在语文教学中，作文教学是一块最难啃的“骨头”。虽然现在的作文书铺天盖地、应有尽有，但是学生就是把作文写得一塌糊涂，欠缺真实、具体。学生怕写作文，归根到底就是对写作不感兴趣。试想一下，一件很有兴趣的事，哪个不想去做？要写好作文，就得使学生感兴趣，而写作兴趣的培养，关键在于教师的诱导。因此，教师是学生写作兴趣的培养者。 如何来激发学生的写作兴趣呢？作为一名语文教师，我深感作文教学是语文教学的难点，为了使学生下笔能滔滔不绝，我从下面四个方面谈谈提高写作兴趣的方法。
　　一、观察生活，力求写真
　　生活之中，往往是细微之处见真情，通常是这些细微的动作、神情，事物的形状、颜色使整篇作文充满生气。所以我在教学时指导学生要留意身边的事物，仔细观察，通过观察扩大自己的视野，并把平时观察周围事物时想到的一些句子、片断、感受、甚至是一两个词语都用小本子记下来。那么学生在观察的基础上有了一定的积累，写起作文来就不再是凭空捏造，脱离实际，而是用自己的心去感受和体验，将内心的真情实感表达出来。如当我布置学生写《校园一角》时，有的写道：我最喜爱校园东边那三棵高大的相思树，它常青的叶子、黄色的小花、苍老的树干都显得那样生机勃勃，是我们最爱玩的好地方。有的还把这三棵古老的相思树比作亲密无间、风雨同路的好朋友。总之，作文就是生活，只要认真观察，就会写出好文章。
　　二、创设情景，激发写作
　　小学生的年龄小，比较好动，喜爱活动和做游戏，针对这一特点，我常借助一些有趣的活动来激發他们的写作动机。例如，我布置学生写《难忘的一节课》时，我没有让学生绞尽脑汁、埋头苦写，而是和他们一起玩拼图游戏。我把学生分成几个小组，让他们在规定的时间内去完成，看看那一组最先取得胜利。在热闹的游戏过程中，学生们兴高采烈，精神振奋，他们的热情被充分调动起来，他们不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作做准备。比赛时，我还不断提醒学生注意游戏的过程是怎样的？先拼哪里，再拼哪里，最后拼哪里？再提醒学生留意同学们的语言、动作、表情是怎样的？你自己心理是怎样想的，又是怎样做的？这样一步一步引导学生用心去记忆，去体会。通过这样的引导，学生写作的兴趣就来了，大部分作文写得都很真实、生动、富有情趣，让学生真正体会到写作的乐趣。
　　三、积累材料、进行仿写
　　俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。要想真正写好一篇文章，不是一朝一夕的事，而是要坚持写作和积累经验才行。所以每当习作课上，学生眉头紧皱，无处下笔的时候，我就会建议学生在平时多读课外书，广泛积累好词佳句，提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。小学的作文所写的内容不一定要轰轰烈烈，惊天动地的，其实日常生活的小事也是我们写作的好材料。因此引导学生要善于积累，在日常生活中做个有心人，然后在积累材料的基础上进行仿写。又如，有个学生在学了《跑进家来的松鼠》一课后，把介绍松鼠习性的句子仿写到自己的习作《跑进家里来的小狗》身上：“一只小狗跑进我们家里来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在桌子下和大门口走来走去，动嗅嗅西嗅嗅，动作灵活得很，从来不会碰到我们。”应该说明的是进行仿写并不是抄袭原文，而是学生结合自己的所思所感，更换角色，写出自己的特色来，所以我们教学时必须强调模仿时还要加以创新。
　　四、多写多练，激发兴趣
　　学生在生活中找到了写作的素材后，还要激发他们的写作兴趣，指导他们多写、多练，逐步使他们提高写作水平。为了做到这一点，我激发他们写日记的兴趣，然后鼓励他們多写日记，并指导他们选择材料。除此之外，我还结合课文的写作要求和写作知识，让学生练写片段。例如，我在教了《少年闰土》一文后，要求学生把自己小伙伴的外形特点写下来。经过这样多写多练，全班同学的写作水平都有了不同程度的提高。可见，多写、多练，能激发学生的写作兴趣，是提高学生写作水平的一个重要方法。
　　总之，在作文教学过程中，只有努力激发学生的写作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作。
　　参考文献
　　1.鲁迅《义务教育课程标准实验教科书》，人民教育出版社，六年级上册语文第17课《少年闰土》。
　　2.斯克列比茨基《义务教育课程标准实验教科书》，人民教育出版社，六年级上册语文第22课《跑进家来的松鼠》。