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摘 要：数学是小学教育过程中一门十分重要的学科，学好数学对于提升小学生们的空间想象能力、逻辑思维能力具有极其关键性的意义。在新课改的过程中合作学习是当下非常流行的教学方式，能够有效提升小学数学课堂教学效率，让学生们在有限的时间内学习到更多的知识。本文就小学数学课堂教学中合作学习的相关策略进行了探讨和分析，希望能够打造高效的小学数学课堂。
关键词：小学数学；课堂教学；合作学习；策略
数学是百科之父，在小学教育中，数学是十分博大精深的一门学科，里面包含有很多类型的知识，具有非常强的逻辑性，通过学习这些数学知识，小学生们的思维能力能够得到有效提升，使动手能力大大增强，从而做到理论联系实际，促进智力发展。在小学阶段的学生年龄都比较小，他们处于身体和心理发育的初级阶段，理解能力也比较有限，而且部分学生不能完全跟上老师课堂的步伐，导致数学学习过程中出现吃力的状况，还有的学生逻辑思维能力有待提升，因此，我们应当不断探索合作学习教学形式，从而帮助学生们更好地学习数学知识。
一、小学数学教学中合作学习的意义
1.有助于提升学生们的主观能动性
在小学数学教学过程中，通过开展合作学习，我们能够充分激发学生们的主观能动性，让他们更加积极主动地参与到课堂活动之中，提升对于数学知识的兴趣，与此同时，数学的学习需要学生具备一定的理解能力，通过小组合作的形式，学生们能够互相沟通和交流，从而共同提升，共同进步。对于一些思维意识较差的学生，他们可能会在理解上存在很大的吃力状况，因此，教师应当注重学生个体之间存在的差异，充分贯彻因材施教战略，采用合作学习的方法，让先进的学生带动后进学生，对不同学生采用不同的教学目标，从而让每一位学生都体验到进步的乐趣，获得成功的喜悦。
2.充分发挥教师的课堂引导作用
随着生本教学理念的不断推进，教师应当逐渐把学生放到课堂中的主体地位，要充分与学生进行沟通和交流，从而了解学生们的数学知识水平和学习状态，只有从学生的实际状况来出发，才能够更好的选择数学教学内容、优化数学课堂开展模式。合作学习手段能够有效发挥教师的引导性作用，数学教师是课程的主要设计者和调控者，因此，教师素质的高低在某种程度上影响着教学效率的高低，在传统的数学课堂教学过程中，很多教师往往采用一刀切教学方式，忽略了学生的个体差异，很多学生并不能够得到老师的照顾，数学素养不能得到提升，合作学习的应用能够让课程设置有很大的创新，同时加强了老师和學生之间的交流。与此同时，教师可以根据学生的学习水平划分教学目标，从而达到全体学生共同进步。
二、小学数学合作学习过程中存在的问题和开展策略
1.合作学习存在的问题
近些年来，随着我国新课程改革的不断推进，小学数学课堂的质量相比以往有了很大的提升，与此同时，教育工作者们更加注重小学生能力的全面发展，不但要让小学生掌握一系列的理论知识，还加强了学生们的动手实践能力，从而做到理论联系实际，因此，我们可以加强自主合作探究学习策略应用，从而优化数学课堂教学。在这个过程中，存在着一些问题，首先，合作探究理论不够完善，很多数学教师并没有深入理解合作探究工作的内涵，而且教师对于小组合作学习的开展形式理解不到位，对于过程和结果掌控不科学，合作学习仅仅停留在表面形式上，没有把具体的工作落实到实处，因此学生们的学习体验并不好。其次，小组合作学习的成员安排的不合理，很多小组的成员搭配出现了问题，达不到合作与竞争的关系，甚至出现了恶性竞争，所以这对于学生整体数学能力的提升具有一定的限制。
2.小组合作学习需要科学分组
为了更好地开展数学合作学习，教师就必须要科学分组，要综合分析班级学生成员的学习水平和学习状态，从而加强分组的科学性与合理性。为了打造更加科学的小组，教师就必须要以学生们的学习目标和学习能力来引导，充分考虑小组之间的实力，保证每一个小组的实力均衡，从而合作竞争得以公平开展。其次，同一小组的成员应当分工明确，不但要有学习好的学生，也要有成绩差的学生，要安排好小组成员位置，让每一位学生都能够发挥自己的作用，增加成员的学习自信，实现小组成员的共同进步。最后，在布置小组任务的时候，应当充分照顾全体小组成员，进行有梯度的任务目标设计，让每一位学生都能够有事情可做，增加学习信心。
3.小组合作学习营造合作环境
兴趣是最好的老师，为了达到高效的合作学习策略，教师就必须要通过一系列教学活动来激发学生们的学习兴趣，从而促进合作学习的高效开展。只有学生们的兴趣建立起来，才能够更加积极主动地投入到数学知识学习进程之中，并且开展合作学习。创设合作学习环境的方式有很多种，例如，教师可以对学生进行引导，以轻松幽默的肢体语言为学生带来美好的学习体验；教师也可以充分利用多媒体技术来为学生们展示相关的视频、音频、图片、动画等等，从而把平面的知识进行立体的呈现，充分吸引学生们的注意力。
总而言之，合作学习是一种十分高效的学习方式，数学教师必须要不断探索合作学习的开展策略，从而有效促进全体学生的共同进步。
参考文献
[1]钱锦.小学数学课堂教学中合作学习的分析与思考[J].中华少年，2017，（29）：289.
[2]陈新辉.小学数学课堂教学中合作学习的分析与思考[J].中华少年，2016，（23）：157-158.
[3]何群.关于小学数学课堂教学中合作学习的分析与思考[J].文理导航（下旬），2016，（07）：41.
关键词：小学数学；课堂教学；合作学习；策略
数学是百科之父，在小学教育中，数学是十分博大精深的一门学科，里面包含有很多类型的知识，具有非常强的逻辑性，通过学习这些数学知识，小学生们的思维能力能够得到有效提升，使动手能力大大增强，从而做到理论联系实际，促进智力发展。在小学阶段的学生年龄都比较小，他们处于身体和心理发育的初级阶段，理解能力也比较有限，而且部分学生不能完全跟上老师课堂的步伐，导致数学学习过程中出现吃力的状况，还有的学生逻辑思维能力有待提升，因此，我们应当不断探索合作学习教学形式，从而帮助学生们更好地学习数学知识。
一、小学数学教学中合作学习的意义
1.有助于提升学生们的主观能动性
在小学数学教学过程中，通过开展合作学习，我们能够充分激发学生们的主观能动性，让他们更加积极主动地参与到课堂活动之中，提升对于数学知识的兴趣，与此同时，数学的学习需要学生具备一定的理解能力，通过小组合作的形式，学生们能够互相沟通和交流，从而共同提升，共同进步。对于一些思维意识较差的学生，他们可能会在理解上存在很大的吃力状况，因此，教师应当注重学生个体之间存在的差异，充分贯彻因材施教战略，采用合作学习的方法，让先进的学生带动后进学生，对不同学生采用不同的教学目标，从而让每一位学生都体验到进步的乐趣，获得成功的喜悦。
2.充分发挥教师的课堂引导作用
随着生本教学理念的不断推进，教师应当逐渐把学生放到课堂中的主体地位，要充分与学生进行沟通和交流，从而了解学生们的数学知识水平和学习状态，只有从学生的实际状况来出发，才能够更好的选择数学教学内容、优化数学课堂开展模式。合作学习手段能够有效发挥教师的引导性作用，数学教师是课程的主要设计者和调控者，因此，教师素质的高低在某种程度上影响着教学效率的高低，在传统的数学课堂教学过程中，很多教师往往采用一刀切教学方式，忽略了学生的个体差异，很多学生并不能够得到老师的照顾，数学素养不能得到提升，合作学习的应用能够让课程设置有很大的创新，同时加强了老师和學生之间的交流。与此同时，教师可以根据学生的学习水平划分教学目标，从而达到全体学生共同进步。
二、小学数学合作学习过程中存在的问题和开展策略
1.合作学习存在的问题
近些年来，随着我国新课程改革的不断推进，小学数学课堂的质量相比以往有了很大的提升，与此同时，教育工作者们更加注重小学生能力的全面发展，不但要让小学生掌握一系列的理论知识，还加强了学生们的动手实践能力，从而做到理论联系实际，因此，我们可以加强自主合作探究学习策略应用，从而优化数学课堂教学。在这个过程中，存在着一些问题，首先，合作探究理论不够完善，很多数学教师并没有深入理解合作探究工作的内涵，而且教师对于小组合作学习的开展形式理解不到位，对于过程和结果掌控不科学，合作学习仅仅停留在表面形式上，没有把具体的工作落实到实处，因此学生们的学习体验并不好。其次，小组合作学习的成员安排的不合理，很多小组的成员搭配出现了问题，达不到合作与竞争的关系，甚至出现了恶性竞争，所以这对于学生整体数学能力的提升具有一定的限制。
2.小组合作学习需要科学分组
为了更好地开展数学合作学习，教师就必须要科学分组，要综合分析班级学生成员的学习水平和学习状态，从而加强分组的科学性与合理性。为了打造更加科学的小组，教师就必须要以学生们的学习目标和学习能力来引导，充分考虑小组之间的实力，保证每一个小组的实力均衡，从而合作竞争得以公平开展。其次，同一小组的成员应当分工明确，不但要有学习好的学生，也要有成绩差的学生，要安排好小组成员位置，让每一位学生都能够发挥自己的作用，增加成员的学习自信，实现小组成员的共同进步。最后，在布置小组任务的时候，应当充分照顾全体小组成员，进行有梯度的任务目标设计，让每一位学生都能够有事情可做，增加学习信心。
3.小组合作学习营造合作环境
兴趣是最好的老师，为了达到高效的合作学习策略，教师就必须要通过一系列教学活动来激发学生们的学习兴趣，从而促进合作学习的高效开展。只有学生们的兴趣建立起来，才能够更加积极主动地投入到数学知识学习进程之中，并且开展合作学习。创设合作学习环境的方式有很多种，例如，教师可以对学生进行引导，以轻松幽默的肢体语言为学生带来美好的学习体验；教师也可以充分利用多媒体技术来为学生们展示相关的视频、音频、图片、动画等等，从而把平面的知识进行立体的呈现，充分吸引学生们的注意力。
总而言之，合作学习是一种十分高效的学习方式，数学教师必须要不断探索合作学习的开展策略，从而有效促进全体学生的共同进步。
参考文献
[1]钱锦.小学数学课堂教学中合作学习的分析与思考[J].中华少年，2017，（29）：289.
[2]陈新辉.小学数学课堂教学中合作学习的分析与思考[J].中华少年，2016，（23）：157-158.
[3]何群.关于小学数学课堂教学中合作学习的分析与思考[J].文理导航（下旬），2016，（07）：41.