【摘 要】
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2020年疫情期间,高校大规模线上教学为后疫情时代高校专业技术课课程改革创新带来新机遇.新工科是为了满足新经济的发展,基于国家战略层面的新需求和立德育人的新要求而提出的工程教育改革的方向.在此双重背景下,针对教学中学生存在的教学模式单一、学生学习目标盲目、学习过程评价体系缺失等问题和教师面临的教学模式和教学关系变革的巨大挑战,提出了相应的解决途径,为后疫情时代和新工科双重背景下的专业课课程教学改革提供了新的思路.
【机 构】
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重庆交通大学机电与车辆工程学院 重庆 400074
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2020年疫情期间,高校大规模线上教学为后疫情时代高校专业技术课课程改革创新带来新机遇.新工科是为了满足新经济的发展,基于国家战略层面的新需求和立德育人的新要求而提出的工程教育改革的方向.在此双重背景下,针对教学中学生存在的教学模式单一、学生学习目标盲目、学习过程评价体系缺失等问题和教师面临的教学模式和教学关系变革的巨大挑战,提出了相应的解决途径,为后疫情时代和新工科双重背景下的专业课课程教学改革提供了新的思路.
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