学习，文字表现形式既有中文也有英文，既适合学英语的初学者也适合有一定英语水平的人，再加上视频（声音、图形、视觉）使之克服了只限于枯无味的文字表达，“轻易”地就踏上美国的领土、“轻松”地走进美国的生活，达到最佳的多媒体语言学习效果。（注意，进入这个拦目时要安装REALONE这个播放软件，否则，会看不到视频的内容，因为它的默认播放器是REALONE。）这种有声有色、生动活泼、互动互学的学习方式十分引人入胜，实现了寓教于乐的教育境界。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的听读水平。此外，“英语听力特快”（http://www.listeningexpress.net）、“听歌学英语”（http://www.165net.com/song/index.htm）、英语ABC（http://www.englishabc.com/）和“旺旺英语”（ http://www.englishww.com/）等都是很好的“有声有色”网站。
事实上，这样能调动学生多样感官参与教学过程，提高学习效率。从心理学角度来看，学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。
三、使用搜索引擎，参加报纸、杂志阅读学习，增加阅读量，提高阅读水平
学生不但要根据教师提供的网址获取信息，更要学会在网上获得信息的技巧，学会搜索引擎的使用。搜索引擎是某些网站提供的用于网上查询信息的搜索工具。目前比较出色的、使用又很简单的网络资源搜索引擎有google 中英文搜索，先打开肇庆西江明珠www.zhaoqing.gd.cn在主页的左下角的“163/电信站点导航”选取“湛江”，去到湛江主页后就可以在主页的下面输入要查找的一个或多个关键单词，进行查询和搜索了。此外，还可以使用新浪网(中国)网址http://www.home.sina.com.cn，搜狐(中国)网址http://www.sohu.com，还可以通过希网www.cn99.com订阅免费的英语世界、旺旺英语等。在这些网站中，有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、谜语等资源，学生结合使用东方快车、金山词霸等软件，可以进行自主阅读。在真实的多媒体网络环境下，教师运用新的英语阅读教学模式培养学生获取信息的能力，学生可根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面。网络阅读教学模式充分体现了以学生为主体的素质教育观。
四、使用E-mail，加强交流，提高写作能力
国外很多研究与实验表明，E-mail除了能加强人际交流外，在辅助写作教学方面优于传统教学。新加坡和加拿大的教师们发现，在E-mail辅助下，学生为了更好地在交际中表达思想，不断努力地修改内容，使之更清楚，更有意义。
写作是外语的难点之一，因为它综合了单词、句型、语法等综合技能。电子邮件是现代电子信息的产物，代替了普通的书信，通过写e-mail可以增强写作水平，提高交流能力。
五、巧用各种聊天软件，实时掌握应用外语的能力，与世界同步
世界是那么大，但又是那么小，是网络把我们互相联系起来了。光靠课本的学习是很不够的，而且我总感到中国的课本更新相当的慢，内容和题材都较为陈旧，很不适合入世以来的发展。用英语来说就是OUT DATE。但如果我们懂得利用各种聊天软件来跟外国人实时交流，那么这种情况可以大为改观，得到知识的更新和额外的补充。较常用的软件有ICQ、NETMEETING、YAHOO MESSAGER、MSN MESSAGER等。这些软件的功能都非常的强大，不但可以实时聊天，还可以传送文件、声音、图象等，充分体现了网络多媒体的特性，把网络的虚拟变成实时，这些都非常适合我们学习外语，提高外语综合水平，变得更加UP DATE。
网络上的资源似乎用也用不完，它更可以推动我们的外语教学模式多样化、现代化。它更能促使教学过程四要素关系的转变。信息技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学和网络环境教学下，在教师指导下的学生建构学习过程。它能突破过去那种以教材、教师为中心，教师教、学生跟着读的旧模式；能改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式。通过发挥现代教育技术的优势，可以促使教学过程四要素的转变。即变教师“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体“教具”为“学具”，变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”。通过转变，强化“学”的环境设计，为学生创造良好的语言学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。
综上所述，信息技术应用外语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。我们要充分利用网络资源，改变传统的外语教学模式，让外语教学有“声”有“色”，更上一层楼！