根据新课程改革的理念和中学数学课程标准要求，应该把素质教育贯穿于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，这是广大数学教师义不容辞的责任，也是摆在数学教师面前的一项重要任务。新课程改革以来，在初中学科教学中，数学教学的难度相对较大，学生学起来比较吃力，很多初中数学教师都感到十分困惑。下面，就数学教学问题谈谈笔者肤浅的看法。
　　一、数学教师要更新观念、突破传统，树立新的数学教学观
　　要积极有效和高效推进新课程改革，转变教师教育观、人才观和质量观是前提。数学新课程标准表明，中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅要培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，并且要使每位学生都得到不同程度的发展和提高，使之成为具有一定创造性的人。要充分发挥学生的主体作用，自觉地把新的教育理念融于教学过程之中。要突破传统，在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每位学生都参与到教学的全过程中，要让学生在教师的启发下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，使学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。
　　二、新课程改革中数学教学思想的内涵
　　1.爱国主义教育
　　⑴要通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有很多涉及我国古今数学成就的内容，教师要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，要适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义教育。
　　⑵通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性和改革开放以来祖国建设所取得的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地了解我国国情，受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的教育，从而激发其爱国热情，增强其学习数学的兴趣，激发其努力学习数学、报效祖国的顽强意志。
　　2.辩证唯物主义教育
　　中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中教师要积极挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法的观点阐述教学内容，让学生深刻地领悟数学知识的内在联系。这既有利于学生学好数学知识，又有利于培养和提高学生的辩证思维能力。
　　3.良好的学习态度和学习习惯的教育
　　数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式，即正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等，并把这些良好的行为方式转化为他们的行为习惯，使之终身受用，这也是数学教学的一项基本任务和重要目标。
　　三、新课程改革中学生数学能力的培养
　　1.要重现知识的形成过程，培养学生的数学意识
　　数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在教学中，教师不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。应当从实际事例或学生已有的知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识构成的原委、用途和适用范围，从而增强学生爱数学、学数学，用数学的意识。
　　2.创造条件，让学生运用数学解决实际问题
　　在教学中，教师可根据教学内容，组织学生多参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如测量、市场调查、分析企业成本和利润核算等。把学数学和用数学有机结合起来，使学生在实践中体验学数学和用数学的快乐，让学生学会用数学解决身边的实际问题，以达到培养学生用数学的能力的目的。
　　四、新课程改革中的学生数学心理素质教育
　　在新课程改革和实施的过程中，学生数学心理素质的培养十分重要。具体来说，学生数学心理素质主要表现在如下几个方面：
　　1.兴趣是最好的老师
　　兴趣可以使人的各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息，积极的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习活动中。在教学中，教师可以通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐，从而调动其浓厚的学习兴趣，促使其不断地、勤奋地学习数学。
　　2.教师应当注意对学生意志品质的培养和训练
　　如：注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。使学生形成不怕困难、刻苦钻研、坚忍不拔、顽强拼搏、积极奋进的学习品质。
　　总之，新课程改革不是一帆风顺的，尤其是初中数学教学的改革，广大教育工作者，特别是数学教师，要积极探索，努力进行数学教学实践，要让广大学生爱数学、学数学和用数学。积极有效地推进新课程改革中的数学教学的进程。
　　（作者单位：835800新疆新源县72团中学）