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摘 要：语文是高中的一门主要课程，其学习能力水平直接关系到学生各学科综合能力水平。因此，提升高中语文学习效果对学生的学习和发展具有重要意义。随着教育改革的不断深入，教学过程中越来越关注学生合作学习能力的培养。因此在学习过程中提升合作自身学习能力水平极为必要。
关键词：合作；要点；兴趣
托马斯·门罗曾说：“承担着越来越多的社会职责，其中一项是更加积极地开展教育服务工作。”这种教育的目的之一是增加学生探究和理解知识的趣味性和主动性，另一个目的是引导学生通过更多样的方式和途径利用知识。飞速走进当代教育一线的小组合作学习模式正在诉说着它的一个个教育奇迹和神话，我亦在学习和探究中找到了自己的方向。
一、合作学习的作用
合作学习作为高中语文课中的一种应用极为普遍的学习方法而言对语文学习综合能力水平的提升具有重要意义；另外语文学习能力水平的提升也会直接促进其他学科学习能力水平的提升，更有利于学生综合素质水平的提升。因此合作学习对学生的发展起着十分重要的作用。具体分析如下。
（一）激发学生的求知欲
合作学习将一个合作小组作为一个学习整体，每个学习小组之间存在着一定的竞争性，为了本小组在竞争中获得优势地位，小组成员必然需要女里学习、探索，在学习和探索中学生会发现新的问题，通过小组讨论，不断提升发现问题和解决问题的能力水平。在这一过程中学生的学习积极性提升，求知欲也不断提升。
（二）提升整体教学水平
合作学习模式得以让每一位学生参与到课堂中，为学生营造了一个良好的学习氛围，学生必须全身心的投入到合作学习当中，通过学生与学生之间的互动、师生之间的互动提升学生对知识的认识程度。另外在合作学习过程中学生通过交流沟通提升了自己的理解沟通能力、增进了学生之间的情感，学生各方面的综合能力水平得以提升。
（三）养成合作意识
合作学习过程中教师将问题任务安排到各个小组中。要想尽快完成学习任务，各小组必须明确分工，小组中的每一位成员也必须充分发挥自己的自主性投身于问题讨论和解决当中，只有这样才能提升解决问题的效率和质量水平。在这一过程中，每一位成员都是小组中的一个重要组成部分，他们在参与的过程中既享受小组荣誉，也可能因为学习效果不好统一受到批评，这种学习模式能够帮助学生养成良好的合作意识，为今后的生活和学习奠定良好基础。
二、高中语文中合作学习的实施要点
要想保证合作学习效果，让每一个学生从合作学习中受益，就必须严格把握高中语文中合作学习的实施要点，保证合作学习的合理性和高效性。
（一）合理分组
合理分组是保证合作学习质量水平的关键。合作学习是将一个班集体中的所有学生按照一定规律将其划分为几个学习小组展开合作学习。要想保证合作学习质量水平必须保证每个小组间的水平相当，相差不多，这就要在分组时充分考虑到每个学生的学习能力水平以及各方面的综合能力水平，保证每个小组内都有学习成绩好的学生、综合能力水平强的学生，也有基础知识掌握不好、各方面能力水平相对较差的学生。这样才能保证各组能力水平相当，而组内又能发挥良好的以优带差效果。
（二）以兴趣为引导，创建情景教学模式
“兴趣是最好的老师”，这句话言简意赅的表达出了兴趣对于学生学习的重要性，而不断激发学生的学习兴趣对教师提出了更高的要求，如果教师的教学手段越多样化，那么学生在获得不同学习体验的过程中就会积攒更多的学习兴趣。情景课堂教学就是提高学生语文阅读兴趣的有效方式，例如在《故都的秋》一文的教學中，教师先让学生表达自己对秋天的看法，先让学生进入到“秋天”这个关键词的情境中，然后在适当的时机引出课文，同时教师还可以播放与秋天萧条、落寞的形象相适应的音乐，提高整个情景课堂的渲染力，从而为学生了解作者郁达夫的内心思想，加深对文章的理解，最终提高阅读教学的效果。
三、合理的评价保证合作学习的顺利进行
当学生完成合作学习呈现学习成果的时候，教师的评价就具有重要的意义，首先评价必须全面，就是不管要对小组整体学生成果做出评价，还应该细分到每个学生，让学生了解自身能力水平与小组整体能力之间的差别，进而正确认识自身的缺点，并采取有效的措施加以改善。其次，教师还应该引导学生开展组间评价和组内评价，组间评价是建立在合作精神基础上对阅读文章的理解，主要可以体现小组与小组之间的能力差异，组内评价则主要是让学生真实反映学习过程中对其他组员的满意程度，这对提高小组成员的默契程度有重要的影响。所以以上两组教学方式教师都需要重视。最后教师的评价应该是积极正面的，即使要进行警告，也应该以不打击学生自信心为基本前提，在小组中表现突出的学生教师应该给予奖励，从而带动良性循环，提高学生的学习兴趣以及热情，如果表现不佳的学生教师应该协助其分析存在的问题，并在外来教学中针对学生的薄弱点开展针对性的教学。
四、结束语
合作教学是提高高中语文教学效果的有效方式，教师应该创建情景课堂激发学生的学习积极性，然后以兴趣为引导开展教学，同时开展分许教学的方式完成教学任务，特别要注意小组的人数以及功能分配，让每个学生都有展示学习成果的平台，最后在学生完成合作学习后，教师应该以全面、积极以及多样化的评价方式对学生的学习成果做出总结。合作教学可以提高学生各个方面的能力，可以起到事半功倍的教学效果，提高学生的共贏意识，还可以消除师生之间的隔阂，而教师方面必须树立正确的学生观和教学观念，不断深化对学生以及合作学习模式的理解。
关键词：合作；要点；兴趣
托马斯·门罗曾说：“承担着越来越多的社会职责，其中一项是更加积极地开展教育服务工作。”这种教育的目的之一是增加学生探究和理解知识的趣味性和主动性，另一个目的是引导学生通过更多样的方式和途径利用知识。飞速走进当代教育一线的小组合作学习模式正在诉说着它的一个个教育奇迹和神话，我亦在学习和探究中找到了自己的方向。
一、合作学习的作用
合作学习作为高中语文课中的一种应用极为普遍的学习方法而言对语文学习综合能力水平的提升具有重要意义；另外语文学习能力水平的提升也会直接促进其他学科学习能力水平的提升，更有利于学生综合素质水平的提升。因此合作学习对学生的发展起着十分重要的作用。具体分析如下。
（一）激发学生的求知欲
合作学习将一个合作小组作为一个学习整体，每个学习小组之间存在着一定的竞争性，为了本小组在竞争中获得优势地位，小组成员必然需要女里学习、探索，在学习和探索中学生会发现新的问题，通过小组讨论，不断提升发现问题和解决问题的能力水平。在这一过程中学生的学习积极性提升，求知欲也不断提升。
（二）提升整体教学水平
合作学习模式得以让每一位学生参与到课堂中，为学生营造了一个良好的学习氛围，学生必须全身心的投入到合作学习当中，通过学生与学生之间的互动、师生之间的互动提升学生对知识的认识程度。另外在合作学习过程中学生通过交流沟通提升了自己的理解沟通能力、增进了学生之间的情感，学生各方面的综合能力水平得以提升。
（三）养成合作意识
合作学习过程中教师将问题任务安排到各个小组中。要想尽快完成学习任务，各小组必须明确分工，小组中的每一位成员也必须充分发挥自己的自主性投身于问题讨论和解决当中，只有这样才能提升解决问题的效率和质量水平。在这一过程中，每一位成员都是小组中的一个重要组成部分，他们在参与的过程中既享受小组荣誉，也可能因为学习效果不好统一受到批评，这种学习模式能够帮助学生养成良好的合作意识，为今后的生活和学习奠定良好基础。
二、高中语文中合作学习的实施要点
要想保证合作学习效果，让每一个学生从合作学习中受益，就必须严格把握高中语文中合作学习的实施要点，保证合作学习的合理性和高效性。
（一）合理分组
合理分组是保证合作学习质量水平的关键。合作学习是将一个班集体中的所有学生按照一定规律将其划分为几个学习小组展开合作学习。要想保证合作学习质量水平必须保证每个小组间的水平相当，相差不多，这就要在分组时充分考虑到每个学生的学习能力水平以及各方面的综合能力水平，保证每个小组内都有学习成绩好的学生、综合能力水平强的学生，也有基础知识掌握不好、各方面能力水平相对较差的学生。这样才能保证各组能力水平相当，而组内又能发挥良好的以优带差效果。
（二）以兴趣为引导，创建情景教学模式
“兴趣是最好的老师”，这句话言简意赅的表达出了兴趣对于学生学习的重要性，而不断激发学生的学习兴趣对教师提出了更高的要求，如果教师的教学手段越多样化，那么学生在获得不同学习体验的过程中就会积攒更多的学习兴趣。情景课堂教学就是提高学生语文阅读兴趣的有效方式，例如在《故都的秋》一文的教學中，教师先让学生表达自己对秋天的看法，先让学生进入到“秋天”这个关键词的情境中，然后在适当的时机引出课文，同时教师还可以播放与秋天萧条、落寞的形象相适应的音乐，提高整个情景课堂的渲染力，从而为学生了解作者郁达夫的内心思想，加深对文章的理解，最终提高阅读教学的效果。
三、合理的评价保证合作学习的顺利进行
当学生完成合作学习呈现学习成果的时候，教师的评价就具有重要的意义，首先评价必须全面，就是不管要对小组整体学生成果做出评价，还应该细分到每个学生，让学生了解自身能力水平与小组整体能力之间的差别，进而正确认识自身的缺点，并采取有效的措施加以改善。其次，教师还应该引导学生开展组间评价和组内评价，组间评价是建立在合作精神基础上对阅读文章的理解，主要可以体现小组与小组之间的能力差异，组内评价则主要是让学生真实反映学习过程中对其他组员的满意程度，这对提高小组成员的默契程度有重要的影响。所以以上两组教学方式教师都需要重视。最后教师的评价应该是积极正面的，即使要进行警告，也应该以不打击学生自信心为基本前提，在小组中表现突出的学生教师应该给予奖励，从而带动良性循环，提高学生的学习兴趣以及热情，如果表现不佳的学生教师应该协助其分析存在的问题，并在外来教学中针对学生的薄弱点开展针对性的教学。
四、结束语
合作教学是提高高中语文教学效果的有效方式，教师应该创建情景课堂激发学生的学习积极性，然后以兴趣为引导开展教学，同时开展分许教学的方式完成教学任务，特别要注意小组的人数以及功能分配，让每个学生都有展示学习成果的平台，最后在学生完成合作学习后，教师应该以全面、积极以及多样化的评价方式对学生的学习成果做出总结。合作教学可以提高学生各个方面的能力，可以起到事半功倍的教学效果，提高学生的共贏意识，还可以消除师生之间的隔阂，而教师方面必须树立正确的学生观和教学观念，不断深化对学生以及合作学习模式的理解。