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【摘 要】开展实验操作考试，既加强实验室的建设，又巩固学生的”双基”，进一步推进了教师队伍建设，同时更加快了应试教育向素质教育的轉型。以往的考试模式存在不足，现在的改革对我们产生了冲击，所以无论学生还是老师在教与学的过程中都对实验操作考试存在许多的疑问和不解，相信也有很多同行对此作了很多的分析和讨论甚至对应该怎样进行实验操作考试进行了研究和规划，本人也在教学之余对此进行了简单的思考。我们对实验操作考试进行改革，目的是要使广大师生重视实验。作为教师一定要发挥好在实验教学的主导地位，引领学生真正提高观察能力、实验动手能力、创新能力等，以适应新形势下的要求。
今年，我有幸参加了2014年眉山市中考物理实验操作考试命题工作，今年的实验操作考试与往年相比，进行了比较大的改革。笔者结合多年参与实验操作考试的经验，对实验操作考试有一些看法，现分析如下：
一、物理实验操作考试的重要性和必要性
物理学是一门以观察和实验为基础的科学，提倡培养学生的动手操作能力，开拓学生的思维能力。开展实验操作考试，既加强实验室的建设，又巩固学生的”双基”，激发学生平时动手做实验的欲望，可以让学生不断体会和品尝到”发现”和”克服困难解决问题获得成功”后的喜悦，通过物理实验考试的进行，还进一步推进了教师队伍建设，同时更加快了应试教育向素质教育的转型。将理科实验操作考试作为初中毕业升学考试制度和中招制度改革的重要举措，以推进素质教育为目的，这样就可以充分发挥实验考试的正确导向作用，推动全市初中物理实验教学工作深入开展，加快中小学标准化实验室建设，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高教育教学质量。
二、实验操作考试改革势在必行
往年的实验操作考试模式存在明显不足，所以改革势在必行。
1.不利于学生的创新意识能力的提高
由于考前8-10个实验考试题目公布，学生能够在这些试题中发挥出自己的主观能动性的地方几乎为零，原则上都是按照老师过去一段时间的强化训练的内容照本宣科的复制展示，无法提高学生的创新能力，虽然能够简单的考核学生实验操作的简单能力，但是从总的来说是弊大于利的。
2.对教师教学有明显的误导
原来的考试模式会使教师在教学过程中片面追求实验操作过程的规范性，为了考试而实验，忽视教学过程中学生能力提高、学生创新精神的培养等，刻意让学生按照实验操作考试的试题模式机械训练，实验课堂模式发生了质的改变。还有一部分老师平时不重视实验教学，到了临考前专门花一两周的时间对学生进行培训，有的老师甚至直接让学生死记硬背试题上的答案，完全是为了应付考试。
3.这种评价模式对学生和老师来说都是有失公平公正的
由于考试成绩一般由一位评分老师对2名同学同时进行评定，评分老师由于连续评分，显得疲惫不堪，一人看两人评定的准确性可想而知;对于教师如果花更多的时间和精力在应付实验操作考试的训练，学生实验考试分数才能够得到相应的提高，对于教师教学效果的评价这并不科学，更是不公平不公正的。
三、今年实验操作考试改革的特点：
1.命题方式不同
往年命题是由眉山市教科所在四川省给定的20个中考实验操作考试题目中选8-10个题目进行考试，提前将考试题目公布给各个学校。而今年命题是由眉山市教科所选派两个非初三在职教师（我和丹陵教研室的杨老师）在完全保密的情况下命题，市领导要求我们根据四川省2014年中考实验操作考试20个题目，结合教材和课标，联系教学实际和我市各地实验器材配备情况，自行命题，尽量原创，一共命4套题，每套题出5个小题，各考点考试前一天抽一套题，考试当天由学生在5个题中抽一个考试。
2.考试方式不同
往年由于师生在考前就已经知道考试题目，各校教师往往在考前一两周可以有针对性地加强练习，一般都能过关。而今年考生在当天才知道自己考什么题目，有的县学生较多，要分几天考，比如彭山县共考了3天半，这就是要我们命4套题的原因，为了体现公正，每天抽一套，每套题都不一样。对学生来说，这无疑增加了考试的难度。之前虽然也专门训练过，但由于教师也不知道考什么？怎么考？往往眉毛胡子一把抓，走马观花，经验丰富的教师会去研究教材课标，结合以往考试的题目有侧重地训练，这对教师来说也是一个挑战。
3.考试效果不同
根据考试后反馈的信息可知，由于考试制度发生改变，效果也不同。两极分化十分严重，好的同学实验动手能力较强，操作熟练，能轻松拿下10分，差的同学有的操作不规范，有的紧张不熟练，有的丢三落四，得分较低，而有的甚至动不了手，完全不知道怎么做，得0分的也大有人在。但在以往同学与同学的差距不大，分数普遍偏高，皆大欢喜。
四、几点反思
以往的考试模式存在不足，现在的改革对我们产生了冲击，所以无论学生还是老师在教与学的过程中都对实验操作考试存在许多的疑问和不解，相信也有很多同行对此作了很多的分析和讨论，甚至对应该怎样进行实验操作考试进行了研究和规划，本人也在教学之余对此进行了简单的思考，现将自己的看法说出来供大家探讨。
1.转变观念，适应新形势
由于考试模式发生较大改变，消息一出，在广大师生中反响很大，有褒有貶，持反对意见的人认为：（1）初中物理实验一共有四十几个学生实验，事前不知道考试题目，增加练习难度，耗时多，效果不一定好，从某种程度上讲还加重学生的负担;（2）初三面临毕业复习，时间紧，学习任务重，还要花大量的时间和精力在实验考试的准备上，而实验考试分数只有10分，付出与回报不成比例，还不如不考。针对这次的改革，我认为是明智之举，前面已经分析了原来考试模式的诸多不足，虽然持反对意见的老师的顾虑确实存在，但改革势在必行，作为一线教师，我们不能发发牢骚，得过且过，甚至墨守成规，那样会影响我们的教学理念，使我们落后于人，最后只有被淘汰。我们只有改变观念，认真研究，加强学习，以适应新的形势，才是上策。
2.进一步加强实验操作考试的改革
今年我市对实验操作考试进行改革，不管是命题方式还是考试方式都做了较大的调整，对广大师生产生了不小的冲击。至于这次改革合不合理，有哪些做得好，哪些需要进一步的完善，这些都需要我们共同努力，出谋划策。（续）
今年，我有幸参加了2014年眉山市中考物理实验操作考试命题工作，今年的实验操作考试与往年相比，进行了比较大的改革。笔者结合多年参与实验操作考试的经验，对实验操作考试有一些看法，现分析如下：
一、物理实验操作考试的重要性和必要性
物理学是一门以观察和实验为基础的科学，提倡培养学生的动手操作能力，开拓学生的思维能力。开展实验操作考试，既加强实验室的建设，又巩固学生的”双基”，激发学生平时动手做实验的欲望，可以让学生不断体会和品尝到”发现”和”克服困难解决问题获得成功”后的喜悦，通过物理实验考试的进行，还进一步推进了教师队伍建设，同时更加快了应试教育向素质教育的转型。将理科实验操作考试作为初中毕业升学考试制度和中招制度改革的重要举措，以推进素质教育为目的，这样就可以充分发挥实验考试的正确导向作用，推动全市初中物理实验教学工作深入开展，加快中小学标准化实验室建设，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高教育教学质量。
二、实验操作考试改革势在必行
往年的实验操作考试模式存在明显不足，所以改革势在必行。
1.不利于学生的创新意识能力的提高
由于考前8-10个实验考试题目公布，学生能够在这些试题中发挥出自己的主观能动性的地方几乎为零，原则上都是按照老师过去一段时间的强化训练的内容照本宣科的复制展示，无法提高学生的创新能力，虽然能够简单的考核学生实验操作的简单能力，但是从总的来说是弊大于利的。
2.对教师教学有明显的误导
原来的考试模式会使教师在教学过程中片面追求实验操作过程的规范性，为了考试而实验，忽视教学过程中学生能力提高、学生创新精神的培养等，刻意让学生按照实验操作考试的试题模式机械训练，实验课堂模式发生了质的改变。还有一部分老师平时不重视实验教学，到了临考前专门花一两周的时间对学生进行培训，有的老师甚至直接让学生死记硬背试题上的答案，完全是为了应付考试。
3.这种评价模式对学生和老师来说都是有失公平公正的
由于考试成绩一般由一位评分老师对2名同学同时进行评定，评分老师由于连续评分，显得疲惫不堪，一人看两人评定的准确性可想而知;对于教师如果花更多的时间和精力在应付实验操作考试的训练，学生实验考试分数才能够得到相应的提高，对于教师教学效果的评价这并不科学，更是不公平不公正的。
三、今年实验操作考试改革的特点：
1.命题方式不同
往年命题是由眉山市教科所在四川省给定的20个中考实验操作考试题目中选8-10个题目进行考试，提前将考试题目公布给各个学校。而今年命题是由眉山市教科所选派两个非初三在职教师（我和丹陵教研室的杨老师）在完全保密的情况下命题，市领导要求我们根据四川省2014年中考实验操作考试20个题目，结合教材和课标，联系教学实际和我市各地实验器材配备情况，自行命题，尽量原创，一共命4套题，每套题出5个小题，各考点考试前一天抽一套题，考试当天由学生在5个题中抽一个考试。
2.考试方式不同
往年由于师生在考前就已经知道考试题目，各校教师往往在考前一两周可以有针对性地加强练习，一般都能过关。而今年考生在当天才知道自己考什么题目，有的县学生较多，要分几天考，比如彭山县共考了3天半，这就是要我们命4套题的原因，为了体现公正，每天抽一套，每套题都不一样。对学生来说，这无疑增加了考试的难度。之前虽然也专门训练过，但由于教师也不知道考什么？怎么考？往往眉毛胡子一把抓，走马观花，经验丰富的教师会去研究教材课标，结合以往考试的题目有侧重地训练，这对教师来说也是一个挑战。
3.考试效果不同
根据考试后反馈的信息可知，由于考试制度发生改变，效果也不同。两极分化十分严重，好的同学实验动手能力较强，操作熟练，能轻松拿下10分，差的同学有的操作不规范，有的紧张不熟练，有的丢三落四，得分较低，而有的甚至动不了手，完全不知道怎么做，得0分的也大有人在。但在以往同学与同学的差距不大，分数普遍偏高，皆大欢喜。
四、几点反思
以往的考试模式存在不足，现在的改革对我们产生了冲击，所以无论学生还是老师在教与学的过程中都对实验操作考试存在许多的疑问和不解，相信也有很多同行对此作了很多的分析和讨论，甚至对应该怎样进行实验操作考试进行了研究和规划，本人也在教学之余对此进行了简单的思考，现将自己的看法说出来供大家探讨。
1.转变观念，适应新形势
由于考试模式发生较大改变，消息一出，在广大师生中反响很大，有褒有貶，持反对意见的人认为：（1）初中物理实验一共有四十几个学生实验，事前不知道考试题目，增加练习难度，耗时多，效果不一定好，从某种程度上讲还加重学生的负担;（2）初三面临毕业复习，时间紧，学习任务重，还要花大量的时间和精力在实验考试的准备上，而实验考试分数只有10分，付出与回报不成比例，还不如不考。针对这次的改革，我认为是明智之举，前面已经分析了原来考试模式的诸多不足，虽然持反对意见的老师的顾虑确实存在，但改革势在必行，作为一线教师，我们不能发发牢骚，得过且过，甚至墨守成规，那样会影响我们的教学理念，使我们落后于人，最后只有被淘汰。我们只有改变观念，认真研究，加强学习，以适应新的形势，才是上策。
2.进一步加强实验操作考试的改革
今年我市对实验操作考试进行改革，不管是命题方式还是考试方式都做了较大的调整，对广大师生产生了不小的冲击。至于这次改革合不合理，有哪些做得好，哪些需要进一步的完善，这些都需要我们共同努力，出谋划策。（续）