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换位思考意识是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上的一种处理人际关系的思考方式。
人与人之间要互相理解，互相信任，互相宽容，要学会换位思考，多去站在别人的角度上思考问题，感受别人的想法，这是人与人之间交往的基础。换位思考的实质，就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上.人与人之间少不了矛盾，要想和谐相处，就少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容.每个学生都有被“冒犯”、“误解”的时候，如果他们对此耿耿于怀，心中就会有解不开的疙瘩"；如果他们能静下心来，换一个角度思考问题，能够深入体察对方的内心世界，或许就能豁然开朗，敞开胸怀，消除郁结，达成谅解.一般说来，只要不涉及原则性问题，都是可以谅解的.谅解是一种爱护，一种体贴，一种宽容，一种理解。
换位思考，首先要做到对人对已同一标准；再则就是能宽以待人，严于律己。
现在农村大多数孩子的父母亲常年在外打工，爷爷奶奶非常宠爱他们，则更是“恨铁不成钢”，对他们要求严格。生活上以孩子为中心，如果与爷爷奶奶关系不和，表面上服服帖帖，内心却非常不满。
一方面是因爷爷奶奶只看管孩子吃饱穿暖，缺少家长与孩子沟通的家庭环境，对孩子的精神世界的没有引导，缺少对孩子道德素养的教育；另一方面是爷爷奶奶的教育方法不当，孩子在外面惹了事，爷爷奶奶不问事情的缘由，对别的孩子一通乱骂，甚至上门闹家长，造成孩子在道德认识方面产生了严重错误。
有些学生性格好动，乐于表现自己，而且脾气十分暴躁，喜欢以自我为中心。可是他没的学习成绩不理想，造成了他们的学习动机受挫心理。消极的对待学习，没有明确的学习目标，导致学习成绩不理想。所以，就得不到老师、同学、家长的认可、接纳、关怀、鼓励，他们没有学习的成功感，相反，一次次的考试更增加了他们的挫败感。而他们渴望获得成功，受人尊敬，而他们错误的认为和别人打架斗殴让他们体会到了一种驾奴他人的满足感和被人尊重的感受，于是他们这样行为就经常发生。他们的这种行为是由于没有得到爱的需要、自尊的需要。因此，我们必须从以下几方面做：
1、教师必须关爱学生，尊重学生
老师应该多一份关爱，尊重学生。学生都渴望得到老师和同学们的尊重，学习成绩再差、问题再多的学生，他们也有自尊心和上进心。由于学生的问题不同，家访时，有些情况是让家长听到的是他们的进步，不要将学生的缺点，错误放大，尊重学生，不要伤害他们自尊心，这样老师就赢得学生的信任。
老师应在闲暇时多抽一点儿时间，以平等的姿态，跟他们谈谈心，多谈一些理解沟通的话，去全面了解他们的心理状况，帮助分析问题以及行为产生的心理原因和解决问题的办法。这样才能选取最有效，最恰当的解决方案。
其实，学生的心灵是最敏感的、最细腻，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心关心自己。关爱学生要一视同仁。他们也渴望和优秀生一样，能够得到老师时时刻刻关心爱护。教育者要关心他们平时的学习及生活，态度真诚，没有敷衍和轻视。可以选择结对帮扶，安排一个学习成绩较优异，性格外向且乐于助人的同学与他们结对，便于在他们有困难时，及时发现，及时帮助他们，让他们也感受到集体的温暖，增强信心，提高学习兴趣。
这样的学生大多做事有点偏执，性格有点怪，教育者不能因此而嫌弃他，多一些宽厚真诚的爱心对待他们。世界上没有完全相同的两片树叶，同样人的个性也千差万别。对于孩子的怪脾气，应该用正常的眼光看待。当他们做错事时，我们并不马上批评他们，而是引导他们怎么做更好，让他们认识到自己的错，用一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，让他们感受到老师的真诚和爱，心平气和地去正视自己的错误，走出暂时的心理误区。
2、尺有所长，寸有所短
每个人身上都有优点，关注孩子的一举一动，发现孩子的闪光点，及时表扬鼓励，对孩子的激励成长的重要，教育者要有敏锐的观察力，从小事着手，为学生营造成功的良好氛围。“尺有所长，寸有所短。”我放大他的优点，和同学们指出了他的许多优点，如爱打扫卫生，爱护小动物，不与同学吵架，数学的计算能力较强等等。在大家的称赞中，他们能重新认识了自己，我们就有意识地给他们提供表现的机会，让他们更能得到集体的承认，从而融入集体之中，以集体一员来要求自己。为帮助他们找回自信，课堂上，我总设计的一些问题，总把一些简单的问题留给他们让他们独立完成的活动并回答；比较有难度的问题让他们和同学们一块儿参与，让他们有成就感，引导他们充满自信。
3、帮助学生树立目标，激励学习的信心
他们不爱学习，不认真完成作业，就找他们个别谈心，弄清原因之后，我们应有空教他们，有时让优秀生帮助他们，渐渐的，他们也会变得学习认真了。他们的学习成绩好起来了，也能主动写作业了。他们每一次的进步我们都应在班上进行表扬，也引导同学们去主动地关心帮助他们，让其充满学习的信心，不再排斥，反感，从内心深处真正愿意学习，并当作是一件快乐的事。通过多方面的努力，他们的学习态度，学习习惯在慢慢向好的方向转变。但是习惯的养成不是一蹴而就的，需要很长时间，更重要的是贵在坚持，需要老师学生共同坚持，才不会半途而废，才能使他们真正转变。
教育者感到头疼的事就是对后进生的教育和管理，而做好这部分学生的转化工作，是学校教育的一项重要内容。因此，班主任要管理好，不能使一个班级每一个人掉队，不但要具备科学的管理、精心的组织的能力，而且要有一颗关心和体贴他们的爱心。所以要走进学生的心灵世界，熟悉他们。通过xx经常这些事，我们指导学生要设身处地为他人着想，打架解决不了实际问题，如果他们是被打着，他们现在心里怎么想。让他们换位思考一下别人的感受，尊重他人，是会得到他人的尊重的。待人要谦让、宽容，这是一种美德。经过教育，他们不良的行为很少犯了，和同学们相处更加融洽、和谐。
换位思考是人对人的一种心理体验过程.将心比心，设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制.它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础.它即是一种理解，也是一种关爱！
人与人之间要互相理解，互相信任，互相宽容，要学会换位思考，多去站在别人的角度上思考问题，感受别人的想法，这是人与人之间交往的基础。换位思考的实质，就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上.人与人之间少不了矛盾，要想和谐相处，就少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容.每个学生都有被“冒犯”、“误解”的时候，如果他们对此耿耿于怀，心中就会有解不开的疙瘩"；如果他们能静下心来，换一个角度思考问题，能够深入体察对方的内心世界，或许就能豁然开朗，敞开胸怀，消除郁结，达成谅解.一般说来，只要不涉及原则性问题，都是可以谅解的.谅解是一种爱护，一种体贴，一种宽容，一种理解。
换位思考，首先要做到对人对已同一标准；再则就是能宽以待人，严于律己。
现在农村大多数孩子的父母亲常年在外打工，爷爷奶奶非常宠爱他们，则更是“恨铁不成钢”，对他们要求严格。生活上以孩子为中心，如果与爷爷奶奶关系不和，表面上服服帖帖，内心却非常不满。
一方面是因爷爷奶奶只看管孩子吃饱穿暖，缺少家长与孩子沟通的家庭环境，对孩子的精神世界的没有引导，缺少对孩子道德素养的教育；另一方面是爷爷奶奶的教育方法不当，孩子在外面惹了事，爷爷奶奶不问事情的缘由，对别的孩子一通乱骂，甚至上门闹家长，造成孩子在道德认识方面产生了严重错误。
有些学生性格好动，乐于表现自己，而且脾气十分暴躁，喜欢以自我为中心。可是他没的学习成绩不理想，造成了他们的学习动机受挫心理。消极的对待学习，没有明确的学习目标，导致学习成绩不理想。所以，就得不到老师、同学、家长的认可、接纳、关怀、鼓励，他们没有学习的成功感，相反，一次次的考试更增加了他们的挫败感。而他们渴望获得成功，受人尊敬，而他们错误的认为和别人打架斗殴让他们体会到了一种驾奴他人的满足感和被人尊重的感受，于是他们这样行为就经常发生。他们的这种行为是由于没有得到爱的需要、自尊的需要。因此，我们必须从以下几方面做：
1、教师必须关爱学生，尊重学生
老师应该多一份关爱，尊重学生。学生都渴望得到老师和同学们的尊重，学习成绩再差、问题再多的学生，他们也有自尊心和上进心。由于学生的问题不同，家访时，有些情况是让家长听到的是他们的进步，不要将学生的缺点，错误放大，尊重学生，不要伤害他们自尊心，这样老师就赢得学生的信任。
老师应在闲暇时多抽一点儿时间，以平等的姿态，跟他们谈谈心，多谈一些理解沟通的话，去全面了解他们的心理状况，帮助分析问题以及行为产生的心理原因和解决问题的办法。这样才能选取最有效，最恰当的解决方案。
其实，学生的心灵是最敏感的、最细腻，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心关心自己。关爱学生要一视同仁。他们也渴望和优秀生一样，能够得到老师时时刻刻关心爱护。教育者要关心他们平时的学习及生活，态度真诚，没有敷衍和轻视。可以选择结对帮扶，安排一个学习成绩较优异，性格外向且乐于助人的同学与他们结对，便于在他们有困难时，及时发现，及时帮助他们，让他们也感受到集体的温暖，增强信心，提高学习兴趣。
这样的学生大多做事有点偏执，性格有点怪，教育者不能因此而嫌弃他，多一些宽厚真诚的爱心对待他们。世界上没有完全相同的两片树叶，同样人的个性也千差万别。对于孩子的怪脾气，应该用正常的眼光看待。当他们做错事时，我们并不马上批评他们，而是引导他们怎么做更好，让他们认识到自己的错，用一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，让他们感受到老师的真诚和爱，心平气和地去正视自己的错误，走出暂时的心理误区。
2、尺有所长，寸有所短
每个人身上都有优点，关注孩子的一举一动，发现孩子的闪光点，及时表扬鼓励，对孩子的激励成长的重要，教育者要有敏锐的观察力，从小事着手，为学生营造成功的良好氛围。“尺有所长，寸有所短。”我放大他的优点，和同学们指出了他的许多优点，如爱打扫卫生，爱护小动物，不与同学吵架，数学的计算能力较强等等。在大家的称赞中，他们能重新认识了自己，我们就有意识地给他们提供表现的机会，让他们更能得到集体的承认，从而融入集体之中，以集体一员来要求自己。为帮助他们找回自信，课堂上，我总设计的一些问题，总把一些简单的问题留给他们让他们独立完成的活动并回答；比较有难度的问题让他们和同学们一块儿参与，让他们有成就感，引导他们充满自信。
3、帮助学生树立目标，激励学习的信心
他们不爱学习，不认真完成作业，就找他们个别谈心，弄清原因之后，我们应有空教他们，有时让优秀生帮助他们，渐渐的，他们也会变得学习认真了。他们的学习成绩好起来了，也能主动写作业了。他们每一次的进步我们都应在班上进行表扬，也引导同学们去主动地关心帮助他们，让其充满学习的信心，不再排斥，反感，从内心深处真正愿意学习，并当作是一件快乐的事。通过多方面的努力，他们的学习态度，学习习惯在慢慢向好的方向转变。但是习惯的养成不是一蹴而就的，需要很长时间，更重要的是贵在坚持，需要老师学生共同坚持，才不会半途而废，才能使他们真正转变。
教育者感到头疼的事就是对后进生的教育和管理，而做好这部分学生的转化工作，是学校教育的一项重要内容。因此，班主任要管理好，不能使一个班级每一个人掉队，不但要具备科学的管理、精心的组织的能力，而且要有一颗关心和体贴他们的爱心。所以要走进学生的心灵世界，熟悉他们。通过xx经常这些事，我们指导学生要设身处地为他人着想，打架解决不了实际问题，如果他们是被打着，他们现在心里怎么想。让他们换位思考一下别人的感受，尊重他人，是会得到他人的尊重的。待人要谦让、宽容，这是一种美德。经过教育，他们不良的行为很少犯了，和同学们相处更加融洽、和谐。
换位思考是人对人的一种心理体验过程.将心比心，设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制.它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础.它即是一种理解，也是一种关爱！