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摘 要：创新是民族的灵魂，也是推动社会发展的重要精神。物理是一门自然科学，能够让学生领略到科学的美好，使学生的综合思维得到发展。因此在初中物理教学中实现创新能力的培养，是教师义不容辞的责任。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索初中物理教学中如何培养学生的创新能力。
关键词：初中物理教学;创新能力培养;有效措施;方法
随着时代的发展，创新能力受到教育工作者的一致关注，并将创新能力与教育教学联系起来，重视在教学过程中提高学生的创新能力，使学生的思维得到发展。在初中物理教学中，教师可以采用多样化的教学手法，激发学生的探究愿望，使学生在学习物理的过程中，能够在提高物理素养的同时，实现创新能力的发展。
一、 融入趣味，激发求知欲望
在学习物理的过程中，如果学生对物理抱有比较积极的态度，将会在学习过程中更注重融入自己的新想法，使创新能力得到发展。因此，教师应注重激发学生的学习兴趣，使学生拥有不断探求的欲望，能够对物理知识进行进一步的探索。
例如，在学习《温度与温度计》的时候，我为学生展示了我制作的一个温度计，使用的材料非常简单，就是将彩色的水注入到一个小瓶中，将小瓶口用橡胶塞塞住，插上一根细吸管。当将温度计放在热水和冷水中的时候，吸管上的水柱高度也出现了不一样的变化。学生感到非常神奇，不知道温度计的原理是什么。我對学生解释，物体在不同的温度下，会出现体积的变化，我们常说的“热胀冷缩”就是对这一现象的表示。利用这一个原理，就可以制作成为一个简单的温度计了。有的学生提出问题：“老师，我只能看到水柱高低的变化，但是不知道都是多少度。”我让学生思考，如何通过水柱的高低，来对温度进行判断，使其成为一个能够明确表达温度的“温度计”。学生通过对本节课的学习，掌握了一些物理学的尝试，并将这些知识应用在标明温度计的刻度上，从而使学生对物理有了更加旺盛的好奇心。
二、 优化流程，重视自主探究
在传统教学中，教师一般按照教材和大纲的基本要求进行教学，缺乏与学生的互动，也没有对教学流程进行优化，使得学生没有积极参与到教学活动中，仅仅按照教师的步调进行学习，缺乏了自主探究的乐趣，也限制了学生创新能力的发展。因此，教师应根据学生实际情况，对教学流程进行优化，给予学生探究的空间。
例如，在学习《科学探究：物质的比热容》的时候，在传统教学中，一般采用教师提问、学生回答的方式，缺少让学生自主探究的机会。因此，我对教学流程进行了优化，从学生常见的生活情境入手，让学生在讨论过程中主动触发与教学内容有关的问题，进行独立思考之后进行解决。我以“海边度假”为场景，提出问题：在中午的时候一般海边的沙子比较热，但是海水比较凉，但是在晚上，沙子比较凉，而海水还温热，这是什么原因呢？有的学生说，自己在游泳池游泳的时候水池边的瓷砖也非常热，但是水中的温度却非常舒适。我让学生思考，在同一个温度下，瓷砖、水和沙子的温度一样吗？为什么？学生根据比热容的相关知识，进行了探究，得出了答案。在这个过程中，学生的探究能力得到了发展，同时带动了创新能力的发展。
三、 实验探索，提高创新能力
实验是获取物理知识的最重要的途径之一，在进行实验的过程中，学生能够探索物理学原理，通过亲手操作，对物理知识进行更加深入的了解，也能够掌握应用物理知识的方法。为了培养教师的创新能力，教师可以在实验中对学生进行指导，让学生自主设计实验方案，从而掌握物理实验的基本方法。
例如，在学习《汽化和液化》的时候，我让学生根据自己学习到的知识，自行设计实验，撰写实验方案，如果需要任何的器具，可以与教师进行协商，教师会根据实际情况进行补充。方案比较好的学生，可以参与“实验创新大赛”，由教师和学生共同投票，前三名可以获得证书奖励。学生根据自己对汽化和液化的认识，发掘能够表示汽化和液化的物质，并且设计了精美的实验，展现了学生的物理创新风采。在这节课结束之后，学生对自己的实验设计非常满意，认为自己能够在物理学习过程中能够不断创新，设计更多的实验，实现对物理世界的深层次探索。通过让学生自主、独立进行实验设计，探索物理的本质，能够激发学生的创新能力，使学生实现物理实践能力的提升。
总之，新课程改革重要目标之一，就是要培养学生的创新精神与实践能力。而课堂教学是实施创新教育的主渠道、主战场。在初中物理教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力是素质教育的主旋律。物理教师应当在课堂上营造和谐融洽的学习气氛，注重激发学生的独立思考能力和创新意识，切实提高教育教学质量，开创新时期的物理教学方法，全面提高学生的科学创新能力，使学生成为优秀的社会主义建设者和创新者。
参考文献：
[1]周莉.初中物理教学中培养学生创新能力的探究[J].华夏教师，2017（13）：22.
[2]平晶晶.如何在初中物理教学中培养创新能力[N].发展导报，2017-11-10（039）.
[3]高维川.让学生的思维飞一会儿——初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2018（28）：106-107.
作者简介：
梁勇，重庆市，清水土家族九年制学校。
关键词：初中物理教学;创新能力培养;有效措施;方法
随着时代的发展，创新能力受到教育工作者的一致关注，并将创新能力与教育教学联系起来，重视在教学过程中提高学生的创新能力，使学生的思维得到发展。在初中物理教学中，教师可以采用多样化的教学手法，激发学生的探究愿望，使学生在学习物理的过程中，能够在提高物理素养的同时，实现创新能力的发展。
一、 融入趣味，激发求知欲望
在学习物理的过程中，如果学生对物理抱有比较积极的态度，将会在学习过程中更注重融入自己的新想法，使创新能力得到发展。因此，教师应注重激发学生的学习兴趣，使学生拥有不断探求的欲望，能够对物理知识进行进一步的探索。
例如，在学习《温度与温度计》的时候，我为学生展示了我制作的一个温度计，使用的材料非常简单，就是将彩色的水注入到一个小瓶中，将小瓶口用橡胶塞塞住，插上一根细吸管。当将温度计放在热水和冷水中的时候，吸管上的水柱高度也出现了不一样的变化。学生感到非常神奇，不知道温度计的原理是什么。我對学生解释，物体在不同的温度下，会出现体积的变化，我们常说的“热胀冷缩”就是对这一现象的表示。利用这一个原理，就可以制作成为一个简单的温度计了。有的学生提出问题：“老师，我只能看到水柱高低的变化，但是不知道都是多少度。”我让学生思考，如何通过水柱的高低，来对温度进行判断，使其成为一个能够明确表达温度的“温度计”。学生通过对本节课的学习，掌握了一些物理学的尝试，并将这些知识应用在标明温度计的刻度上，从而使学生对物理有了更加旺盛的好奇心。
二、 优化流程，重视自主探究
在传统教学中，教师一般按照教材和大纲的基本要求进行教学，缺乏与学生的互动，也没有对教学流程进行优化，使得学生没有积极参与到教学活动中，仅仅按照教师的步调进行学习，缺乏了自主探究的乐趣，也限制了学生创新能力的发展。因此，教师应根据学生实际情况，对教学流程进行优化，给予学生探究的空间。
例如，在学习《科学探究：物质的比热容》的时候，在传统教学中，一般采用教师提问、学生回答的方式，缺少让学生自主探究的机会。因此，我对教学流程进行了优化，从学生常见的生活情境入手，让学生在讨论过程中主动触发与教学内容有关的问题，进行独立思考之后进行解决。我以“海边度假”为场景，提出问题：在中午的时候一般海边的沙子比较热，但是海水比较凉，但是在晚上，沙子比较凉，而海水还温热，这是什么原因呢？有的学生说，自己在游泳池游泳的时候水池边的瓷砖也非常热，但是水中的温度却非常舒适。我让学生思考，在同一个温度下，瓷砖、水和沙子的温度一样吗？为什么？学生根据比热容的相关知识，进行了探究，得出了答案。在这个过程中，学生的探究能力得到了发展，同时带动了创新能力的发展。
三、 实验探索，提高创新能力
实验是获取物理知识的最重要的途径之一，在进行实验的过程中，学生能够探索物理学原理，通过亲手操作，对物理知识进行更加深入的了解，也能够掌握应用物理知识的方法。为了培养教师的创新能力，教师可以在实验中对学生进行指导，让学生自主设计实验方案，从而掌握物理实验的基本方法。
例如，在学习《汽化和液化》的时候，我让学生根据自己学习到的知识，自行设计实验，撰写实验方案，如果需要任何的器具，可以与教师进行协商，教师会根据实际情况进行补充。方案比较好的学生，可以参与“实验创新大赛”，由教师和学生共同投票，前三名可以获得证书奖励。学生根据自己对汽化和液化的认识，发掘能够表示汽化和液化的物质，并且设计了精美的实验，展现了学生的物理创新风采。在这节课结束之后，学生对自己的实验设计非常满意，认为自己能够在物理学习过程中能够不断创新，设计更多的实验，实现对物理世界的深层次探索。通过让学生自主、独立进行实验设计，探索物理的本质，能够激发学生的创新能力，使学生实现物理实践能力的提升。
总之，新课程改革重要目标之一，就是要培养学生的创新精神与实践能力。而课堂教学是实施创新教育的主渠道、主战场。在初中物理教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力是素质教育的主旋律。物理教师应当在课堂上营造和谐融洽的学习气氛，注重激发学生的独立思考能力和创新意识，切实提高教育教学质量，开创新时期的物理教学方法，全面提高学生的科学创新能力，使学生成为优秀的社会主义建设者和创新者。
参考文献：
[1]周莉.初中物理教学中培养学生创新能力的探究[J].华夏教师，2017（13）：22.
[2]平晶晶.如何在初中物理教学中培养创新能力[N].发展导报，2017-11-10（039）.
[3]高维川.让学生的思维飞一会儿——初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2018（28）：106-107.
作者简介：
梁勇，重庆市，清水土家族九年制学校。