在素质教育和课改盛行的今天，如何提高语文课堂教学效率就显得尤为重要。多媒体技术的引进，改善了课堂效率低下的现状。在语文课堂教学当中，适时引进多媒体技术，可以把抽象化为具体，并且通过直观的图像表达，也可以激发学生的学习兴趣，还可以调动学生的视觉、听觉各种感官，使得学生的认识多元化。另外，多媒体技术对语文教学改革有着积极的作用。笔者结合自身的教学经验，谈一谈自己对多媒体技术应用于初中语文课堂的粗浅理解。
　　初中语文课堂的运用特点
　　降低难度，增加课堂容量，提高课堂有效性 初中语文较小学而言，难度大了很多，无论是从文章的篇幅，还是文体，以及深度方面，尤其是加了文言文方面的内容。这些困难使得课堂效率很难提高，而多媒体技术的引进，为解决这些问题提供了很大的帮助。通过生动的视频导入，可以让很多难以理解的知识点变得浅显易懂，尤其在教文言文时，多媒体教学可以帮助学生们摆脱抽象思维、逻辑思维和语言方面的困难。例如，我在教《童趣》这篇课文时，根据课文内容截取了一些图片让学生欣赏的同时，并要求学生结合自己的理解进行描绘，并让同学们相互交流，把展现出来的古文译成现代文，然后再把自己事先译好的文字播放出来，学生们十分惊讶地发现，结果竟然基本一样。通过这样的办法不仅可以避免文言文带来的枯燥感，也可以提高学生的理解能力，寓教于乐。
　　激发兴趣，提高学习动力 兴趣是最好的老师，初中生正处于叛逆期，学习方面必然会有一些疏忽，这时如果课堂上枯燥无味更会引起他们的反感，所以激发学生的兴趣，让学生对学习有高度的热情，这是需要我们去努力的方向。多媒体技术的引入，也是激发学生学习兴趣的一个行之有效的方法。运用图片、动画、视频、音乐等手段，不仅可以激发学生的好奇心，也可以活跃学生们的思维，让其身心跟着老师走，为提高课堂效率提供了基础。例如，我在教《口技》时，通过多媒体技术，不仅让学生能有一种身临其境之感，也增加了对传统民间艺术的认知，激发了学生自己去探索的欲望。这样的教法不仅可以调动学生的好奇心，更可以激发学生自主学习的动力。
　　升华感情，启发思维 在进行语文教学时，教师要及时注意学生们的情感变化，通过创设情境，可以帮助学生们提高情感的认知，让学生能够和作者产生共鸣。尤其是在教授诗词时，多媒体教学的引入，更能帮助学生提升审美体验，感受其中的意境。多媒体技术的应用，让学生的思维都跟着不停的去跳动，这样可以触动学生的思维灵感，开启学生的思维模式，教师在此基础上可以帮助引导学生发散思维，培养创新能力。
　　弊端与存在的问题
　　多媒体技术虽然为我们的教学带来诸多好处，但是如果使用不当，效果适得其反。目前多媒体技术应用主要存在以下一些问题：
　　形式化 有的老师过分依赖多媒体，盲目使用多媒体，甚至占用大部分的课堂时间，有的甚至都不去备课，随便从网上下载一些别人的课件直接拿来去讲。有些老师在思想上存在误区，认为计算机是新时代的标志，如果哪位老师在上课的时候不会使用或者少用多媒体技术就是落伍。多媒体技术的好处多多，如果过分依赖，便会成为一种累赘。
　　忽略教师作用 有些教师过分依赖多媒体，甚至有的要占用多半的时间，有些老师认为从网上下载一些视频，引进一些名师的讲座来播给学生听，以此来代替自己授课，这样完全忽视了教师在教学中的地位。多媒体就算再好，也应该只是一个工具，而不要以机代教，机器阻隔了教师与学生之间的交流，也不利于学生之间的沟通，这样忽略了语文教学的本真。
　　忽略传统教学 多媒体固然带来了生动活泼的画面，但是黑板不能被代替。语文课堂是一个创造性的课堂，需要师生互动，教师可以通过在黑板上写一些关键词，来引发学生的思考。内容的增删，可以随着自己的思想来制定，而多媒体一般要提前制作好，难以应对突发的情况，而语文本来就是一种比较灵活的学科，有好多问题时没有那么固定的答案，显然传统教学中的一些环节还是不改省略的。
　　如何正确使用多媒体
　　多媒体技术固然有缺点，但在我们现代教育中仍是不可或缺的一种可利用技术，如果能在教学过程当中恰当运用多媒体，对教学还是有很大的帮助的。教师在运用多媒体的过程中，要注意以上所提出的几个方面的问题，视频画面的引入，不要过于繁琐，不要过分依赖多媒体，时刻谨记教师才应该是课堂的主导，教师在运用多媒体的时候，要注意与学生的互动，要把传统教学与多媒体相结合。
　　多媒体为语文教学提供了一个广阔的天地。在大力推行素质教育的今天，在新课程改革轰轰烈烈的形势下，多媒体为我们探索语文课堂教学提供了用武之地，在语文课堂教学中扮演着极其重要的角色，尤其是在当前，随着教育理论和现代科技的发展，充分有效地运用多媒体课件，将是提高学生学习语文效率、提高教师语文教学水平、进行教学改革的有效抓手和途径。
　　（作者单位：内蒙古包头市昆区包钢九中）