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摘要：云课堂作为信息技术与教育教学深度融合的组织形式，是线上线下学习活动的载体。该文简介了云课堂的概念，以澳大利亚塔斯马尼亚大学为例，概述了国外高校教育教学云课堂发展现状，并简述了上海海洋大学爱恩学院云课堂建设实践，分析了该云课堂的效果，提出了对云课堂发展模式的思考。研究目的在于探究教育数字化背景下的学习资源开放共享可持续发展新模式，以深化数字教育资源开发与应用，促进教育教学质量的提高。
关键词：云课堂；开放式学习平台；网络学习平台；教育教学；信息化教学
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）08-0130-03
随着手机、平板电脑等便携式终端的不断出现，用户对移动互联网的使用频率持续上升，阅读资讯、回复消息变得越来越即时化、移动化。而对于学生群体来说，随时随地获取学习资源已成为一种必然需求。教育部《2017年教育信息化工作要点》明确指出，要“组织开展本科高校信息技术与教育教学深度融合的课程体系重构研究和实践探索，推动核心课程群建设与应用，助推教学改革”，要“大力推进跨学校、跨区域的网络教研活动，积极促进线上线下相结合的混合式学习模式普及”。因此，建设符合时代发展需求的高校网络课堂，形成以时代特色为背景的新模式，对提高学生自主性与积极性，加强师生交流都将具有重要的现实意义。
1国外高校教育教学云课堂发展概述——以澳大利亚塔斯马尼亚大学为例
云课堂是一种基于互联网技术的高效、便捷、实时互动的在线学习形式。使用者只需要通过互联网界面，进行简单易用的操作，便可快速高效与全球各地学生、教师、家长等不同用户同步分享语音、视频及数据文件，而云课堂中数据的传输、处理等复杂技术由技术人员进行操作。
国外很多高校已有较丰富的优质资源建设与应用案例，如英国曼彻斯特大学Online Manchester（OM）云课堂和澳大利亚塔斯马尼亚大学My Learning Online（MyLO）云课堂。本文将以澳大利亚塔斯马尼亚大学MyLO云课堂（以下简称为“MyLO云课堂”）为例，从MyLO云课堂特点、资源开发角度分析国外云课堂发展现状。
1.1 MyLO云课堂特点
1）形式多样性。MyLO云课堂由澳大利亚塔斯马尼亚大学负责开发建设，提供了移动端和网页端两种登录方式。用户可以通过手机、平板电脑等便携工具迅速进入云课堂应用或直接进行网页访问，这些灵活的方式使用户可以随时随获取云课堂信息。
2）层级性。MyLO云课堂中，學生在每一阶段注册特定的课程才有权限获得关于这些课程的资源，完成全部测试后课程予以通过，此后可以晋升到下一阶段课程的学习。MyLO云课堂对每一门课程的分层评级制度一定程度上促进了学生学习的积极性，使学生逐渐掌握更深层次的知识。
3）共享性。随着信息科技的蓬勃发展，越来越多的高校开始开展云课堂建设，云课堂正一步步奠定扎实的用户基础。与此同时，满足广大用户的共同需求就成为了云课堂尤为重要的责任，如同共享单车一样，云课堂也扮演着共享课堂的角色。澳大利亚塔斯马尼亚大学教师们通过MyLO云课堂上传课程资源、下载学生资料；同时，学生们通过MyLO云课堂获取丰富的学习资源。
1.2资源开发
1.2.1内容多样性
澳大利亚塔斯马尼亚大学对学生的考核方式主要有以下三种方式：在线测试、课程大作业、期末考试；课程设置主要有以下三种方式：传统大课堂、小组辅导课、在线课程。针对不同的课程考核方式与课程设置，MyLO云课堂上的学习内容也种类繁多。在线测试（Online Quiz）模块，学生可在规定时间内随时参与测试并马上获得结果反馈；资源下载区（Contents）提供课程大作业、期末考试的相关信息，传统大课堂、小组辅导课的课件，在线课程的视频；讨论板块（Discussion Board）开设学生学业交流论坛供学生们探讨课程问题；作业区（Assignment）里，学生可提交作业并获得相应的评分与反馈；图书馆（Library）模块中，学生可登陆学校电子图书馆，进行文献查阅并免费下载相关资料。MyLO云课堂对澳大利亚塔斯马尼亚大学的教育教学资源进行了深度开发，使得该云课堂几乎提供了所有所需的学习资料。学生可在MyLO云课堂上灵活设置、自由下载，便捷了自主学习和社群互动学习。
1.2.2特色模块一外链其他平台
MyLO云课堂具有两个特色外链平台：论文相似度查询子系统一“Turn it in”，在线视频播放系统一“Ech0360 ALP”。论文相似度查询子系统“Turn it in”。Turn it in是一种在线论文相似性检测系统，支持全球140多个国家，30多种语言（英文、中文、韩文、法文、德文、俄文、日文等），可用于检测学位论文、SCI、EI等文章类型。MyLO云课堂内设独立模块连接至Tum it in系统。学生在提交论文前，可以进入该系统查询论文的相似度，根据此系统反馈，学生可以有针对性地修改自己的论文，有效地控制相似度。
在线视频播放系统“Ech0360 ALP”。Ech0360 ALP是一种创建和播放教学视频和音频的系统，将授课内容转换成数字媒体教授的讲座，学生可以在移动设备访问观看。通过结合传统学习方式的优势和网络化学习的优势，Ech0360有效地促进了学生们的学习积极性。MyLO云课堂内设了独立模块可连接至Ech0360 ALP系统。学生们可以通过Ech0360 ALP来获得澳大利亚塔斯马尼亚大学老师们定期录制的视频和录音，专业的软件让学生们享受了云服务提供的课程信息，提供了课程便利。
2上海海洋大学爱恩学院云课堂建设实践
上海海洋大学爱恩学院是上海海洋大学的二级学院，经上海市教育委员会和国家教育部批准，与澳大利亚塔斯马尼亚大学合作举办本科教育项目，该学院学生可在中国使用MyLO云课堂进行学习。 在2017年大学生创新创练项目中，该学院学生结合MyLO云课堂的优点，正在建设符合中国学生学习习惯的爱恩学院云课堂（以下简称为“爱恩云课堂”）。爱恩云课堂基于微信小程序平台进行开发，融入了社交媒体元素。下面将从微信小程序平台特点、爱恩云课堂架构、效果与思考三个方面介绍爱恩云课堂。
2.1微信小程序平台特点
1）可推广性。微信小程序平台是一种微信公众平台。在中国移动应用领域，微信公众平台的使用量远远领先其他应用。在其发布的《2017微信用户
关键词：云课堂；开放式学习平台；网络学习平台；教育教学；信息化教学
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）08-0130-03
随着手机、平板电脑等便携式终端的不断出现，用户对移动互联网的使用频率持续上升，阅读资讯、回复消息变得越来越即时化、移动化。而对于学生群体来说，随时随地获取学习资源已成为一种必然需求。教育部《2017年教育信息化工作要点》明确指出，要“组织开展本科高校信息技术与教育教学深度融合的课程体系重构研究和实践探索，推动核心课程群建设与应用，助推教学改革”，要“大力推进跨学校、跨区域的网络教研活动，积极促进线上线下相结合的混合式学习模式普及”。因此，建设符合时代发展需求的高校网络课堂，形成以时代特色为背景的新模式，对提高学生自主性与积极性，加强师生交流都将具有重要的现实意义。
1国外高校教育教学云课堂发展概述——以澳大利亚塔斯马尼亚大学为例
云课堂是一种基于互联网技术的高效、便捷、实时互动的在线学习形式。使用者只需要通过互联网界面，进行简单易用的操作，便可快速高效与全球各地学生、教师、家长等不同用户同步分享语音、视频及数据文件，而云课堂中数据的传输、处理等复杂技术由技术人员进行操作。
国外很多高校已有较丰富的优质资源建设与应用案例，如英国曼彻斯特大学Online Manchester（OM）云课堂和澳大利亚塔斯马尼亚大学My Learning Online（MyLO）云课堂。本文将以澳大利亚塔斯马尼亚大学MyLO云课堂（以下简称为“MyLO云课堂”）为例，从MyLO云课堂特点、资源开发角度分析国外云课堂发展现状。
1.1 MyLO云课堂特点
1）形式多样性。MyLO云课堂由澳大利亚塔斯马尼亚大学负责开发建设，提供了移动端和网页端两种登录方式。用户可以通过手机、平板电脑等便携工具迅速进入云课堂应用或直接进行网页访问，这些灵活的方式使用户可以随时随获取云课堂信息。
2）层级性。MyLO云课堂中，學生在每一阶段注册特定的课程才有权限获得关于这些课程的资源，完成全部测试后课程予以通过，此后可以晋升到下一阶段课程的学习。MyLO云课堂对每一门课程的分层评级制度一定程度上促进了学生学习的积极性，使学生逐渐掌握更深层次的知识。
3）共享性。随着信息科技的蓬勃发展，越来越多的高校开始开展云课堂建设，云课堂正一步步奠定扎实的用户基础。与此同时，满足广大用户的共同需求就成为了云课堂尤为重要的责任，如同共享单车一样，云课堂也扮演着共享课堂的角色。澳大利亚塔斯马尼亚大学教师们通过MyLO云课堂上传课程资源、下载学生资料；同时，学生们通过MyLO云课堂获取丰富的学习资源。
1.2资源开发
1.2.1内容多样性
澳大利亚塔斯马尼亚大学对学生的考核方式主要有以下三种方式：在线测试、课程大作业、期末考试；课程设置主要有以下三种方式：传统大课堂、小组辅导课、在线课程。针对不同的课程考核方式与课程设置，MyLO云课堂上的学习内容也种类繁多。在线测试（Online Quiz）模块，学生可在规定时间内随时参与测试并马上获得结果反馈；资源下载区（Contents）提供课程大作业、期末考试的相关信息，传统大课堂、小组辅导课的课件，在线课程的视频；讨论板块（Discussion Board）开设学生学业交流论坛供学生们探讨课程问题；作业区（Assignment）里，学生可提交作业并获得相应的评分与反馈；图书馆（Library）模块中，学生可登陆学校电子图书馆，进行文献查阅并免费下载相关资料。MyLO云课堂对澳大利亚塔斯马尼亚大学的教育教学资源进行了深度开发，使得该云课堂几乎提供了所有所需的学习资料。学生可在MyLO云课堂上灵活设置、自由下载，便捷了自主学习和社群互动学习。
1.2.2特色模块一外链其他平台
MyLO云课堂具有两个特色外链平台：论文相似度查询子系统一“Turn it in”，在线视频播放系统一“Ech0360 ALP”。论文相似度查询子系统“Turn it in”。Turn it in是一种在线论文相似性检测系统，支持全球140多个国家，30多种语言（英文、中文、韩文、法文、德文、俄文、日文等），可用于检测学位论文、SCI、EI等文章类型。MyLO云课堂内设独立模块连接至Tum it in系统。学生在提交论文前，可以进入该系统查询论文的相似度，根据此系统反馈，学生可以有针对性地修改自己的论文，有效地控制相似度。
在线视频播放系统“Ech0360 ALP”。Ech0360 ALP是一种创建和播放教学视频和音频的系统，将授课内容转换成数字媒体教授的讲座，学生可以在移动设备访问观看。通过结合传统学习方式的优势和网络化学习的优势，Ech0360有效地促进了学生们的学习积极性。MyLO云课堂内设了独立模块可连接至Ech0360 ALP系统。学生们可以通过Ech0360 ALP来获得澳大利亚塔斯马尼亚大学老师们定期录制的视频和录音，专业的软件让学生们享受了云服务提供的课程信息，提供了课程便利。
2上海海洋大学爱恩学院云课堂建设实践
上海海洋大学爱恩学院是上海海洋大学的二级学院，经上海市教育委员会和国家教育部批准，与澳大利亚塔斯马尼亚大学合作举办本科教育项目，该学院学生可在中国使用MyLO云课堂进行学习。 在2017年大学生创新创练项目中，该学院学生结合MyLO云课堂的优点，正在建设符合中国学生学习习惯的爱恩学院云课堂（以下简称为“爱恩云课堂”）。爱恩云课堂基于微信小程序平台进行开发，融入了社交媒体元素。下面将从微信小程序平台特点、爱恩云课堂架构、效果与思考三个方面介绍爱恩云课堂。
2.1微信小程序平台特点
1）可推广性。微信小程序平台是一种微信公众平台。在中国移动应用领域，微信公众平台的使用量远远领先其他应用。在其发布的《2017微信用户