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[摘 要：随着社会经济的发展，我国中等职业学校教学管理工作也取得一定的提升，中等职业院校的学生以能力培养为主，语文课程设计时，也需要关注职业院校的特征进行专业整合，探索适合中职院校的语文教学模式。培养学生语文核心素养，提高学生的应用写作能力，语文课程教学历来是中职文化教育的重点。通过教材内容与特色专业的整合，深入挖掘教材中的职业因素，达到语文教学与专业技能培养相结合的效果。结合笔者多年教学经验，本文提出了几种适用于中职语文教学的课堂教学模式供参考。
关键词：中职语文；专业整合；课堂教学模式；探索实践]
一、引言
中等职业学校的教学重心往往是技能培养，而文化课在中职课程中的功能一直比较单一，想要解决当前中职语文教学中应用性差的问题，就必须积极探索中职语文教育与专业整合，创新课堂教学模式。语文教学应当结合职业教育的特点，在语文与专业之间实现全方面的接轨，从而形成新的教学模式。根据不同专业的不同需求，从多角度的挖掘教材中所体现的职业元素，力求语文与专业的自然衔接。
二、传统语文课堂教学模式的弊端
1.教学方式死板沉闷
雖然语文是一门人文性较强的学科，中文作为母语也被所有国人广泛使用，但是许多中职学生学习能力较差，文化水平不高，学习过程中缺乏学习动力。面对这样的现状，许多教师仍然以传统的教学方式对学生进行教学，只是一味的站在讲台上讲，却忽略了学生的反馈与感受，学生在做笔记的过程中，对不解的内容很少会主动提问，再加上老师不关注学生状态，导致整个教学过程沉闷，在丧失学习兴趣的情况下，很容易产生厌学心理，对语文教学十分不利。
2.教学内容千篇一律
如前文所提，要想实现良好的语文教学效果，就必须进行多元化的语文教学。而许多中职语文教师在不同专业上课时，采取一样的教学方式，教学内容千篇一律，没有结合专业的特点展开教学，就导致许多师生误认为文化教育课作用不大。同时教学内容千篇一律，还容易让教师产生厌倦心理，在反复多次的教学中迷失自我，固步自封，没有及时的拓展新的语文知识，对于学生的综合素质发展而言极为不利，对语文课堂教学质量的提升也产生了负面影响。
三、中职语文教学与专业整合的几种课堂教学模式分析
1.拓展式课堂教学模式
拓展式课堂教学模式是要求在语文课堂教学中结合专业的教学特点，从语文学习的角度进行拓展，进而提高学生的专业文化素养。以酒店管理专业为例，在语文教学过程中，许多知识都与酒相关，无论是最早的杜康，还是诗仙李白，都是酒与人文的紧密结合。在酒店管理专业的语文教学中，教师应当进行充分的拓展，无论是围绕酒文化展开，还是围绕古代文学中的客栈、酒楼来解读，都是极为适用的选择。同时拓展式的课堂教学，能够活跃气氛，让整个课堂更加和谐，形成良好的学习氛围，学生与教师在讨论的过程中，不知觉中就提升了语文素养，也拓展了学生专业中的人文内涵。
2.嵌入式课堂教学模式
所谓嵌入式课堂教学模式是以专业知识为基础，通过语文能力训练，来提高学生的专业技能及语文应用能力，在语文互动教学中，可以采取多种教学模式，自然的嵌入许多热点话题及专业知识。以写作能力锻炼为例，主要是写作课程不同的专业，所写的题材也各不一样，这需要教师在充分理解专业需求之后，来布置相应的写作任务。营销相关专业的学生，可以布置方案策划、广告设计等内容的写作任务，在学生完成写作之后，进行适当的指导，教师从消费者的角度去考量学生的写作水平；理工科专业则相对简单，写作训练时可以让学生，对某一设备进行简单的介绍，以说明书的形式进行写作，但是在点评时需要从使用者的角度，对学生所写的说明书进行考核，能否通过说明书学会使用机器。嵌入式教学所体现的是专业知识与语文模块训练的结合，需要始终体现专业知识，进而提升语文应用水平。
3.协同式课堂教学模式
协同式教学要求专业教师与语文教师共同协商，制定相同的学习目标，使他们各尽其能各司其职，帮助学生在专业知识与语文知识的学习中共同进步。从某种层面上来看，协同所带来的不仅是教学效果的提升，同时也是教学效率的提升。许多内容专业教师与语文教师都会讲到，在有明确分工之后，可以大大减少重复学习的比例。例如烹饪专业所涉及到对菜肴进行命名的学习，我的名字不仅可以吸引客户的注意，还能彰显文化涵养，所以菜肴命名十分重要。四大名著中《红楼梦》也对菜肴命名有过精彩的描述，专业教师讲究的是实用性，而语文教师则可以添加一些浪漫细胞，对学生的专业成长有极大帮助。
4.延伸式课堂教学模式
课堂教学模式是在文本学习的基础上，结合专业特点，将语文知识延伸至专业知识。具体而言就是在语文教学过程中，根据专业属性，及各专业的具体学习需求，寻找到契合专业知识学习的关系，来实现职业能力的定向培养，从语文教学出发，最大化的激发学生的技能，成长潜力，实现语文教学与专业技能教学的交互结合。举个例子，艺术设计专业学生对色彩及构图要求极高，在语文教学延伸至专业培养时应当对景色描写的文章格外重视，如朱自清先生的《荷塘月色》，教师应当从荷塘月色景色的描写延伸至艺术设计专业学生的审美培养。如此一来，既丰富了文章内容，又对学生的思维及审美能力有很大帮助，语文便成为了与专业相融合的平台。
四、总结
创新课堂教学模式需要从多个角度展开，这样才能实现中职语文教学与专业的有机结合。作为中职语文教师，应当明白传统语文教学模式存在的弊端，积极探索新的课堂教学模式，以实现中职语文课程的可持续发展。
参考文献
[1]董丽.构建以培养学生职业素养为目标的中职语文教学模式[J].新课程研究（中旬刊），2016（04）.
[2]李万军.当前中职语文教学目标存在的问题——关于中职语文教学目标的建议之一[J].课程教育研究，2014（11）.
关键词：中职语文；专业整合；课堂教学模式；探索实践]
一、引言
中等职业学校的教学重心往往是技能培养，而文化课在中职课程中的功能一直比较单一，想要解决当前中职语文教学中应用性差的问题，就必须积极探索中职语文教育与专业整合，创新课堂教学模式。语文教学应当结合职业教育的特点，在语文与专业之间实现全方面的接轨，从而形成新的教学模式。根据不同专业的不同需求，从多角度的挖掘教材中所体现的职业元素，力求语文与专业的自然衔接。
二、传统语文课堂教学模式的弊端
1.教学方式死板沉闷
雖然语文是一门人文性较强的学科，中文作为母语也被所有国人广泛使用，但是许多中职学生学习能力较差，文化水平不高，学习过程中缺乏学习动力。面对这样的现状，许多教师仍然以传统的教学方式对学生进行教学，只是一味的站在讲台上讲，却忽略了学生的反馈与感受，学生在做笔记的过程中，对不解的内容很少会主动提问，再加上老师不关注学生状态，导致整个教学过程沉闷，在丧失学习兴趣的情况下，很容易产生厌学心理，对语文教学十分不利。
2.教学内容千篇一律
如前文所提，要想实现良好的语文教学效果，就必须进行多元化的语文教学。而许多中职语文教师在不同专业上课时，采取一样的教学方式，教学内容千篇一律，没有结合专业的特点展开教学，就导致许多师生误认为文化教育课作用不大。同时教学内容千篇一律，还容易让教师产生厌倦心理，在反复多次的教学中迷失自我，固步自封，没有及时的拓展新的语文知识，对于学生的综合素质发展而言极为不利，对语文课堂教学质量的提升也产生了负面影响。
三、中职语文教学与专业整合的几种课堂教学模式分析
1.拓展式课堂教学模式
拓展式课堂教学模式是要求在语文课堂教学中结合专业的教学特点，从语文学习的角度进行拓展，进而提高学生的专业文化素养。以酒店管理专业为例，在语文教学过程中，许多知识都与酒相关，无论是最早的杜康，还是诗仙李白，都是酒与人文的紧密结合。在酒店管理专业的语文教学中，教师应当进行充分的拓展，无论是围绕酒文化展开，还是围绕古代文学中的客栈、酒楼来解读，都是极为适用的选择。同时拓展式的课堂教学，能够活跃气氛，让整个课堂更加和谐，形成良好的学习氛围，学生与教师在讨论的过程中，不知觉中就提升了语文素养，也拓展了学生专业中的人文内涵。
2.嵌入式课堂教学模式
所谓嵌入式课堂教学模式是以专业知识为基础，通过语文能力训练，来提高学生的专业技能及语文应用能力，在语文互动教学中，可以采取多种教学模式，自然的嵌入许多热点话题及专业知识。以写作能力锻炼为例，主要是写作课程不同的专业，所写的题材也各不一样，这需要教师在充分理解专业需求之后，来布置相应的写作任务。营销相关专业的学生，可以布置方案策划、广告设计等内容的写作任务，在学生完成写作之后，进行适当的指导，教师从消费者的角度去考量学生的写作水平；理工科专业则相对简单，写作训练时可以让学生，对某一设备进行简单的介绍，以说明书的形式进行写作，但是在点评时需要从使用者的角度，对学生所写的说明书进行考核，能否通过说明书学会使用机器。嵌入式教学所体现的是专业知识与语文模块训练的结合，需要始终体现专业知识，进而提升语文应用水平。
3.协同式课堂教学模式
协同式教学要求专业教师与语文教师共同协商，制定相同的学习目标，使他们各尽其能各司其职，帮助学生在专业知识与语文知识的学习中共同进步。从某种层面上来看，协同所带来的不仅是教学效果的提升，同时也是教学效率的提升。许多内容专业教师与语文教师都会讲到，在有明确分工之后，可以大大减少重复学习的比例。例如烹饪专业所涉及到对菜肴进行命名的学习，我的名字不仅可以吸引客户的注意，还能彰显文化涵养，所以菜肴命名十分重要。四大名著中《红楼梦》也对菜肴命名有过精彩的描述，专业教师讲究的是实用性，而语文教师则可以添加一些浪漫细胞，对学生的专业成长有极大帮助。
4.延伸式课堂教学模式
课堂教学模式是在文本学习的基础上，结合专业特点，将语文知识延伸至专业知识。具体而言就是在语文教学过程中，根据专业属性，及各专业的具体学习需求，寻找到契合专业知识学习的关系，来实现职业能力的定向培养，从语文教学出发，最大化的激发学生的技能，成长潜力，实现语文教学与专业技能教学的交互结合。举个例子，艺术设计专业学生对色彩及构图要求极高，在语文教学延伸至专业培养时应当对景色描写的文章格外重视，如朱自清先生的《荷塘月色》，教师应当从荷塘月色景色的描写延伸至艺术设计专业学生的审美培养。如此一来，既丰富了文章内容，又对学生的思维及审美能力有很大帮助，语文便成为了与专业相融合的平台。
四、总结
创新课堂教学模式需要从多个角度展开，这样才能实现中职语文教学与专业的有机结合。作为中职语文教师，应当明白传统语文教学模式存在的弊端，积极探索新的课堂教学模式，以实现中职语文课程的可持续发展。
参考文献
[1]董丽.构建以培养学生职业素养为目标的中职语文教学模式[J].新课程研究（中旬刊），2016（04）.
[2]李万军.当前中职语文教学目标存在的问题——关于中职语文教学目标的建议之一[J].课程教育研究，2014（11）.