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【摘要】综合性学习是初中语文教学中新的教学方法，它能够使学生的眼界更加开阔，深刻理解语文知识，能够提高学生的人文品质和综合素养。综合性学习对学生现在和将来的学习都有很大的帮助，因此，要明确综合性学习的概念和性质，并了解和掌握其学习策略，本文对此进行了探讨和分析。
【关键词】初中语文；语文教学；综合性学习
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0244-01
语文的知识性很强，涵盖的学科也很多，学习语文不仅是学习字、词、作文，更重要的是语言表达、语文知识的综合运用，让学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力、扩展知识面、开拓视野，提高语文能力、逻辑思维能力等综合素质。这是新课改的要求，也是教學改革的最终目标，为此，初中语文教育者要认真了解和掌握综合性学习的概念、性质和意义，积极探索综合性学习的教学策略。
一、初中语文综合性学习的概念
综合性学习的主要目的是培养学生具有实践能力和创新精神，凭借着语文这门学科，把自主、合作、探究作为学生学习的基础，通过多种实践活动，如调查、观察、交流、实验、协作等，与学生的实际生活、其他学科和现代社会进行相互结合，通过多种教学方式，让学生对学习产生兴趣，从而自主地探索学习，从中获得知识，提高语文素养和综合能力，促进学生全面健康和谐地发展。语文的综合性学习的最终目的是让学生自己需要什么就学习什么，自己对什么感兴趣就学习什么，在自主学习过程中提高语文素养和综合素质。综合性学习注重的是学习过程，目的是培养学生的实践能力和感悟能力[1]。
二、初中语文综合性学习的性质
1.综合性。这是语文综合性学习的主要性质之一，即在语文的学习中，要培养学生具有语文方面综合性的能力，比如最基本的语文能力听、说、读、写，同时教师要注重培养学生具有把语文学科的知识与其他学科结合到一起进行学习的能力。在学习中，首先要让学生掌握语文教材中的基本知识，在此基础上，让学生不断地通过自己的实践操作提高自身的动手能力，在动手实践过程中，学生会遇到各种问题，通过解决这些问题，从而培养学习独立解决问题的能力。综合性学习注重的是对学生学习兴趣和爱好的激发和培养，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。努力把学生培养成综合性强、素质高、品质高、适应现代化社会发展的栋梁之才[2]。
2.自主性。这是学生自主学习的一种能力，当学生遇到问题时能够想各种办法自己解决，比如查资料、咨询同学和老师等，最终凭借自己的能力找到问题的答案。在学生解决问题过程中，教师只是起着引导的作用，而不是按照教师的教学任务和教学目标，让学生一步一步地跟着教师做，这是一种被动学习的过程，在综合性学生中，主动学习是最大的特点之一。
3.合作性。合作性指的是学生之间的关系是合作的关系，而不再像以往以成绩为主要教学目的中，学生间为竞争的关系。综合性学习要求学生之间相互合作，相互交流，共同探讨，在集体活动中，将知识进行深入探究，在此过程中，相互取长补短，解决问题，从中让学生体会到合作的重要性。（4）实践性。实践性是综合性学习中最重要的内容，它鼓励每一名学生都积极地参与到学校所组织的各种实践活动中来。另外要求学生通过自己动手实践，去学习新的知识，通过各种方式解决新知识中遇到的问题，比如搜集与新知识相关的资料，并对问题进行研究，提出自己的看法和意见，并将其用自己的语言表达方式展示出来，通过这一过程，培养了学生利用各种工具和整理资料的能力以及思考能力、动手能力。
三、提高初中语文综合性学习的策略
1.培养兴趣，重视综合性学习
无论对于任何一门学科的学习，兴趣都是最为重要的。传统教学模式中由于过于强调分数，学生总是被迫地接受，教师就是一味地灌输，使学生失去学习兴趣，反而影响了学生效果。而在综合性学习中，首先要把兴趣作为学生学习的第一目标，在教学中，以培养学生的兴趣为起点，以提升学生的综合语文能力为目标，改变以往的灌输和说教模式，不以分数来评价学生，注重学生的学习过程和参与，使学习效果得以提高[3]。
2.充分利用教学资源
教学资源有两种，一种是课内资源，一种是课外资源。课内资源指的是教材中的知识，比较有限，但课外资源却是丰富多彩的，包括各种各样的社会实践活动，这些在教学中都要充分进行利用。初中教师不仅要鼓励学生充分利用教材中的资源，巩固基础知识，更要鼓励学生积极参与各类实践活动，提高学生自己动手操作能力，培养学生的实际运用知识的能力，从而促进学生语文知识的综合运用能力和综合素质的提高，为将来的发展奠定坚实的基础。
3.利用各种教学方法提高学生的自主能力
自主能力是综合学习的主要目标，在教学中要利用各种教学方法，把学生吸引到各种教学活动中来，让学习积极参与，主动思考，通过利用查资料、学生间的相互交流、讨论等，培养学生的独立思维能力和解决问题的能力，教师也要注重学生的自主学习过程，让学生通过主动参与、努力思考、积极动手中体会到获取知识的成功感，从而使学生养成自主探究学习的好习惯。
4.利用有效的评价方式
评价方式对于综合性学习很重要，在对学生的评价方面要形成一套完善的体系，要与传统评价进行区分，要把学生的综合能力放在首位，不单纯地看成绩。评价体系是以鼓励学生为主，增加学生的自信心。在课堂教学中，对积极发言、勤于思考、主动参与的学生都要给予鼓励，可以通过语言的形式、也可以是实物，比如奖状、证书等。以此对学生的表现给予肯定，使学生更有信心在各种教学活动中积极参与，发表自己的见解。评价体系要多元化，以全方面了解学生为基础，从而因材施教，不断地优化教学方式，使综合性学习取得理想的效果。
四、结语
总之，初中语文教学工作者要充分认识到综合性学习的概念和意义，改变教学观念，综合运用各种教学方法，充分利用教学资源，制造激发学生主动学习的氛围，因材施教，调动学生的积极参与性，使学生能够渐渐养成自主学习的良好习惯。通过实践动手操作过程，提高学生的思维能力、利用语文知识的能力、分析和解决问题的能力，从而提高学生的语文综合能力和素质，进而促进语文课堂教学质量的提高，实现新课程改革的最终目标。
参考文献
[1]王焱桃.初中语文教学中的综合性学习探析[J].价值工程，2010；36：327～328.
[2]姜霞.初中语文教学中的综合性学习探析[J].语文天地（理论综合），2013；10：63～64.
[3]易志鸿.初中语文教学中的综合性学习探析[J].赤子（中旬），2013；11：170～171.
【关键词】初中语文；语文教学；综合性学习
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0244-01
语文的知识性很强，涵盖的学科也很多，学习语文不仅是学习字、词、作文，更重要的是语言表达、语文知识的综合运用，让学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力、扩展知识面、开拓视野，提高语文能力、逻辑思维能力等综合素质。这是新课改的要求，也是教學改革的最终目标，为此，初中语文教育者要认真了解和掌握综合性学习的概念、性质和意义，积极探索综合性学习的教学策略。
一、初中语文综合性学习的概念
综合性学习的主要目的是培养学生具有实践能力和创新精神，凭借着语文这门学科，把自主、合作、探究作为学生学习的基础，通过多种实践活动，如调查、观察、交流、实验、协作等，与学生的实际生活、其他学科和现代社会进行相互结合，通过多种教学方式，让学生对学习产生兴趣，从而自主地探索学习，从中获得知识，提高语文素养和综合能力，促进学生全面健康和谐地发展。语文的综合性学习的最终目的是让学生自己需要什么就学习什么，自己对什么感兴趣就学习什么，在自主学习过程中提高语文素养和综合素质。综合性学习注重的是学习过程，目的是培养学生的实践能力和感悟能力[1]。
二、初中语文综合性学习的性质
1.综合性。这是语文综合性学习的主要性质之一，即在语文的学习中，要培养学生具有语文方面综合性的能力，比如最基本的语文能力听、说、读、写，同时教师要注重培养学生具有把语文学科的知识与其他学科结合到一起进行学习的能力。在学习中，首先要让学生掌握语文教材中的基本知识，在此基础上，让学生不断地通过自己的实践操作提高自身的动手能力，在动手实践过程中，学生会遇到各种问题，通过解决这些问题，从而培养学习独立解决问题的能力。综合性学习注重的是对学生学习兴趣和爱好的激发和培养，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。努力把学生培养成综合性强、素质高、品质高、适应现代化社会发展的栋梁之才[2]。
2.自主性。这是学生自主学习的一种能力，当学生遇到问题时能够想各种办法自己解决，比如查资料、咨询同学和老师等，最终凭借自己的能力找到问题的答案。在学生解决问题过程中，教师只是起着引导的作用，而不是按照教师的教学任务和教学目标，让学生一步一步地跟着教师做，这是一种被动学习的过程，在综合性学生中，主动学习是最大的特点之一。
3.合作性。合作性指的是学生之间的关系是合作的关系，而不再像以往以成绩为主要教学目的中，学生间为竞争的关系。综合性学习要求学生之间相互合作，相互交流，共同探讨，在集体活动中，将知识进行深入探究，在此过程中，相互取长补短，解决问题，从中让学生体会到合作的重要性。（4）实践性。实践性是综合性学习中最重要的内容，它鼓励每一名学生都积极地参与到学校所组织的各种实践活动中来。另外要求学生通过自己动手实践，去学习新的知识，通过各种方式解决新知识中遇到的问题，比如搜集与新知识相关的资料，并对问题进行研究，提出自己的看法和意见，并将其用自己的语言表达方式展示出来，通过这一过程，培养了学生利用各种工具和整理资料的能力以及思考能力、动手能力。
三、提高初中语文综合性学习的策略
1.培养兴趣，重视综合性学习
无论对于任何一门学科的学习，兴趣都是最为重要的。传统教学模式中由于过于强调分数，学生总是被迫地接受，教师就是一味地灌输，使学生失去学习兴趣，反而影响了学生效果。而在综合性学习中，首先要把兴趣作为学生学习的第一目标，在教学中，以培养学生的兴趣为起点，以提升学生的综合语文能力为目标，改变以往的灌输和说教模式，不以分数来评价学生，注重学生的学习过程和参与，使学习效果得以提高[3]。
2.充分利用教学资源
教学资源有两种，一种是课内资源，一种是课外资源。课内资源指的是教材中的知识，比较有限，但课外资源却是丰富多彩的，包括各种各样的社会实践活动，这些在教学中都要充分进行利用。初中教师不仅要鼓励学生充分利用教材中的资源，巩固基础知识，更要鼓励学生积极参与各类实践活动，提高学生自己动手操作能力，培养学生的实际运用知识的能力，从而促进学生语文知识的综合运用能力和综合素质的提高，为将来的发展奠定坚实的基础。
3.利用各种教学方法提高学生的自主能力
自主能力是综合学习的主要目标，在教学中要利用各种教学方法，把学生吸引到各种教学活动中来，让学习积极参与，主动思考，通过利用查资料、学生间的相互交流、讨论等，培养学生的独立思维能力和解决问题的能力，教师也要注重学生的自主学习过程，让学生通过主动参与、努力思考、积极动手中体会到获取知识的成功感，从而使学生养成自主探究学习的好习惯。
4.利用有效的评价方式
评价方式对于综合性学习很重要，在对学生的评价方面要形成一套完善的体系，要与传统评价进行区分，要把学生的综合能力放在首位，不单纯地看成绩。评价体系是以鼓励学生为主，增加学生的自信心。在课堂教学中，对积极发言、勤于思考、主动参与的学生都要给予鼓励，可以通过语言的形式、也可以是实物，比如奖状、证书等。以此对学生的表现给予肯定，使学生更有信心在各种教学活动中积极参与，发表自己的见解。评价体系要多元化，以全方面了解学生为基础，从而因材施教，不断地优化教学方式，使综合性学习取得理想的效果。
四、结语
总之，初中语文教学工作者要充分认识到综合性学习的概念和意义，改变教学观念，综合运用各种教学方法，充分利用教学资源，制造激发学生主动学习的氛围，因材施教，调动学生的积极参与性，使学生能够渐渐养成自主学习的良好习惯。通过实践动手操作过程，提高学生的思维能力、利用语文知识的能力、分析和解决问题的能力，从而提高学生的语文综合能力和素质，进而促进语文课堂教学质量的提高，实现新课程改革的最终目标。
参考文献
[1]王焱桃.初中语文教学中的综合性学习探析[J].价值工程，2010；36：327～328.
[2]姜霞.初中语文教学中的综合性学习探析[J].语文天地（理论综合），2013；10：63～64.
[3]易志鸿.初中语文教学中的综合性学习探析[J].赤子（中旬），2013；11：170～171.