论文部分内容阅读
摘 要：随着当代科学技术的飞速发展，在小学数学的教学领域中亦发生前所未有的变革。传统的黑板式教学逐渐变得模式化、僵硬化，加之计算机互联网技术的不断兴起，多媒体逐渐走进人们的生活，多媒体教学开始不断兴起，渗透着教学的各个方面。教师通过使用多媒体教学，开阔学生视野，对于几何形体、解题思路等数学方面的讲解变得更加简单、清晰、易懂。多媒体技术使小学数学教学更加思路化，正规化，成为未来数学教学中不可或缺的教学方式之一，本文接下来就将围绕多媒体技术在小学数学教学中的运用方法进行探析和阐述，希望以此给教师们提供更广阔的教学思路，加强教师们对新事物新技术的尝试和运用。
关键词：多媒体;小学数学;运用方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0155-01
数学从古至今都是一门必不可少的学科，是学生伴随一生的学科，更是人生的各个阶段都必须掌握的学科，“数学与多媒体+”的技术更是为数学教学拓展出一片新天地。多媒体作为一种新的教学设备，发展至今已具有成熟的技术，是集图像、图形、文字、视频、语音一体的教学设备。对于小学阶段的学生而言不乏是一种新奇的方式，它能够刺激学生们的大脑，对色彩、声音和图像的感知能力，激发小学阶段的学生对学习的积极性，主动性和趣味性，更加深入的了解并学习好数学这门学科，这也是为什么越来越多教师选择多媒体教学的原因。
1.通过多媒体不断加大课堂数学题目的数量，学生得到更充分的解题锻炼
对于40分钟一节课堂而言，教师单纯使用传统板书来书写数学题目，会变得时间紧任务重，课堂效率低下，学生们的思维能力和解题能力不能够得到充分锻炼，久而久之学生对数学课堂兴趣越来越低。课堂任务少，反而家庭作业任务大。而使用多媒体技术，节省了书写板书所消耗的课堂时间，使教学方式，教学结构发生重大变化，在有限的课堂时间里能够最大的程度练习最多的数学题目，提高课堂的整体效率，更加督促学生们的主动性，积极性，做到有问题当场解决，当场讲解。
在教学《加法的初步认识》时，加法对于初上小学的学生而言并不简单，也是小学的学生必须掌握的内容，是其他数学知识的基础，所以必须要大量的练习，反复的练习，比起在黑板上书写一大片内容，不如用这些时间让孩子们多算多写，学生可以利用节省下来的时间对加法进行更加深入的了解，探索。甚至举一反三，如，两位数和两位数相加、三位数和三位数相加。拓展更加有难度的题，而不是原地踏步，迟疑不前。
2.通过多媒体使画面生动形象，更加简易的理解教学内容
对于小学的学生而言，性格比较活泼好动，对于上课如何让学生整节课全神贯注的学习一直都是一个热烈讨论的话题，尤其是数学课，对于多数学生来说都提不起兴趣，极其容易走神。而多媒体技术的兴起非常贴合学生这个问题，使这一问题得到极大的解决。教师通过简单易懂的图像、鲜艳的色彩，以及动态的小视频，吸引学生的眼球，学生跟随老师的教学思路走，一节课便显得简单而又充实。通过多媒体技术创造生动有趣的情景，动静结合，形色结合，往往得到的效果比简单的传统黑板教学事半功倍。更能把生活中的事物通过多媒体技术结合到数学教学课堂中，达到理论与实际想结合的效果，使学生学起来更加有趣形象。
例如，《图形的旋转》这节，通过多媒体技術，可以将所需图形进行上下左右的旋转，并给学生们进行演示，同学们能够清晰，直白的看出旋转的方向，及旋转后的形状。比在传统黑板上画出更省时省力，更清楚直观。例如，教学《米、分米、厘米的认识》时，小学的学生们对单位没有一个准确的概念，可以利用多媒体技术在屏幕上展示出对应生活中能见到的事物的图片，如1厘米对应一粒花生米的图片，这种联想的方法可使学生们理解起来更加简单，更加容易联想出1厘米的距离到底有多长，既能理解起来更加直观，又能克服了教学的难点问题。
3.通过多媒体把所了解数学知识掌握，并应用到生活的方方面面
不管是哪门学科，都有它存在的意义，那就是抽离于生活，然后再应用于生活。对于小学的学生而言，他对生活还处于比较懵懂的阶段，教师通过对他进行教学，其目的就是使其学会，拿到生活中运用，通过知识并结合自己慢慢得到的生活经验，形成自己对大千世界的感知和认识，得到自己的感知，这远远比单纯的学会知识更加重要。
例如，《认识时间》这一节中，教师通过多媒体演示，让钟表转动，让学生学会每个位置所代表的点数，通过本节课学习，学生首先可以运用到自己的身上去，如早上的起床的时间，中午晚上的下课时间，写作业的时间和睡觉的时间等等，将不需要依靠自己的父母，学生自己便能清楚了解什么时间该做什么事情，既能掌握自己的生活，又能提高自己的数学能力。
总而言之，多媒体技术已成为当代数学教学过程中必不可少的教学方式，教学是一个不断前进，螺旋式上升的过程，在时代的推动下多媒体教学已成大势。多媒体在小学数学教学中的运用已经涉及各个方面。同时教师也需要根据学生的具体情况，不断更新自己的教学内容和教学方法，才能真正提高学生的数学水平。
参考文献
[1]王辉.多媒体在小学数学教学中的作用[J].甘肃教育，2019（18）：155
[2]包新安.小学数学课堂教学中多媒体技术的有效应用[J].课程教育研究，2019（37）：134-135
关键词：多媒体;小学数学;运用方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0155-01
数学从古至今都是一门必不可少的学科，是学生伴随一生的学科，更是人生的各个阶段都必须掌握的学科，“数学与多媒体+”的技术更是为数学教学拓展出一片新天地。多媒体作为一种新的教学设备，发展至今已具有成熟的技术，是集图像、图形、文字、视频、语音一体的教学设备。对于小学阶段的学生而言不乏是一种新奇的方式，它能够刺激学生们的大脑，对色彩、声音和图像的感知能力，激发小学阶段的学生对学习的积极性，主动性和趣味性，更加深入的了解并学习好数学这门学科，这也是为什么越来越多教师选择多媒体教学的原因。
1.通过多媒体不断加大课堂数学题目的数量，学生得到更充分的解题锻炼
对于40分钟一节课堂而言，教师单纯使用传统板书来书写数学题目，会变得时间紧任务重，课堂效率低下，学生们的思维能力和解题能力不能够得到充分锻炼，久而久之学生对数学课堂兴趣越来越低。课堂任务少，反而家庭作业任务大。而使用多媒体技术，节省了书写板书所消耗的课堂时间，使教学方式，教学结构发生重大变化，在有限的课堂时间里能够最大的程度练习最多的数学题目，提高课堂的整体效率，更加督促学生们的主动性，积极性，做到有问题当场解决，当场讲解。
在教学《加法的初步认识》时，加法对于初上小学的学生而言并不简单，也是小学的学生必须掌握的内容，是其他数学知识的基础，所以必须要大量的练习，反复的练习，比起在黑板上书写一大片内容，不如用这些时间让孩子们多算多写，学生可以利用节省下来的时间对加法进行更加深入的了解，探索。甚至举一反三，如，两位数和两位数相加、三位数和三位数相加。拓展更加有难度的题，而不是原地踏步，迟疑不前。
2.通过多媒体使画面生动形象，更加简易的理解教学内容
对于小学的学生而言，性格比较活泼好动，对于上课如何让学生整节课全神贯注的学习一直都是一个热烈讨论的话题，尤其是数学课，对于多数学生来说都提不起兴趣，极其容易走神。而多媒体技术的兴起非常贴合学生这个问题，使这一问题得到极大的解决。教师通过简单易懂的图像、鲜艳的色彩，以及动态的小视频，吸引学生的眼球，学生跟随老师的教学思路走，一节课便显得简单而又充实。通过多媒体技术创造生动有趣的情景，动静结合，形色结合，往往得到的效果比简单的传统黑板教学事半功倍。更能把生活中的事物通过多媒体技术结合到数学教学课堂中，达到理论与实际想结合的效果，使学生学起来更加有趣形象。
例如，《图形的旋转》这节，通过多媒体技術，可以将所需图形进行上下左右的旋转，并给学生们进行演示，同学们能够清晰，直白的看出旋转的方向，及旋转后的形状。比在传统黑板上画出更省时省力，更清楚直观。例如，教学《米、分米、厘米的认识》时，小学的学生们对单位没有一个准确的概念，可以利用多媒体技术在屏幕上展示出对应生活中能见到的事物的图片，如1厘米对应一粒花生米的图片，这种联想的方法可使学生们理解起来更加简单，更加容易联想出1厘米的距离到底有多长，既能理解起来更加直观，又能克服了教学的难点问题。
3.通过多媒体把所了解数学知识掌握，并应用到生活的方方面面
不管是哪门学科，都有它存在的意义，那就是抽离于生活，然后再应用于生活。对于小学的学生而言，他对生活还处于比较懵懂的阶段，教师通过对他进行教学，其目的就是使其学会，拿到生活中运用，通过知识并结合自己慢慢得到的生活经验，形成自己对大千世界的感知和认识，得到自己的感知，这远远比单纯的学会知识更加重要。
例如，《认识时间》这一节中，教师通过多媒体演示，让钟表转动，让学生学会每个位置所代表的点数，通过本节课学习，学生首先可以运用到自己的身上去，如早上的起床的时间，中午晚上的下课时间，写作业的时间和睡觉的时间等等，将不需要依靠自己的父母，学生自己便能清楚了解什么时间该做什么事情，既能掌握自己的生活，又能提高自己的数学能力。
总而言之，多媒体技术已成为当代数学教学过程中必不可少的教学方式，教学是一个不断前进，螺旋式上升的过程，在时代的推动下多媒体教学已成大势。多媒体在小学数学教学中的运用已经涉及各个方面。同时教师也需要根据学生的具体情况，不断更新自己的教学内容和教学方法，才能真正提高学生的数学水平。
参考文献
[1]王辉.多媒体在小学数学教学中的作用[J].甘肃教育，2019（18）：155
[2]包新安.小学数学课堂教学中多媒体技术的有效应用[J].课程教育研究，2019（37）：134-135