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摘 要：在《中小学德育工作指南》的指引下，湖南省湘乡市景云公立初级中学利用毗邻一代伟人毛泽东故乡韶山的地理优势，充分挖掘毛泽东与湘乡的历史故事，经过将近两年的摸索与实践，开发出“传承红色基因，提高德育实效”的独特德育模式：红色德育活动成系列、课程有特色、队伍重协同、阵地全方位。文章旨在通过对此案例的总结分析与反思，寻求因地制宜传承红色基因、践行立德树人的蹊径。
关键词：红色基因;德育;特色案例
中图分类号：G631 文献标识码：A 收稿日期：2019-02-18 文章编号：1674-120X（2019）13-0028-02
作为湖南省湘乡市景云公立初级中学（以下简称“我校”）政教处主任，我时常希望寻求一条学校德育工作的蹊径，让我们的德育工作更加脚踏实地且卓有实效。
一、案例背景
我校是位于湖南省湘乡市城区的一所公办初级中学。说起湘乡，历史的回声依然清晰可闻，激荡在湘乡大地乃至整个中国，光照千秋。湘乡古称“龙城”，地处湘中腹地，公元前3年置县，总面积1967平方公里。湘乡是湖湘文化的重要基地、红色摇篮，人文鼎盛，英才辈出。三国蜀相蒋琬、晚清重臣曾国藩、“飞将军”刘锦棠、红军杰出将领黄公略、开国大将陈赓、中国佛教杰出高僧虚云法师等都诞生于此。一代伟人毛泽东、我党早期重要领导人蔡和森分别在东山学校、湘乡二中求学。中华人民共和国成立后，湘乡市又走出了贺国强、成思危等党和国家领导人。
湘乡市丰富、独特的红色资源给了我们新的启发。如果能够充分利用湘乡的红色资源，传承红色基因，努力打造适合我校实际的全面、全方位、全过程的红色主题德育模式，一定可以全面提升学校德育工作实效，深入贯彻落实《中小学德育工作指南》的精神。于是，通过2016年下半年的充分调研，在广泛听取专家意见的基础上，我们将一代伟人毛泽东与湘乡的历史故事作为挖掘点，从2017年3月开始摸索红色德育的新途径，并且取得了一定的德育实效，形成了我校的德育特色。
二、案例特色
（1）红色德育活动成系列。我们坚持以《中小学德育工作指南》确定的德育目标和内容为依托，充分利用湘乡市毗邻一代伟人毛泽东故里韶山的地域优势，充分挖掘湘乡当地的历史资源，将红色德育贯穿各个年级，形成有发展梯度、发展层次的活动系列，红色德育系统而全面地铺开，以实现实践育人。
（2）红色德育课程有特色。我们加强德育课程建设，构建“国家 地方 校本”的立体课程结构。按规定，我们开设道德与法治国家课程。我们利用统一发放的《湖南地方文化常识》读本进行“知家乡·爱家乡”教育。同时，我们利用湘乡市本地的红色资源优势，积极开发红色校本课程，组织编写了红色德育校本教材《毛泽东的湘乡情怀》，全书分五个单元，共22课。2018年下学期，该校本教材已经付印，学校已经将校本教材内容纳入了学校的教学计划和教学实践，开始实现课程育人。
（3）红色德育队伍重协同。我们建立社会、家庭、学校三位一体的全员育人队伍，既明确学校全体教职员工的德育职责，又充分动员家长参与学校德育;既做好政教处、团支部、班主任协同组织德育工作的工作，又邀請湘乡市关工委宣讲团、老红军老干部等校外德育力量到学校举行德育讲座，形成人人重德育、处处抓育人的局面，实现环境育人。
（4）红色德育阵地全方位。《中小学德育工作指南》指出，德育实践是实施德育的重要且有效的途径之一。学校是德育的主阵地，我们积极落实社会主义核心价值观教育进教材、进课堂、进头脑的要求，利用湘乡市丰富独特的红色资源，整合遗迹遗址、纪念园、烈士陵园等社会资源，通过社会实践、研学旅行等多种形式，连通校园内外。我们还充分利用班级微信群等新媒体，搭建德育交流平台，促进新媒体与德育深度融合，构建校内、校外、新媒体立体育人网络，以实现全方位文化育人。
三、案例实操
（1）开展“景云学子祭英烈”社会实践活动。我们充分利用湘乡境内遍布的革命历史遗址遗迹和纪念场馆，组织学生开展德育活动。近两年来，我们先后组织学生到陈赓大将故居、黄公略烈士铜像广场、沈春农烈士纪念碑、东台山烈士纪念园等重要纪念场所缅怀先烈、洗涤灵魂。大家对湘乡大地上曾经涌现的历史人物有了更加清晰的认识，也更加坚定了自己的理想信仰。
（2）开展“重走毛泽东考察湘乡农民运动之路”活动。2017年6月22日，我校全体师生重走“毛泽东考察湘乡农民运动”之路，先后参观了龙洞镇杨门七雄纪念碑、龙洞徐家湾会议遗址、湘乡最早的农村党支部——龙洞城前支部历史陈列馆、毛泽东的外婆家棠佳阁、毛主席好友肖三先生故居所在地梅桥镇横铺桃家坞、唐伯皋烈士之墓等重要历史遗址遗迹。大家踏着毛主席当年走过的路，拾撷洒落在湘乡大地的一颗颗历史珍珠，感触良深，受益匪浅。此次活动是我校“‘毛泽东与湘乡农民运动’校本教材的开发与教学实践的研究”历史课题组的活动，这既是一次历史研修实践，又是一次很好的德育活动。从此，我们把这条线路的研学旅行作为我校每三年一次的必选德育实践活动。
（3）结合七一建党节、十一国庆节等重大节日时间节点，开展“学党史·颂党恩”“传承红色基因·向国旗敬礼”等主题德育活动。七年级的“颂党恩·伟人在我心中”红色故事比赛、八年级的“毛泽东与湘乡的故事”主题黑板报、九年级的“传承红色基因”主题班会，形成系列化，实现实践育人。例如2018年的国庆节，我们倡议每位景云学子参与“我与国旗合个影”活动，拍下自己与国旗合影的照片，并发布在微信朋友圈进行宣传，让一个学生影响一个家庭，让一群学生影响整个社会，大家一起传承红色基因。
（4）组织观看红色励志电影电视，开展爱国爱党爱家乡的教育。我们坚持每学期至少开展一次“红色电影全员赏”活动，先后组织师生观看了《东山学堂》等立足史实的红色剧作，指导学生撰写观后感，择优评奖，并在“景云之声”校园广播站宣读优秀征文，增强了学生在活动全过程中的情感体验，切实发挥了红色影片的育人功能。
（5）将校本课程的教学制度化、常态化。我们成立了“‘毛泽东与湘乡农民运动’校本教材的开发和教学实践的研究”课题组，通过实地走访、查阅资料等方式收集到了有关湘乡市本地红色资源的资料，将其编辑成适合初中学生阅读的校本教材《毛泽东的湘乡情怀》，纳入了学校的教学计划，并安排了教师制作教学课件，分班进行专题讲授。同时，我们还将进一步开发同系列的其余红色校本教材，逐步实现课程育人。
总之，传承红色基因，践行立德树人，我们责任重大。我们一定认真贯彻落实《中小学德育工作指南》的精神，扎实做好学校德育工作，开发红色教育资源，传承红色基因，形成我校的德育特色，践行社会主义核心价值观，为更好地培养社会主义事业的建设者和接班人尽心尽力。
参考文献：
[1]王思洋.青年怎样传承长征红色基因[J].人民论坛，2016（27）：126-127.
[2]姚志军.传承红色基因
关键词：红色基因;德育;特色案例
中图分类号：G631 文献标识码：A 收稿日期：2019-02-18 文章编号：1674-120X（2019）13-0028-02
作为湖南省湘乡市景云公立初级中学（以下简称“我校”）政教处主任，我时常希望寻求一条学校德育工作的蹊径，让我们的德育工作更加脚踏实地且卓有实效。
一、案例背景
我校是位于湖南省湘乡市城区的一所公办初级中学。说起湘乡，历史的回声依然清晰可闻，激荡在湘乡大地乃至整个中国，光照千秋。湘乡古称“龙城”，地处湘中腹地，公元前3年置县，总面积1967平方公里。湘乡是湖湘文化的重要基地、红色摇篮，人文鼎盛，英才辈出。三国蜀相蒋琬、晚清重臣曾国藩、“飞将军”刘锦棠、红军杰出将领黄公略、开国大将陈赓、中国佛教杰出高僧虚云法师等都诞生于此。一代伟人毛泽东、我党早期重要领导人蔡和森分别在东山学校、湘乡二中求学。中华人民共和国成立后，湘乡市又走出了贺国强、成思危等党和国家领导人。
湘乡市丰富、独特的红色资源给了我们新的启发。如果能够充分利用湘乡的红色资源，传承红色基因，努力打造适合我校实际的全面、全方位、全过程的红色主题德育模式，一定可以全面提升学校德育工作实效，深入贯彻落实《中小学德育工作指南》的精神。于是，通过2016年下半年的充分调研，在广泛听取专家意见的基础上，我们将一代伟人毛泽东与湘乡的历史故事作为挖掘点，从2017年3月开始摸索红色德育的新途径，并且取得了一定的德育实效，形成了我校的德育特色。
二、案例特色
（1）红色德育活动成系列。我们坚持以《中小学德育工作指南》确定的德育目标和内容为依托，充分利用湘乡市毗邻一代伟人毛泽东故里韶山的地域优势，充分挖掘湘乡当地的历史资源，将红色德育贯穿各个年级，形成有发展梯度、发展层次的活动系列，红色德育系统而全面地铺开，以实现实践育人。
（2）红色德育课程有特色。我们加强德育课程建设，构建“国家 地方 校本”的立体课程结构。按规定，我们开设道德与法治国家课程。我们利用统一发放的《湖南地方文化常识》读本进行“知家乡·爱家乡”教育。同时，我们利用湘乡市本地的红色资源优势，积极开发红色校本课程，组织编写了红色德育校本教材《毛泽东的湘乡情怀》，全书分五个单元，共22课。2018年下学期，该校本教材已经付印，学校已经将校本教材内容纳入了学校的教学计划和教学实践，开始实现课程育人。
（3）红色德育队伍重协同。我们建立社会、家庭、学校三位一体的全员育人队伍，既明确学校全体教职员工的德育职责，又充分动员家长参与学校德育;既做好政教处、团支部、班主任协同组织德育工作的工作，又邀請湘乡市关工委宣讲团、老红军老干部等校外德育力量到学校举行德育讲座，形成人人重德育、处处抓育人的局面，实现环境育人。
（4）红色德育阵地全方位。《中小学德育工作指南》指出，德育实践是实施德育的重要且有效的途径之一。学校是德育的主阵地，我们积极落实社会主义核心价值观教育进教材、进课堂、进头脑的要求，利用湘乡市丰富独特的红色资源，整合遗迹遗址、纪念园、烈士陵园等社会资源，通过社会实践、研学旅行等多种形式，连通校园内外。我们还充分利用班级微信群等新媒体，搭建德育交流平台，促进新媒体与德育深度融合，构建校内、校外、新媒体立体育人网络，以实现全方位文化育人。
三、案例实操
（1）开展“景云学子祭英烈”社会实践活动。我们充分利用湘乡境内遍布的革命历史遗址遗迹和纪念场馆，组织学生开展德育活动。近两年来，我们先后组织学生到陈赓大将故居、黄公略烈士铜像广场、沈春农烈士纪念碑、东台山烈士纪念园等重要纪念场所缅怀先烈、洗涤灵魂。大家对湘乡大地上曾经涌现的历史人物有了更加清晰的认识，也更加坚定了自己的理想信仰。
（2）开展“重走毛泽东考察湘乡农民运动之路”活动。2017年6月22日，我校全体师生重走“毛泽东考察湘乡农民运动”之路，先后参观了龙洞镇杨门七雄纪念碑、龙洞徐家湾会议遗址、湘乡最早的农村党支部——龙洞城前支部历史陈列馆、毛泽东的外婆家棠佳阁、毛主席好友肖三先生故居所在地梅桥镇横铺桃家坞、唐伯皋烈士之墓等重要历史遗址遗迹。大家踏着毛主席当年走过的路，拾撷洒落在湘乡大地的一颗颗历史珍珠，感触良深，受益匪浅。此次活动是我校“‘毛泽东与湘乡农民运动’校本教材的开发与教学实践的研究”历史课题组的活动，这既是一次历史研修实践，又是一次很好的德育活动。从此，我们把这条线路的研学旅行作为我校每三年一次的必选德育实践活动。
（3）结合七一建党节、十一国庆节等重大节日时间节点，开展“学党史·颂党恩”“传承红色基因·向国旗敬礼”等主题德育活动。七年级的“颂党恩·伟人在我心中”红色故事比赛、八年级的“毛泽东与湘乡的故事”主题黑板报、九年级的“传承红色基因”主题班会，形成系列化，实现实践育人。例如2018年的国庆节，我们倡议每位景云学子参与“我与国旗合个影”活动，拍下自己与国旗合影的照片，并发布在微信朋友圈进行宣传，让一个学生影响一个家庭，让一群学生影响整个社会，大家一起传承红色基因。
（4）组织观看红色励志电影电视，开展爱国爱党爱家乡的教育。我们坚持每学期至少开展一次“红色电影全员赏”活动，先后组织师生观看了《东山学堂》等立足史实的红色剧作，指导学生撰写观后感，择优评奖，并在“景云之声”校园广播站宣读优秀征文，增强了学生在活动全过程中的情感体验，切实发挥了红色影片的育人功能。
（5）将校本课程的教学制度化、常态化。我们成立了“‘毛泽东与湘乡农民运动’校本教材的开发和教学实践的研究”课题组，通过实地走访、查阅资料等方式收集到了有关湘乡市本地红色资源的资料，将其编辑成适合初中学生阅读的校本教材《毛泽东的湘乡情怀》，纳入了学校的教学计划，并安排了教师制作教学课件，分班进行专题讲授。同时，我们还将进一步开发同系列的其余红色校本教材，逐步实现课程育人。
总之，传承红色基因，践行立德树人，我们责任重大。我们一定认真贯彻落实《中小学德育工作指南》的精神，扎实做好学校德育工作，开发红色教育资源，传承红色基因，形成我校的德育特色，践行社会主义核心价值观，为更好地培养社会主义事业的建设者和接班人尽心尽力。
参考文献：
[1]王思洋.青年怎样传承长征红色基因[J].人民论坛，2016（27）：126-127.
[2]姚志军.传承红色基因